《神經(jīng)調(diào)節(jié)》(第一課時(shí)教案新部編本)

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《神經(jīng)調(diào)治》教課設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)激素調(diào)治進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)生命活動(dòng)的調(diào)治,學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)對(duì)其余各節(jié)的學(xué)習(xí)的深入和總結(jié)，同時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)中涉及到的思想活動(dòng)屬于意識(shí)形態(tài)方面的內(nèi)容，學(xué)好本節(jié)有益于在目染耳濡中成立唯心主義思想。所以，在學(xué)生原有知識(shí)系統(tǒng)上成立正確、系統(tǒng)、謹(jǐn)慎的神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)整個(gè)人體生理的學(xué)習(xí)致使學(xué)生唯心主義世界觀的形成擁有特其余意義。2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己對(duì)教材的理解和辦理，我確立以下教課目的：知識(shí)與技術(shù)：知道人體對(duì)刺激的反應(yīng)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程(2)描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)出神經(jīng)元的基本功能。過(guò)程與方法：1）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)刺激的反應(yīng)的快慢有一個(gè)直觀的體驗(yàn)。2）經(jīng)過(guò)對(duì)詳盡信息的接受和傳導(dǎo)過(guò)程的解析，進(jìn)一步明確神經(jīng)元的功能。感情態(tài)度及價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣性和科學(xué)性，激發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的興趣。增強(qiáng)學(xué)生的唯心主義世界觀和科學(xué)態(tài)度。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)：因?yàn)樵诮滩闹腥狈χ庇^資料，內(nèi)容比較抽象，給教師的教課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來(lái)必然的困難，所以把神經(jīng)調(diào)治的基本過(guò)程與神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)定為要點(diǎn)，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本過(guò)程定犯難點(diǎn)。二、教法和學(xué)法教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和我校教育的實(shí)質(zhì)，考慮到初二學(xué)生已經(jīng)擁有必然的思想能力，本節(jié)課充分利用圖片、媒體的直觀動(dòng)向教課手段，并采納問(wèn)題引入，合作式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、議論等多種方法及多次評(píng)論來(lái)落實(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)法：本節(jié)采納小組合作學(xué)習(xí)，在科學(xué)研究的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位，增強(qiáng)與同組學(xué)習(xí)伙伴的交流，經(jīng)過(guò)團(tuán)結(jié)合作來(lái)完成活動(dòng)，進(jìn)而培育學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。以上述解析為指導(dǎo)，將按“活動(dòng)引入→認(rèn)識(shí)原知→指引應(yīng)知→知識(shí)拓展”四個(gè)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan環(huán)節(jié)睜開(kāi)教課。詳盡過(guò)程以下：[教課過(guò)程]（一）活動(dòng)引入創(chuàng)立復(fù)習(xí)情形:組織學(xué)生兩人一組做拍手活動(dòng)，一人掌心向下，另一人掌心向上，相距一拳遠(yuǎn)打手，拍中者為勝，爾后兩人交換，拍中次數(shù)多的為勝。老師讓學(xué)生在上課時(shí)玩只有下課才能夠玩得活動(dòng)，興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但要修業(yè)生在拍手時(shí)，不能夠拍傷同學(xué)的手。同時(shí)自然引出控制這一系列活動(dòng)的系統(tǒng)――神經(jīng)系統(tǒng)。一、對(duì)刺激的反應(yīng)1、在對(duì)詳盡的刺激作出反應(yīng)時(shí)，需要有好多器官或組織的參加。如眼、鼻、耳、皮膚、神經(jīng)、腦、脊髓和運(yùn)動(dòng)器官等2、不同的人對(duì)刺激反應(yīng)的快慢都是不同樣的。3、對(duì)刺激的反應(yīng)過(guò)程：接受信息→傳導(dǎo)信息→辦理信息→傳導(dǎo)信息→作出反應(yīng)的連續(xù)過(guò)程，是好多器官共同作用的結(jié)果。二、信息的接受和傳導(dǎo)——神經(jīng)細(xì)胞（神經(jīng)元）、指引學(xué)生回顧人的感覺(jué)接受外界刺激1）眼的視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞能接受光的刺激2）鼻的黏膜上有嗅覺(jué)細(xì)胞能接受氣味的變化3）口的味蕾中有味覺(jué)細(xì)胞能接受化學(xué)物質(zhì)刺激4）更多，學(xué)生列舉，如聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)【結(jié)論】上邊提到器官里的細(xì)胞都是神經(jīng)細(xì)胞，也叫神經(jīng)元。設(shè)計(jì)目的：經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。1、認(rèn)識(shí)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能：一些知識(shí)以圖的形式體現(xiàn)，注意指引讀圖：（1）神經(jīng)元結(jié)構(gòu)<1>復(fù)習(xí)神經(jīng)組織功能：接受刺激、產(chǎn)生并傳導(dǎo)喜悅<2>結(jié)構(gòu)包含細(xì)胞體和崛起，崛起有哪2種？<3>神經(jīng)組織主要由神經(jīng)元組成，在結(jié)構(gòu)中哪里接受刺激、產(chǎn)生喜悅、傳育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan導(dǎo)方向怎樣？（2）、神經(jīng)元（課件看圖說(shuō)明）教師講解：神經(jīng)元產(chǎn)生的喜悅是它傳達(dá)的一種信息形式，實(shí)為一種生物電現(xiàn)象。喜悅?cè)粞厣窠?jīng)元傳導(dǎo)，就叫做激動(dòng)，在體內(nèi)，神經(jīng)元上激動(dòng)的傳導(dǎo)方向是確定的：有的崛起將激動(dòng)傳向胞體，稱之為樹(shù)突；有的崛起將激動(dòng)傳離胞體，稱之為軸突。一個(gè)神經(jīng)元常有好多樹(shù)突，而由胞體發(fā)出的軸突則只有一個(gè)。教師做如上講解時(shí)要同時(shí)配適合合的板圖，用“→”在板圖上表示激動(dòng)傳導(dǎo)方向，并注示樹(shù)突與軸突。刺激——樹(shù)突——細(xì)胞體——軸突爾后指出，神經(jīng)元發(fā)生喜悅是緣于碰到某種形式作用。凡是能惹起神經(jīng)元興奮的作用要素都叫做刺激。知識(shí)點(diǎn)：（1）神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包含細(xì)胞體和崛起，崛起分為樹(shù)突和軸突。每個(gè)神經(jīng)元只有一個(gè)軸突，能夠把喜悅從胞體傳達(dá)到另一個(gè)神經(jīng)元或其余組織。2）神經(jīng)元的功能：信息的接受和傳導(dǎo)。3）神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單