基于知識(shí)意義建構(gòu)的謎 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和氏璧之謎選題分析

基于知識(shí)意義建構(gòu)的謎專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和氏璧之謎選題分析提綱：

1．專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站性質(zhì)分析——“變革范式”學(xué)習(xí)的平作為建構(gòu)的專(zhuān)題作為整合的專(zhuān)題作為問(wèn)題解決的專(zhuān)題2．

選題的意義和需求分析——說(shuō)不盡的和氏璧價(jià)值的意義：閱讀價(jià)值，認(rèn)識(shí)價(jià)值，思考價(jià)值學(xué)習(xí)的意義3．選題的目標(biāo)分析——結(jié)合學(xué)科教學(xué)的發(fā)展性學(xué)習(xí)4．網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路——目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最大化摘要：

專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是直接面對(duì)圍繞主題呈現(xiàn)的信息和網(wǎng)絡(luò)資源，展開(kāi)建構(gòu)主義語(yǔ)義下的學(xué)習(xí)的網(wǎng)站建設(shè)形式。運(yùn)作一般按“變革范式”進(jìn)行。在無(wú)數(shù)聚訟不休、眾說(shuō)紛紜的文化之謎中，和氏璧之謎是最具余響、最富底蘊(yùn)、最有魅力、最讓人回味不已并且給人無(wú)盡思索的一個(gè)。有利建構(gòu)的問(wèn)題情境，宏富的思想認(rèn)識(shí)價(jià)值，使之具備拓展性學(xué)習(xí)的特質(zhì)，因而能成為專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站最合適的選題。和玉故事是中國(guó)人思想觀念的形象直觀的隱喻，是民族精神的寓言，從中可以窺探中國(guó)人的情感態(tài)度，是討論中國(guó)人的根性、思維方法的極佳切入點(diǎn)，有助于反思性、批判性思維培養(yǎng)。和氏璧之謎視角廣闊，可作多維度觀照，因而整合的基礎(chǔ)厚實(shí)：文化意味、歷史地理、文學(xué)藝術(shù)、語(yǔ)言典故、書(shū)法篆刻、印章玉璽、分析鑒別、考古勘探，能實(shí)現(xiàn)多門(mén)類(lèi)跨學(xué)科的綜合。網(wǎng)站擬力求從文化角度對(duì)中國(guó)歷史上這個(gè)饒有興趣的話題作一次探尋，以此創(chuàng)造出特定的學(xué)習(xí)情景，生成一些刺激、促進(jìn)高級(jí)思維活動(dòng)產(chǎn)生的問(wèn)題或任務(wù)，通過(guò)角色賦予和分工協(xié)作完成利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源的研究性學(xué)習(xí)。一．專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站定性分析

——“變革范式”學(xué)習(xí)的平臺(tái)

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與建構(gòu)主義認(rèn)知學(xué)理論形成一種相互印證、相互支持的默契，可以繞開(kāi)現(xiàn)實(shí)制度制約，因而成為教育轉(zhuǎn)型萌動(dòng)、教育理想的最恰切的表達(dá)。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能讓人們超越現(xiàn)行條件的可能齊聚在網(wǎng)絡(luò)上順利地展現(xiàn)出“變革范式”的學(xué)習(xí)景觀。選題原則：主題被作為學(xué)習(xí)的中心，是學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)問(wèn)題的切入點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)。主題造就學(xué)習(xí)背景，擬構(gòu)學(xué)習(xí)情境。同時(shí)主題本身也就是活動(dòng)的主線，就是網(wǎng)站的組織形態(tài)。因此，網(wǎng)站選題原則應(yīng)該：①要有思想性。②要有聯(lián)系性。③要有針對(duì)性。④要有探究性，趣味性。⑤要有多義性、不確定性、可討論性。⑥要有整合性、遷延性、拓展性、開(kāi)放性。⑦要有網(wǎng)絡(luò)性。⑧要有問(wèn)題性網(wǎng)站資源：專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)資源應(yīng)視網(wǎng)站一切支持學(xué)習(xí)的對(duì)象為范疇。既指物質(zhì)的、可視的，也指觀念的、意識(shí)的、氛圍的、環(huán)境的。具體包括：1.體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的組織化的信息。2.在此基礎(chǔ)上記錄學(xué)習(xí)痕跡生成的資源。3.此外還應(yīng)含尤其是協(xié)作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)者的人力資源和自我意識(shí)。二．選題的意義和需求分析

——說(shuō)不盡的和氏璧

春秋時(shí)，楚人卞和得璞于荊山，奉獻(xiàn)楚厲王。厲王以為石，刖其左足。武王即位，和復(fù)獻(xiàn)之，王以為誑，刖其右足。后文王即位，和抱璞泣于荊山，淚盡而繼之以血。王見(jiàn)狀，使人問(wèn)其故。和答曰：“臣非悲刖。寶玉而題之以石，貞士而名之以為誑，所以悲也！”王命匠剖之，果得寶玉，名為“和氏之璧”。因感其忠，憫其刑，封和為零陽(yáng)侯，和辭而不就……

圍繞和氏璧產(chǎn)生出的詩(shī)書(shū)掌故，典章制度，人文器物，地理方輿，考古鑒別；上演的郡國(guó)山川，巧奪紛爭(zhēng)，世態(tài)人相；見(jiàn)證的刀光劍影，烽火狼煙，朝代更迭，尤其是它撲朔迷離，謎一樣的身世吸引千百年來(lái)人們不停探索的目光，至今人們還對(duì)和氏璧采得何處、和氏璧的下落等問(wèn)題懸凝待解，足據(jù)玉璽文化、謎文化一席，獲得永恒的“說(shuō)不盡”的魅力……三．選題的目標(biāo)分析

——結(jié)合學(xué)科教學(xué)的發(fā)展性學(xué)習(xí)

專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有意利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以“探尋和氏璧下落”為端契，以各類(lèi)型的文獻(xiàn)、歷史、地理資料及藝術(shù)文物為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)有關(guān)和氏璧的文本、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息，建成數(shù)字化“和氏璧之謎”，呈現(xiàn)一次中國(guó)文化之謎的探索之旅。除在學(xué)術(shù)文獻(xiàn)上提供專(zhuān)業(yè)資料查詢外，更提供一般學(xué)習(xí)者平易且輕松的透過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和氏璧在文學(xué)、語(yǔ)言、歷史、地理、科學(xué)、文化、藝術(shù)上的各種相關(guān)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行更廣泛、更深刻的理解。以最有效的方式促進(jìn)了解和氏璧在中國(guó)文化、歷史、思想以及藝術(shù)的重要存在和影響。

和氏璧之謎文化文學(xué)藝術(shù)科學(xué)語(yǔ)言歷史地理息素養(yǎng)信社會(huì)就“得璞于荊山”中地名一說(shuō)查找有關(guān)資料，提出自己的看法，并與別人進(jìn)行討論交流。知人論事：和氏的文化意義闡釋。了解玉石文化在中華古代文明中的地位和影響。了解以“玉璽”為代表的古代典章制度。用電子表格和動(dòng)畫(huà)圖形制作工具呈現(xiàn)和氏璧的來(lái)龍去脈及歷史線索。對(duì)和氏璧下落之謎作出自己的解釋。收集與和氏璧有關(guān)的詞匯、典故，分析歸納，能從網(wǎng)上獲取幫助，提交一篇有關(guān)漢語(yǔ)詞匯來(lái)源的論文報(bào)告。討論“寶玉題之以石”的科學(xué)原因。并根據(jù)描述推斷和氏璧的礦石材質(zhì)。分析觀察“側(cè)而視之色碧，正而視之色白”的現(xiàn)象。欣賞《韓非子·和氏篇》、《將相和》、《廉頗藺相如列傳》、《古風(fēng)》（抱玉入楚國(guó)）《鞠歌行》、（楚國(guó)青蠅何太多）等作品。在考察李斯書(shū)法和玉璽知識(shí)的基礎(chǔ)上，分工協(xié)作，用圖形工具還原再現(xiàn)一枚數(shù)字“傳國(guó)璽”。查找收集資料，了解和氏璧題材曲藝創(chuàng)作情況并作出和玉對(duì)中國(guó)文化影響的判斷。選題的整合態(tài)勢(shì)四．網(wǎng)站設(shè)計(jì)思路

——目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最大化

網(wǎng)站目標(biāo)和定位：力求從學(xué)習(xí)角度對(duì)中國(guó)文化史上一個(gè)饒有興趣的話題——和氏璧之謎作一次文化探尋，以此創(chuàng)造一個(gè)特定的學(xué)習(xí)情景，生成一些刺激、促進(jìn)高級(jí)思維活動(dòng)產(chǎn)生的問(wèn)題或任務(wù)，通過(guò)角色賦予和分工協(xié)作實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源的探究性學(xué)習(xí)。它的應(yīng)用是以信息收集、獲取、加工為實(shí)質(zhì)的拓展活動(dòng)。它的運(yùn)作模式實(shí)際就是一個(gè)基于“問(wèn)題解決”的過(guò)程。故網(wǎng)站建設(shè)的關(guān)鍵在學(xué)習(xí)資源的提供和功能模塊布局設(shè)計(jì)。本網(wǎng)站擬由本地資源、定點(diǎn)導(dǎo)航資源、任務(wù)發(fā)布系統(tǒng)、學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)（公告白板、郵箱、電子書(shū)鑒、投票器、小組會(huì)議等）、討論專(zhuān)區(qū)、測(cè)評(píng)系統(tǒng)、電子作業(yè)展示系統(tǒng)、總結(jié)反思區(qū)、管理數(shù)據(jù)庫(kù)八個(gè)部分組成。專(zhuān)題學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源任務(wù)發(fā)布學(xué)習(xí)支持討論專(zhuān)區(qū)作業(yè)展示總結(jié)反思測(cè)評(píng)系統(tǒng)系統(tǒng)管理主題介紹本地資源導(dǎo)航資源聯(lián)系工具白板郵箱小組會(huì)議答疑室小紐活動(dòng)交流討論網(wǎng)上調(diào)查計(jì)劃分工制定策咯進(jìn)度曰志咨詢切磋形成作業(yè)活動(dòng)招集任務(wù)描述任務(wù)建議討論主持精華匯集測(cè)評(píng)表測(cè)評(píng)主持自我評(píng)價(jià)推薦評(píng)比成果整理作業(yè)上傳相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)痕跡作業(yè)布展素材上傳總結(jié)報(bào)告學(xué)習(xí)拓