部編版九年級語文下冊第4單元教學課件

議論文短文兩篇13部編版九年級語文下冊第4單元教學課件有人說現(xiàn)在已經(jīng)進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尚。有人認為，讀圖是造成全民閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學生要多讀書，讀好書。那么，我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。1.朗讀課文，理解文章內(nèi)容和結構。2.積累文中經(jīng)典語句和格言，學習歸納論證方法及作用。3.掌握比喻、排比的修辭手法，并靈活運用。4.學會掌握舉例論證、比喻論證、對比論證等論證方法，并靈活運用。（重點）（難點）（重點）弗朗西斯·培根(1561—1626年)，英國哲學家、作家。作品風格是文筆緊湊、老練、銳利，說理透徹，警句迭出。代表作品：《新工具論》《隨筆》《偉大的復興》等。馬南邨，原名鄧拓，無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，當代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學家、詩人和雜文家，他還是一位書畫收藏家。作品風格是重史實、史論，有針砭時弊的批判性，愛憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙趣橫生，熔知識性、趣味性于一爐。代表作品：《燕山夜話》《三家村札記》（與吳晗、廖沫沙合著）等?！墩勛x書》選自《玫瑰樹》（中國社會科學出版社1993年版）。《隨筆》是培根在文學方面的主要著作，它在英國文學史上占有重要地位。文筆緊湊、老練、銳利，警句迭出。英國本無隨筆，由于培根的示范，始在英國植根，后來寫隨筆的名家輩出，因而隨筆成為英國文學中有特色的體裁之一，培根對此有開創(chuàng)之功?！恫磺笊踅狻愤x自《燕山夜話》（中國社會科學出版社1997年版）。1961年，正當我國處在暫時經(jīng)濟困難時期，鄧拓同志應《北京晚報》的要求，遵照毛澤東同志倡導的“百花齊放，百家爭鳴”的方針，開設了《燕山夜話》專欄。后來結集成書。狡黠詰難一

讀一讀字音xiájiéliàn（）達要jué（）二

寫一寫字形訣練使心情愉快。閱歷多而通達人情世故。修飾。狡詐，刁滑。詰問，為難。三

記一記詞義怡情：練達：藻飾：狡黠：詰難：覺悟高，天資聰慧，非常聰明。不通暢。關鍵的竅門、重要的訣竅。勸告人們改正缺點錯誤，警惕未來。指漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時僅局限于文字的推求。聰穎：滯礙：要訣：勸誡：高談闊論：尋章摘句：形容寫文章或說話枯燥無味?？桃馓籼廾?，尋找差錯。形容人十分驕傲自滿。打開書本,總有益處。常用以勉勵人們勤奮好學，多讀書。味同嚼蠟：吹毛求疵：狂妄自大：開卷有益：導思1.

《談讀書》闡述了讀書應有怎樣的正確目的？讀書有哪些益處？益處關鍵詞:讀書導思2.

《不求甚解》一文首先擺出對方什么觀點？提出了自己什么觀點？觀點導思3.

《不求甚解》一文運用了哪些論證方法來批駁錯誤觀點？方法導思4.這兩篇短文講了關于讀書的一些觀點，聯(lián)系你自己的讀書經(jīng)歷，談談對讀書方法有什么新的認識。認知

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格?！抖涛膬善?.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！边@句話運用了什么修辭手法？有什么作用？運用了排比的修辭手法，“足以……足以……足以……”寫出了讀書作用之大、之多。

品析《談讀書》“讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這句話運用了什么論證方法？有什么作用？比喻論證?！白匀换ú荨北扔魅颂焐牟鸥?；“修剪移接”比喻讀書學習。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻讀書學習可以“補天然之不足”，這樣使語言表達具體形象，論述的道理通俗易懂。

品析《談讀書》閱讀方法解密考點：分析比喻論證的作用。（中考占3-4）答題思路：一般來說，比喻論證的作用是：深入淺出，生動形象地證明觀點，使觀點更為清晰，讀者更易理解。答題模式：使用了比喻論證（1分），將……比作……，證明了……觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂，具有更強的說服力?！颈扔髡撟C作用分析法】“狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書”這句話運用了什么論證方法？有什么作用？此處運用對比論證。“鄙”“羨”“用”三個字極為準確地分析了不同人對讀書的不同態(tài)度，通過對比突出了正確的讀書目的——用讀書。

品析《談讀書》“詰難作者”“盡信書上所言”“只為尋章摘句”，這樣的讀書態(tài)度會有怎樣的壞處？這是三種錯誤的讀書態(tài)度，即一味在書中挑刺或完全接受書中觀點或斷章取義地曲解。這會使我們陷入鉆牛角尖、死讀書和片面化的境地，使我們不能真正獲取書中的東西。句中三個“不可”，構成排比句式，強調(diào)讀書要有正確的態(tài)度。

品析《談讀書》“否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣?！边@句話運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？運用比喻的修辭手法。運用比喻說明不是所有的書都可請人代讀，書經(jīng)提煉后易喪失大量精華，使讀者獲得的讀書價值與樂趣降低，形象生動地說明了“代讀”的弊端。

品析《談讀書》“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”賞析這組排比句的表達效果。作者列舉了六門學科的作用，揭示了讀書能塑造人性格的作用。排比句的使用，增強了說服力和感染力。

品析《談讀書》閱讀方法解密考點：分析排比的表達效果。（中考占3-4）答題思路：一般來說，排比的作用是能表達強烈的感情，周密地說明復雜的事理，增強語言的氣勢和表達效果。具體有：1.用排比來敘事、寫景，能使層次清晰、描寫細膩、形象生動；2.用排比來抒情，可以使節(jié)奏和諧，感情充沛；3.用排比來說理，可以使條理清晰，說服力強?！九疟缺磉_效果分析法】“人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之?！狈治霎嬀€句子屬于什么論證方法？有什么作用？運用比喻論證，生動形象地論述讀書可以彌補才智上的缺陷，就像身體百病可以通過相宜的運動除去一樣，更易于讀者理解這個觀點。

品析《談讀書》這里列舉學習相關學科知識的作用，有什么表達效果？列舉學習相關學科知識的作用，再一次點明了讀書的重要性。列舉這些事例，更有說服力，論證了如果精神上有缺陷，可以用讀書來彌補的道理。

品析《談讀書》第①段有什么作用？開篇擺出批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的?！辈⑶姨岢隽俗约旱挠^點：“盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由?！?/p>

品析《不求甚解》閱讀方法解密考點：分析議論文開頭段的作用。（中考占3-4）答題思路：議論文開頭段的作用：①提出論題或論述的內(nèi)容，為下文的論述做鋪墊；②提出中心論點；③作為文章的道理論據(jù)或事實論據(jù)；④增強文章趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！咀h論文開頭段作用分析法】分析一下第②段的論證思路？本段從“不求甚解”的出處入手，正面闡述陶淵明的本意是領會書中的要義，體會書中的樂趣，而不必在一字一句上過分地下功夫。接著說明人們曲解了“不求甚解”的意思，陶淵明的讀書態(tài)度是正確的，值得我們學習?！斑@是何苦來呢”為口語化的語言，如話家常，使人讀起來倍感親切。最后得出結論：古人的讀書態(tài)度是正確的，我們應該虛心學習。

品析《不求甚解》這一段論述了哪兩個方面的問題？請結合文段內(nèi)容回答。這一段論述了以下兩個方面的問題：一是要養(yǎng)成“好讀書”這個習慣，只有“好讀書”才能談到“不求甚解”這個問題。二是說明讀書的方法，讀書時不要“一下子想完全讀懂所有的書”，讀書的要訣在于“會意”，所以陶淵明每有會意便十分高興。

品析《不求甚解》作者認為“不求甚解”的含義是什么？一是表示虛心，因為不一定“什么書一讀就懂”，就體會了書中真意，所以就承認“不求甚解”。二是說明讀書的方法，“不要固執(zhí)一點”，而應前后貫通，以了解大意為主，不要過多地在文字上糾纏。

品析《不求甚解》“列寧就曾經(jīng)多次批評普列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實際上對馬克思的著作卻做了許多曲解?！碑嬀€句子運用了什么論證方法？有什么作用？舉例論證。作者以普列漢諾夫為例，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實際上對此做了很多曲解。作者從反面論證了讀經(jīng)典著作，一定要充分理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)及內(nèi)涵。

品析《不求甚解》“要學習得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)?！痹鯓永斫猱嬀€句子中“死讀”“活讀”的含義？“死讀”是死摳一字一句，不顧精神實質(zhì)，“活讀”是靈活解讀并運用，舉一反三。本句再次闡明“理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)”才是正確的，“不求甚解”的讀書態(tài)度是正確的。

品析《不求甚解》第⑥段舉諸葛亮的例子有什么作用？列舉諸葛亮的例子，從正面論證，很多有成就的古人就是以“不求甚解”的態(tài)度讀書的，從而證明了“會意”的重要性。

品析《不求甚解》第⑦段能否刪去，為什么？不能。因為這一段全面解釋“不求甚解”?！爱斎弧惫P鋒一轉(zhuǎn)，從反面說出對不求甚解的曲解，論證全面、嚴密。所以這一段具有重要作用：①使論證更嚴密；②辯證地看待問題，使觀點更客觀；③從反面進行論證，使論證角度更全面。

品析《不求甚解》文章開頭第①段“一般人常常以為”和結尾第⑨段“經(jīng)驗證明”是插入語，有什么作用？開頭的插入語表明下面的觀點是引用別人的，不代表自己的意見；結尾處的插入語表明下面的結論是自己通過實踐而得出的，不是無中生有，空穴來風。

品析《不求甚解》為什么列舉讀書過程中遇到的各種問題？列舉讀書時有關影響“會意”的種種問題，意在告訴讀者，不應該被這些阻隔，書籍不是一下子就能讀懂的，而應該反復讀，才能開卷有益。

品析《不求甚解》點撥：（1）運用比喻說理。例如，用“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象，通俗易懂。1.《談讀書》是一篇隨筆，是一位洞察世事人情的飽學之士，對世人的諄諄告誡。全文好似一篇談話，富于針對性，從寫法上看，文章是如何說理的？（2）運用排比說理。例如，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。”又如，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯?！边@樣寫，使所說的道理十分顯豁，讓人讀起來富有氣勢，增強了說服力和感染力。（3）運用對比說理。正面說了，再從反面來說，使說理更加全面、有力。例如，文章的開頭從正面論說了讀書的目的，接著從反面說了讀書的三種傾向。點撥：相同點：這兩篇短文在思想內(nèi)容上有相似之處，都圍繞讀書來談，都談到了讀書的態(tài)度、方法；論證思路清晰，結構嚴謹，論證方法靈活多變，有理有據(jù)。2.說說本課的兩篇文章有何異同。不同點：（1）兩文論證的方式不同，《談讀書》是立論，從正面提出觀點，逐層論證；《不求甚解》是駁論，先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。（2）論證的方法略有不同?！墩勛x書》運用了比喻論證、對比論證等論證方法；《不求甚解》運用了引用論證、舉例論證等論證方法。（3）兩文語言風格不同?！墩勛x書》的語言精練華美，如夏日牡丹；《不求甚解》的語言嚴謹質(zhì)樸，如秋菊傲傲。談讀書讀書的目的——怡情、傅彩、長才讀書的方法讀書的作用有懷疑精神：推敲細想處理好整體和局部的關系：孜孜不倦請人代讀：只取摘要塑造人的性格彌補精神缺陷不求甚解靶子：對任何問題不求甚解都是不好的正面立論與直接批駁讀書要虛心讀書的要訣全在會意重要的書要反復閱讀《談讀書》就讀書的問題發(fā)表了種種看法，闡述了讀書的正確目的、讀書方法，同時歸納讀書的重要作用，以此鼓勵人們多讀書?！恫磺笊踅狻吠ㄟ^探求“不求甚解”的含義，提出自己關于讀書問題的見解，認為讀書在于虛心和會意，反對死讀和摳字句而忽視精神實質(zhì)，提倡重要的書要反復閱讀。1.思路清晰，語言簡練。全文圍繞論點，從不同角度去談論一個問題，論述的范圍相當廣泛，談論讀書的目的、態(tài)度、方法以及作用。整篇文章思路清晰，條理清楚。文章語言簡練，有格言的意味，幾乎一句話就是一個觀點，如“讀書使人充實，討論使人機智”等。《談讀書》2.運用多種論證方法說理。如運用比喻論證說理，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，這樣寫，生動形象，將深奧的道理淺顯化，通俗易懂；如運用對比論證說理：“狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書”，分析了不同人對讀書的不同態(tài)度。對比論證使說理透徹、有力。3.運用排比說理。例如，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際?！边@樣寫，使所說的道理十分顯豁，讓人讀起來富有氣勢，增強說服力和感染力。1.運用引證法。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點；引用陸象山的語錄，強調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”?！恫磺笊踅狻?.運用例證法。以普列漢諾夫為例，從反面論證讀書一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實質(zhì)。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。3.運用對比論證。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對比。4.破立結合。本文在批駁錯誤觀點的同時闡明自己所持的觀點，邊破邊立，破立結合。有關讀書的名言1、勞于讀書，逸于作文?！潭硕Y2、讀書使人心明眼亮?！鼱柼?、為樂趣而讀書。——毛姆4、讀書何所求?將以通事理。——張維屏13短文兩篇A．藻飾(zǎo) 狡黠(xié) 傅彩(fù)B．詰難(jié) 咀嚼(jiáo) 味同嚼蠟(jué)C．滯礙(chì) 闡證(chǎn) 幽居(yōu)D．輕鄙(bǐ) 粗糙(cāo) 吹毛求疵(cī)1．下列加點的字注音完全正確的一項是(

)????????????Dxiájuézhì2．下列詞語中有四個錯別字，請找出來并改正。高談闊論縱觀統(tǒng)酬孜孜不倦尋章摘句文彩藻飾煉達之士不求甚解狂妄自大咬文嚼字豁然慣通因小失大開卷有益錯別字改正酬彩煉慣籌采練貫形容寫文章或說話枯燥無味。不能形容飯菜無味。3.下列句中加點詞語使用不正確的一項是(

)A．重要的書必須反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。B．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。C．讀書不能只尋章摘句，而要深刻思考，分析研究，有自己獨特的見解。D．我花了大半天的功夫才給媽媽做好這幾道菜，誰知道吃起來讓人覺得味同嚼蠟。????????????????D4．下列句子沒有語病的一項是(

)A．這個建議提出的問題很重要，很及時，應當引起有關部門的重視。B．通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題。C．從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責的。D．無論古代或現(xiàn)代，中國或外國，改革都是要付出代價的。D主謂搭配不當，不能說“問題”“很及時”，應改為“提得很及時”。語序不當，應為“發(fā)現(xiàn)、討論、解決”。缺乏主語，把“從”和“中”去掉。5．對下列句子運用的修辭手法分析正確的一項是(

)①蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。②讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。③在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。④他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”A．比喻排比比喻引用B．比擬反復夸張比喻C．對比排比比喻擬人D．比喻反復夸張引用A比喻排比比喻引用6．下列依次填入文段橫線處的句子，最恰當?shù)囊豁検?

)閱讀給予人的饋贈與幫助可謂無窮，它是一種最好的心靈涵養(yǎng)方式。閱讀可得良師益友，________；閱讀讓人心生安寧，________；閱讀亦能怡情養(yǎng)顏，____________。①黃庭堅說三日不讀書，“對鏡覺面目可憎”，多年沉淀積累，琢顏如玉②李涉語：“偷得浮生半日閑。”靜坐一隅捧卷而讀，內(nèi)心澄澈③于謙有詩：“書卷多情似故人?！贝┰綍r空傾情交流，酣暢淋漓A．①②③

B．②①③

C．③①②

D．③②①D③②①7．【訓練點：辨識論證方法及其作用】《不求甚解》一文的第⑥段中運用了什么論證方法？有何作用？一、語文要素訓練舉例論證、對比論證。用諸葛亮“觀其大略”(不求甚解)比徐庶等人“務于精熟”取得更大成就的例子，有力地證明了盲目地反對不求甚解是沒有充分理由的這一觀點。本題考查把握論證方法及其作用的能力。要了解常見的論證方法及其作用。做題時要深入分析文章具體內(nèi)容，首先辨別出論證方法，然后再聯(lián)系上下文，明確論證了什么觀點。閱讀課文《短文兩篇》(節(jié)選)，回答問題。8．【甲】文段中畫橫線文字的觀點是什么？作者采用了什么方法來闡述這一觀點？【乙】文段集中論述了一個什么問題？二、精段品讀請同學們看《點撥訓練》第53頁第8-11題?！炯住课亩沃挟嫏M線文字的觀點在最后“凡有所學，皆成性格”；從列舉六門學科的作用后歸納觀點，可知運用的是歸納論證法；從【乙】文段中“應該抱虛心的態(tài)度”和“必須理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)”可知這段文字論述的觀點。閱讀課文《短文兩篇》(節(jié)選)，回答問題。8．【甲】文段中畫橫線文字的觀點是什么？作者采用了什么方法來闡述這一觀點？【乙】文段集中論述了一個什么問題？二、精段品讀請同學們看《點撥訓練》第53頁第8-11題。【甲】文段中畫橫線文字的觀點是：讀書能夠塑造人的性格。方法：歸納法——先分別列舉六門學科的作用，最后加以歸納?！疽摇课亩渭姓撌隽耍鹤x書要虛心，要理解其精神實質(zhì)。9．你從【甲】文段可看出讀書有哪些功效呢？試舉例說明?！炯住课亩蔚那鞍攵握撌隽俗x書有塑造人物性格的功效；后半段論述了讀書可彌補精神上的各種缺陷。讀書能塑造人的性格，彌補頭腦中的缺陷。舉例略。10．【乙】文段里提到普列漢諾夫?qū)︸R克思的著作做了許多曲解，原因是什么？請結合課文簡要問答。從【乙】文段中“也應該抱虛心的態(tài)度”“必須理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)”可知普列漢諾夫?qū)︸R克思著作曲解的原因。他讀書不虛心，沒有理解其精神實質(zhì)。11．【甲】【乙】兩文段都是圍繞讀書這一話題來說理的，長期以來，對于讀書就有“博覽”與“精通”的爭論，你持什么觀點？說明理由。本題是一道開放性試題，選擇自己支持的觀點，說明理由即可。示例：我贊同“博覽”，因為只有博覽，才能見多識廣，才能更全面地了解問題。12．請說說文章的中心論點是什么。三、拓展閱讀[2018?襄陽]請同學們看《點撥訓練》第54頁第12-16題。本題考查對中心論點的提取能力。通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句即可?？商崛∥捕蔚摹伴喿x既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千”一句作為答案。閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千。13．有人認為將第④⑤段和第⑥段調(diào)換位置不會影響文意的表達，你的看法呢？請談談你的觀點和理由。本題考查安排材料的順序。第④⑤段對應的是第⑦段中的“閱讀塑造豐盈的內(nèi)心”這個分論點。而這⑥段對應的是“閱讀給人以豐富的生活”這一分論點。它們屬于一一對應的關系。讀懂文章內(nèi)容是作答的前提和基礎。會影響。第④⑤段和第⑥段分別對應第⑦段中“閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心”“又給人以豐富的生活”兩個分論點，且由“精神”寫到“生活”，符合人們的一般認知規(guī)律。14．第⑥段畫線句子中加點的詞語能否去掉？為什么？他不僅用他自己的眼睛觀察，而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察。本題考查對關聯(lián)詞作用的分析能力。關聯(lián)詞語表示先后兩個分句之間的語義關系?！安粌H”和“而且”是一組表示遞進關系的關聯(lián)詞，強調(diào)的是而且后面“用著無數(shù)心靈的眼睛觀察”。如果去掉關聯(lián)詞，就沒有這種強調(diào)的效果，所以不能去掉。不能去掉。這一組關聯(lián)詞是遞進關系，強調(diào)了“用著無數(shù)心靈的眼睛觀察”的重要性，使論證更嚴密。去掉后無此表達效果。15．下列對文本信息理解不正確的一項是(

)A．選文第①段提到“每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起”，表明這則例子雖已被反復用過，但每次引用都足以讓人震撼。B．選文第①段中畫線句采用了對比論證的方法。C．第⑤段中武亦姝和雷海為身上那種從容淡定的獨特氣質(zhì)就是“內(nèi)在豐沛”的體現(xiàn)。D．選文從多角度論述了閱讀的作用，尤其是第⑥段針對一般人可能有的認識進行論述，使論證更嚴密。B舉例論證16．下面一則材料能否證明本文的中心論點？請說明理由。二戰(zhàn)期間，美國士兵往往因為戰(zhàn)爭間歇期間生活乏味而士氣渙散、訓練消極，長官為此頭痛不已。在政府向軍隊提供了1.2億本“軍供版”圖書后，士兵很快就恢復了士氣，積極投入訓練中。本題考查觀點與材料的關系。觀點一定要能統(tǒng)率材料，而材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點是證明與被證明的關系，因此論據(jù)與論點之間應有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點才行，否則就不能證明論點。所給材料中士兵通過閱讀提振了士氣，可以論證本文“閱讀可以豐盈內(nèi)心，又給人以豐富的生活”的觀點。所以這則材料能證明本文的中心論點。16．下面一則材料能否證明本文的中心論點？請說明理由。二戰(zhàn)期間，美國士兵往往因為戰(zhàn)爭間歇期間生活乏味而士氣渙散、訓練消極，長官為此頭痛不已。在政府向軍隊提供了1.2億本“軍供版”圖書后，士兵很快就恢復了士氣，積極投入訓練中。能。事例中士兵通過閱讀豐富了精神生活，恢復了士氣，具體論證了本文“閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活”的觀點。17．班級開展“我愛讀書”的綜合性學習活動，請你來參與。(1)活動一：班級舉辦讀書主題的黑板報，請你再設計兩個板塊，使黑板報內(nèi)容更豐富。板塊一：名人嗜讀趣事；板塊二：讀書方法匯編；板塊三：______________；板塊四：______________。本題考查綜合性學習能力。抓住“我愛讀書”這個主題，結合實際來設計板塊。經(jīng)典名著推薦閱讀心得分享(2)活動二：向同學們具體介紹一種實用的讀書方法。本題屬于開放性試題。只需要結合自己的讀書方法向同學們介紹一種即可。批注評點讀書法：就是閱讀過程中在文中空白處對文章進行注解和寫批語。古人云“不動筆墨不讀書”，在閱讀過程中批注評點，能更好地理解文章的內(nèi)容。(3)活動三：推薦一部你喜歡的名著并簡述理由。本題考查名著閱讀。從自己積累的名著中選擇自己最熟悉的一步，簡述推薦的理由即可?！遏敒I孫漂流記》。推薦理由：小說塑造了魯濱孫這個鮮明的人物形象，他的經(jīng)歷告訴我們：一個人在面對困難、挫折等不幸時，只要你擁有一顆永不言敗的心，就能創(chuàng)造出無窮的力量。議論文山水畫的意境14中國山水畫主要以描繪自然山川及人文景觀為表現(xiàn)對象，但絕不是像西方油畫那樣對景物的逼真、寫實的光、影、形的再現(xiàn)，而是強調(diào)藝術家對大自然的想象活動，進行“致情”和“意境”的創(chuàng)造，形成情景交融、天人合一的藝術境界。在這種情景交融的畫面中，表現(xiàn)出一種十分鮮明的、可給人以啟示和想象的自然景觀，同時又包含著一種耐人尋味的意境。那么什么是意境呢？朗讀課文，理解文章內(nèi)容。了解作家及其美學觀念，厘清文章結構。學習詩畫家注重意境的創(chuàng)作原則，學會領悟藝術的魅力。學會掌握舉例論證、引用論證等論證方法，并靈活運用。學習本文層層闡述，思路清晰的特點。（重點）（難點）（重點）李可染（1907—1989），江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。李可染自幼即喜繪畫，13歲時學畫山水。43歲任中央美術學院教授，49歲為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生。72歲任中國美術家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表畫作有《漓江勝境圖》《萬山紅遍》《井岡山》等。代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫?！返?。論點有中心論點和分論點之分。中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。全文應圍繞此點展開議論。分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。中心論點和分論點的關系是被證明與證明關系。凡經(jīng)證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據(jù)。論點廣州美術學院李公明教授說：“在新中國畫改造過程中，李可染的寫生山水和紅色山水在這一新傳統(tǒng)中所取得的成就是具有原創(chuàng)性意義的?！崩羁扇镜膬鹤永钚】山邮懿稍L時說：“我父親讓我們最為受益的是他對待藝術和人生的態(tài)度，他的故事背后反映出來的是他對藝外界評價術的態(tài)度?！崩仙嵩凇独羁扇舅珜懸猱嬚埂返淖闹姓f：“在窮苦中，偶爾能看到幾幅好畫，精神為之一振?！眳亲魅嗽凇独羁扇局袊嫾返男蜓灾姓f：“藝術天地至廣，而于山水匠心獨運。峰巒隱顯，云煙吞吐，乃古人所未逮；嵐影樹光，以墨勝彩，創(chuàng)境界以推陳?！变秩俱皭?/p>

強壯勉強

倔強一

讀一讀字音xuànchàngqiáng魔法記憶：語境記憶法:他力量強（qiáng）大，性格倔強（jiàng），說話總是強（qiǎng）詞奪理，盛氣凌人。qiǎngjiàng真zhì（）fù（

）予chóng（）高鬼suì（）二

寫一寫字形摯賦崇祟魔法記憶：偏旁辨字法：“崇”形聲。從山，宗聲。本義：山大而高?！八睢睍狻氖?從出。示,與鬼神有關。表示鬼魅出來作怪。本義：鬼神制造的災禍。指行動詭秘,不正當。三

記一記詞義惆悵：真摯：渲染：身臨其境：傷感，失意。真誠懇切（多指感情）。（1）畫國畫時用水墨或淡色涂抹畫面以加強藝術效果。（2）比喻夸大的形容。親自到了那個境地。臨，到；境，境界，地方。胸有成竹：“胸有成竹”“勝券在握辨析同：“胸有成竹”和“勝券在握”都是形容自信的成語。異：“胸有成竹”原指畫竹子在動筆之前腦子里先有竹子的完整形象。現(xiàn)比喻做事情動手之前心里已有主意；有打算或有把握?！皠偃谖铡敝笇ΜF(xiàn)在做的事情非常有把握。一般是指競賽類型的事情，是說人非常有把握，很有可能成功。例：（1）今天是期末大考，我胸有成竹地走進考場。（2）演講比賽過程中，李明仿佛勝券在握了，他趾高氣揚地站在臺下等著領獎。比喻在做事之前已經(jīng)有成熟的思考和完整的計劃。朝朝暮暮：浮光掠影：賦予：意思是指每天的早晨和黃昏，比喻從早到晚，天天如此。比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。意指給予，交給，寄托（重大任務、使命等）。導思1.何為“意境”？怎樣理解“山水畫的意境”？意境關鍵詞:意境導思2.文章是如何論述山水畫的意境的？論述山水畫導思3.作者寫這篇文章真正的目的是什么？目的靈魂

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《山水畫的意境》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求1.第①段有什么作用？【答案】開篇點明作者的美學觀點，揭示中心論點：意境是山水畫的靈魂。2.山水畫和地理、自然環(huán)境的說明和圖解有什么區(qū)別？【答案】山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，它包括自然地理的準確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感悟，見景生情，景與情要結合。3.列舉李白的詩有什么作用？【答案】充分有力地論證了古詩里往往有很好的意境，增強了文章的說服力。4.為什么說“毛主席的詩句，意境是很深的”？【答案】毛主席的詞《十六字令三首》做到了情景交融，有意境。《十六字令三首》每一首都是寫景，每一字又都是說山，但每一首、每一字都充分表達了人的思想感情。5.第⑤段運用了什么修辭方法？結構上有什么作用？【答案】第⑤段運用設問，點明意境的獲得所需的條件。結構上起承上啟下的過渡作用。6.第⑥段是如何論述意境的產(chǎn)生“與對客觀事物認識的深度有關”的？【答案】首先提出觀點“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認識的深度有關”，接著闡明“要深入全面地認識對象，必須身臨其境，長期觀察”；然后列舉齊白石畫蝦的事例，論證這個觀點，最后反面假設得出結論“對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫”。閱讀方法解密考點：分析議論文的論證思路。（中考占3-4）答題思路：議論文的論證思路就是作者為了證明某個觀點，先后都做了哪些事。答題模式：作者先提出（擺出）……論點（現(xiàn)象），然后分析（運用……論證方法，證明了……觀點），最后總結得出……（結論）（或者提出什么倡議等等）?！咀h論文論證思路分析法】7.第⑦段強調(diào)的主要內(nèi)容是什么？作者是如何論述的？【答案】第⑦段強調(diào)寫景是為了要寫情。首先提出觀點：寫景是為了要寫情，然后論述中國優(yōu)秀詩人和畫家無論寫詩還是作畫，都站得高于現(xiàn)實，全面深入觀察、認識現(xiàn)實，最后列舉毛主席《沁園春·雪》開頭幾句詞來證明這個觀點。8.第⑧段主要運用了哪些論證方法？試各舉一例分析其作用。【答案】主要運用了舉例論證、對比論證、引用論證的論證方法。舉例論證：舉畫家荊浩在太行山上描寫松樹的例子，論述山水畫注重表現(xiàn)長期觀察的結果。對比論證：先從正面列舉荊浩畫松樹的事例，再從反面列舉一位作者出外寫生的事，論述了不能深刻認識對象，就不可能創(chuàng)造意境。引用論證：引用四川人對四川不同地區(qū)風景的概述，說明每一處風景都有其各自不同的特色。閱讀方法解密考點：分析舉例論證的作用。（中考占2-3）答題思路：先找到該段或該部分的中心句或概括句，再聯(lián)系上下文，把握好論據(jù)證明的內(nèi)容。答題模式一般是：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例），證明了……（分論點或中心論點），從而使論證更具體、更有說服力?！九e例論證作用分析法】9.如何理解“有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性”這句話？【答案】這句話深刻論證了“創(chuàng)造意境要有強烈深刻的情感”。有的畫家創(chuàng)作時不能深刻認識對象，沒有深刻感受，就缺乏意境的獨創(chuàng)性。作畫時的感受因人而異，因時而異。任何人的感受都不能替代自己的感受，不能強拿別人的感受加之于自己的畫上。意境的構成是以意象為基礎的，是在生活中會和感受得以達到情與景匯，意與象通的，這一點不但是創(chuàng)作的依據(jù)，同時也是欣賞的依據(jù)。生活是藝術不竭的源泉。搜盡奇峰打草稿，讀萬卷書行萬里路，就是要在生活中積累，感受生活中的點點滴滴，方能有意境表現(xiàn)的內(nèi)容。10.引用杜甫的兩句話有什么作用？【答案】引用杜甫的兩句話，充當?shù)览碚摀?jù)，點明詩人創(chuàng)作不但要有意境還要有意匠，詩文創(chuàng)作構思布局要苦心研究，“語不驚人死不休”，使文章更具說服力。11.作者是如何論述意境與意匠的關系的？【答案】意境是深入了解對象，要有真摯、強烈的感情；意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設計，首先點明“意境和意匠是山水畫的兩個關鍵”，然后引用杜甫的詩句強調(diào)進行詩文創(chuàng)作，要苦心研究，并點明“詩人、畫家為了把自己的感受傳達給別人，一定要苦心經(jīng)營意匠，才能找到打動人心的藝術語言”的觀點。【答案】本文的中心論點是：意境是山水畫的靈魂。作者從山水畫如何才能做到有意境設疑，引出下文的論述，具體從三方面分析：意境是景與情的結合；要深刻認識對象，要有強烈、真摯、樸素的思想感情；意境與意匠要相結合。論證過程中多次引用詩詞，并列舉齊白石畫蝦、荊浩畫松的事例，具有權威性和說服力。1.【難點探究】本文的中心論點是什么？作者是怎樣論述的？【答案】引用詩詞，充當?shù)览碚摀?jù)，是為更好地探討山水畫的意境，詩詞中也是寫景與寫情相結合，也很有意境，強調(diào)了要長期觀察事物，使作者的美學觀念更有說服力。2．【難點探究】作者為什么多處引用詩詞，目的何在？山水畫的意境深刻認識對象——長期觀察講究情景交融——要有強烈、真摯、樸素的感情（舉例、引用）講究意境、意匠（兩個關鍵）這篇課文探討意境是山水畫的靈魂，闡明作者的美學觀念：山水畫家要深刻認識對象，注重長期觀察，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，抓住其精神實質(zhì)，意境才能有獨創(chuàng)性，并且要注重意境和意匠相結合。1.層層闡述，思路清晰。作者開篇點明意境是山水畫的靈魂。第一部分指明山水畫中有意境，古詩和毛澤東的詞中有意境，詩畫有意境就有了靈魂。第二部分論述山水畫家獲得意境要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情。第三部分點明畫畫要有意境和意匠及兩者的關系。層層闡述，思路清晰。2.大量引用，說理透徹。文章引用李白的《送孟浩然之廣陵》和毛主席的《沁園春·雪》中開頭幾句，有力地證明了詩畫中有意境就有了靈魂。引用“峨眉天下秀，夔門天下險，劍閣天下雄，青城天下幽”論述每一處風景都有其各自不同的特色。3.舉例典型，恰當有力。課文中正面列舉了齊白石畫蝦、荊浩畫松的例子，有力地論述了要深入全面地認識對象，必須身臨其境，長期觀察。反面列舉一位作者出外寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，這當然只能浮光掠影，不可能深刻認識對象，更不可能創(chuàng)造意境?？丈叫掠旰螅鞖馔韥砬??！K軾《臨江仙·夜飲東坡醒復醉》有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！w師秀《約客》疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！皱汀渡綀@小梅·其一》明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》14山水畫的意境A．缺乏(fá) 惆悵(chóu) 孤帆遠影(fán)B．遙遠(yáo) 真摯(zhì) 情寓于景(yù)C．柏樹(bó) 搏斗(bó) 朝霞暮靄(ǎi)D．渲染(xuān) 賦予(yǔ) 慘淡經(jīng)營(yíng)1．下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是(

)?B???????????fānbǎixuàn2．下列詞語中字形完全正確的一項是(

)A．標本氣勢身臨其境無精打彩B．情趣氣慨依依送別浮光略影C．獨創(chuàng)峨眉夸張渲染開卷有益D．描繪關鍵朝朝暮暮金壁輝煌C采掠碧3．下列各句中加點成語使用錯誤的一項是(

)A．這篇散文把桂林山水描寫得形象逼真，讀完使人有身臨其境的感覺。B．作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設身處地地寫出人物的話語來。C．下崗后，她開了一個小飯館，整日兢兢業(yè)業(yè)，慘淡經(jīng)營，收入還算不錯。D．不管你腰纏萬貫，或是富麗堂皇；不論你聲名顯赫，或是默默無聞，幸福對誰都一樣，不可能厚此薄彼，嫌貧愛富。D“富麗堂皇”形容場面、建筑或陳設等宏偉華麗、氣勢盛大。用在此處不恰當。?

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?4．下列句子中沒有語病的一項是(

)A．中小學、幼兒園的安全工作能否落實，保證了廣大師生的生命健康、億萬家庭的幸福安寧。B．在作文的構思過程中，如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結構就是文章的骨骼。C．傳統(tǒng)文化專題要圍繞一個關鍵詞展開活動，讓群眾深入認識到中華文化的豐厚博大的常識。D．通過開展互動性強的藝術教育，加強了師生之間的情感交流，豐富了學生的感情世界。B前后不一致動賓搭配不當缺少主語5．下列句子標點符號的使用不正確的一項是(

)A．在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關于“人”一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之廣陵》的詩句。B．怎樣才能獲得意境呢？我以為要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情。C．拿畫松樹來說，以中國畫家看來，如沒有特殊的時間要求(如朝霞暮靄等)，早晨8點鐘或中午12點，都不是重要的。重要的是表現(xiàn)松樹的精神實質(zhì)。D．四川人說：“峨眉天下秀，夔門天下險，劍閣天下雄，青城天下幽”。這話是有道理的。D6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(

)A．李白的《送孟浩然之廣陵》描寫的是送別友人時的自然景象，沒有直接抒寫情感，情寓于景，但讀者能夠體會詩人深厚的感情。B．齊白石對蝦的精神狀態(tài)熟悉極了，蝦才在他的筆下活起來，可見，畫家對客觀對象的認識、感悟越是深刻，畫出的畫越是傳神。C．山水畫畫家并不注重表現(xiàn)“光”，而注重準確表現(xiàn)景物的精神實質(zhì)，賦予對象以生命，木然地畫畫，客觀景物就會成了標本。D．五代畫家荊浩畫松“凡數(shù)萬本，始得其真”，有位畫家出外寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，可見，畫作的數(shù)量影響著意境的創(chuàng)造。D7．填空。本題考查對文學常識的掌握情況。回顧課文的相關內(nèi)容，根據(jù)問題作答即可?！渡剿嫷囊饩场芬晃牡淖髡呤莀_________，著名畫家，以__________成就最高。本文在寫意境的作用時，以古今文人的一些名句為例，如：____________________________________________________________北國風光，千里冰封，萬里雪飄。李可染山水畫8．【訓練點：分析論證思路】簡要分析第六段的論證思路。一、語文要素訓練“論證思路”即是作者的論證過程，一般分三個步驟，提出問題、分析問題、總結問題，根據(jù)文段內(nèi)容概括這三個步驟的內(nèi)容，即如何提出觀點，如何分析證明，如何歸納。先指出意境與思想感情的關系，接著指出思想感情與認識客觀事物有關，再說全面認識對象需要長期觀察，然后舉齊白石畫蝦的事例來證明，最后從反面指出只有極其熟悉客觀對象才能畫出好畫。全段層層推進，邏輯嚴謹，思路清晰。9．【訓練點：分析論證方法及其作用】下面的句子運用了什么論證方法？有什么作用？像五代畫家荊浩在太行山上描寫松樹，朝朝暮暮長期觀察，畫松“凡數(shù)萬本，始得其真”。舉例論證。舉荊浩畫松的例子，證明中國畫更注重表現(xiàn)客觀對象的精神實質(zhì)，而這需要長期觀察。“數(shù)萬本”從側面表現(xiàn)觀察時間之久，“其真”指松樹的精神實質(zhì)。舉例典型，使論證更有說服力。舉例論證舉例論證的作用：使論證更有說服力。閱讀課文“畫山水，最重要的問題是‘意境’……詩畫有意境，就有了靈魂”，回答問題。10．選文第一段在文中有著怎樣的作用？二、精段品讀本題考查對作品內(nèi)容的掌握情況。依據(jù)作品內(nèi)容可知第一段在文中有照應標題，提出中心論點的作用。照應標題，提出中心論點。11．李太白《送孟浩然之廣陵》的例子論述了哪個觀點？回顧課文內(nèi)容，從第②段首句可知李太白《送孟浩然之廣陵》的例子論述了“在我們的古詩里，往往有很好的意境?！边@個觀點。在我們的古詩里，往往有很好的意境。12．選文第四段主要運用了哪種論證方法？有什么作用？本題考查對論證方法及其作用的分析?；仡櫿n文可知選文第四段運用了舉例論證。以毛主席的詩句為例，證明了“詩畫有意境，就有了靈魂”的觀點。主要運用了舉例論證的方法。通過舉毛澤東《十六字令三首》的例子，充分證明了“詩畫有意境，就有了靈魂”的觀點，從而使論證更具體、更有說服力。13．根據(jù)第三段的觀點，請你再舉一個古詩的例子，分析詩中所包含的意境。本題屬于開放性試題。解答此題，要求平時注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。示例：李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，首句寫景兼點明時令，選取漂泊無定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)，含有飄零之感、離別之恨。后兩句抒情，人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄予明月，隨風飄到龍標。在我們的古詩里，往往有很好的意境。14．請簡要概述第②段的論述層次。三、拓展閱讀請同學們看《點撥訓練》第57頁第14-17題。首先關注第②段，文段有六句話。第一句是一個層次，提出觀點：“中國山水畫的空靈之美，是山水藝術的主要審美趣味形式”。二三四句是一個層次，闡述了空與靈的內(nèi)涵及其關系，并舉例論證。最后兩句是一個層次，從兩方面概括了中國山水畫空靈之美的意義。14．請簡要概述第②段的論述層次。三、拓展閱讀請同學們看《點撥訓練》第57頁第14-17題。首先提出了空靈之美是中國山水畫藝術的主要審美趣味形式的觀點；接著闡述了空與靈的內(nèi)涵及其關系，并舉例論證；最后揭示了中國山水畫空靈之美的意義。15．中國山水畫的詩意之美表現(xiàn)在哪些方面？請根據(jù)文章第④段作簡要概括。根據(jù)題干，關注第④段，抓住這些信息“不論《春山煙雨》還是《春浦帆歸》，只看畫題，就會覺得詩意盎然”。“真正山水畫中的詩境，體現(xiàn)在畫的構思、章法、形象、色彩的詩化，詩情與畫意交融”。“畫面上雖然沒有像許多畫家樣題上或多或少的詩詞字句，卻富有詩的意境”。最后概括出來即可。①畫題富有詩意；②畫的構思、章法、形象和色彩富有詩意；③畫中有詩，增添畫的詩意。16．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(

)A．“空”是靜，是虛；“靈”是實，是有，空靈美是山水畫藝術的主要審美趣味形式。B．外象之美指畫家通過繪畫語言符號所體現(xiàn)出來的內(nèi)在的精神追求，表現(xiàn)在畫作之外。C．詩意美指畫中有詩意，體現(xiàn)于畫題、題詩，畫的構思、章法、形象、色彩的詩化等。D．中國山水畫追求自然與人文的完美統(tǒng)一，不追求繁蕪的世界，是一種哲理的最高境界。對“外象之美”的理解不正確。原文說“中國山水畫的外象之美不僅表現(xiàn)在畫作本身，也包括畫作以外的無限性”“我們所看到的不只是繪畫的語言符號，更重要的是畫家內(nèi)在的精神追求”，可見“外象之美”也表現(xiàn)在中國山水畫作本身，而且“畫作以外的無限性”也不只是畫家“內(nèi)在的精神追求”。B

17．從全文看，當代創(chuàng)作者怎樣才能創(chuàng)造出具有意境之美的中國山水畫？根據(jù)題干，本題要關注全文，找到相關信息。文章二三四段分別就中國山水畫的內(nèi)涵進行闡釋：“中國山水畫的空靈之美，中國山水畫的外象之美，中國山水畫的詩意之美”，從中找尋信息，“打破了特定時空中客觀物象的局限”“是自然與人文的完美統(tǒng)一”，“詩情與畫意交融”。最后一段中“只有放開眼界，敞開胸懷，徜徉于大自然之中，領受山川、風云、水石、林木際會之妙，鑄就獨特的藝術靈魂，方能構筑胸中意象，孕育筆墨語言，創(chuàng)作出有意境的作品”，把以上信息加以概括即可。17．從全文看，當代創(chuàng)作者怎樣才能創(chuàng)造出具有意境之美的中國山水畫？①創(chuàng)作的山水畫應該具有空靈、外象和詩意之美；打破時空局限，為欣賞者提供想象天地，做到人文與自然的統(tǒng)一，詩情與畫意的交融。②山水畫的創(chuàng)作者要放開眼界，敞開胸懷，融于自然，感悟造化。18．大明湖南行便是曲水亭街。河東岸，原有三間草房，名曲水亭。坐東朝西，房前屋后，小溪彎彎，流水潺潺，垂柳依依，亭門懸掛著鄭板橋撰寫的對聯(lián)：“三椽茅屋，兩道小橋；__________，__________?！苯忠酝ざ妹?，亭以水而命名，水以曲而著稱。如此神韻，讓人感嘆。從珍珠泉和王府池子而來的泉水匯成河，與曲水亭街相依，一邊是青磚碎瓦的老屋，一邊是綠藻飄搖的清泉，臨泉人家在這里淘米濯衣?，F(xiàn)在的曲水亭街依然完整地保留著《老殘游記》中“家家泉水，戶戶垂楊”的泉城風貌，極富文化韻味。(1)根據(jù)文中對“曲水亭街”的描寫，補寫對聯(lián)。三椽茅屋，兩道小橋；__________________，__________________。幾株垂柳

一灣流水本題考查語言文字的運用能力。對聯(lián)書寫格式：①要字數(shù)相等，斷句一致。②要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用平聲。③要位置相同，詞性相對。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。④要內(nèi)容相關，上下銜接，上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。本題可根據(jù)文本中“小溪彎彎，流水潺潺，垂楊依依”這些內(nèi)容來擬寫。(2)請發(fā)揮想象，擴寫文中句子“家家泉水，戶戶垂楊”。(30字左右)結合文本內(nèi)容，發(fā)揮想象，抓住“泉水”和“垂楊”來描繪出優(yōu)美的意境即可。示例：曲水亭街上家家清澈的泉水潺潺流淌，濟南城戶戶碧綠的垂柳輕輕吹拂。19．觀賞下面李可染的畫作《楊柳青，放風箏》，寫一段解說文字，至少用上一個成語。仔細觀察圖畫中牧童、牛和風箏，發(fā)揮想象，用生動的語言描摹畫中的意境，突出畫面感。按要求至少用上一個成語。語言表達要簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。19．觀賞下面李可染的畫作《楊柳青，放風箏》，寫一段解說文字，至少用上一個成語。畫面由一頭牛、一個牧童、一只風箏和題字組成。畫中的牛身體健碩，四肢粗壯，仰著頭看著前方。一個牧童騎在牛背上，一只手牽著韁繩，一只手放著一只乘風飛翔的風箏，他抬著頭，癡癡地望著風箏，心思可能已經(jīng)跑到天上去了吧。畫面右上角題字“楊柳青，放風箏”并蓋章，正好填補了畫面的空白。整幅畫布局有致，氣韻生動，意境悠遠，渾然一體，表現(xiàn)了一種悠然恬靜的鄉(xiāng)村兒童生活情景，充滿童真童趣，給人以美的享受。表現(xiàn)了作者深厚獨到的藝術造詣。20．根據(jù)下面短詩提供的背景或創(chuàng)設的意境，寫一段景物描寫，必須使用兩種以上的修辭手法，50字左右。片段練筆三月葉子追尋著陽光招展在藍天下春天示例一：春天，第一片葉子在陽光的逗引中蘇醒了，藍天下，沐浴著陽光，葉子伸展了；沐浴著陽光，葉子更嫩了；沐浴著陽光，葉子更綠了。示例二：一片片新葉爭先恐后地伸出腦袋打量著這個美麗的春天：藍藍的天空，柔柔的東風，暖暖的陽光。議論文無言之美15大漠孤煙直，長河落日圓。大漠中一縷炊煙升起，因為沒有風，所以它顯得特別直；遠方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來格外地圓。上面第二句雖然詳盡，卻無法像第一句一樣呈現(xiàn)出悲涼雄壯的意境，這是為什么呢？難道是因為得太多反而不好？也許今天這一課能夠解答這個問題。閱讀課文，了解本文美學觀點，學會審美。感知課文內(nèi)容，梳理文章思路。學習本文運用的修辭手法。掌握舉例論證、引用論證的運用及作用。學習提出話題、層層深入的遞進式論證結構。學習大量引用各種藝術實例來論證“無言之美”這一美學觀點。（重點）（難點）（重點）朱光潛（1897—1986），安徽桐城人，美學家、翻譯家。主要作品有《文藝心理學》《談美》《西方美學史》等。他的《談文學》《談美書簡》等理論讀物，深入淺出，內(nèi)容切實，文筆流暢，對提高青少年的寫作能力與藝術鑒賞能力頗有啟迪，有《朱光潛全集》。議論文的核心在于闡明道理，以理服人。常見的論證結構：總分式結構、對照式結構、層進式結構、并列式結構。下面介紹一下層進式論證結構。層進式結構也稱遞進式結構、層遞式結構，就是按照邏輯關系，由淺入深，層層遞進，縱向開掘的一種結構方式。層進式主要有兩種類型：一是將中心論點分成幾個分論點，這些分論點之間構成的是由淺入深、由簡單到復雜的關系。層次間可用諸議論文層進式結構形式如“不僅……而且……”“況且”等關聯(lián)詞語過渡。這種結構俗稱“剝筍法”，一層一層地“剝殼”，最后顯出其本質(zhì)。二是按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路安排論證結構，即按“是什么→為什么→怎么樣”的順序來寫。這種論證結構的好處是層次清楚，邏輯嚴密，論證深刻。朱光潛先生晚年時，經(jīng)常在北大燕南園一段殘垣斷壁邊，靜靜地坐在青石板上?？吹綄W生走近，老人拄起拐杖，慢慢繞到殘垣后面，隔著那段殘破的矮墻，遞過一枝盛開的花朵。同學們被老人家浪漫的舉動嚇壞了，便加快腳步，慌張地跑掉了。后來同學們才知道，老人家竟是美學大師朱光潛。那位寫過鴻篇巨制，至今仍對中國美學有深切的影響力的朱光潛！他合璧中西，學富五車，卻又有如此赤子心性。晚年風趣譬如慘戚心曠神怡一

讀一讀字音pìqīyíliáo寂（）縹miǎo（）二

寫一寫字形寥緲三

記一記詞義譬如：附麗：姑且：蛾眉：寂寥：顰:比如。附著，依附。表示暫時地。蠶蛾的須細長而彎曲，借指眉毛細而彎。寂靜；空曠。皺眉。愴然：慘戚：縹緲：心曠神怡：輕描淡寫：悲傷的樣子。悲慘憂愁。隱隱約約，若有若無的樣子。心情愉快,精神舒暢。著力不多地描寫或敘述；談問題時把重要問題輕輕帶過。栩栩如生：惟妙惟肖栩栩如生辨析同：都形容表現(xiàn)得非常逼真。異：“惟妙惟肖”偏重于酷似，強調(diào)的是形似，意思是模仿得很逼真，真假難辨；“栩栩如生”意為像活的一樣，即“如生”，強調(diào)的是神似，意思是描寫、刻畫、創(chuàng)作得像活的一樣，好像在動。此外“惟妙惟肖”多表現(xiàn)人的表演和模仿非常逼真?zhèn)魃?；“栩栩如生”多指藝術作品，不用來表現(xiàn)人的活動。例：（1）小弟弟學起猴子來，抓耳撓腮，擠眉弄眼，真是惟妙惟肖。（2）石壁上雕刻的龍，形態(tài)各異，栩栩如生。形容畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣。目不忍睹：信手拈來：閑情逸致：銖兩悉稱：形容景象十分凄慘，使人不忍心看。隨手拿來。形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。閑適的情致。形容兩方面輕重相當或優(yōu)劣相等。銖兩，比喻微小之處。導思1.文章的論證思路是怎樣的？梳理思路關鍵詞:含蓄導思2.結合全文，闡釋“無言之美”的內(nèi)涵？分析內(nèi)涵無言之美導思3.本文最后歸納出作者的美學觀點是什么？美學觀點

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《無言之美》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求1.引用孔子的話的作用是什么？（對應教材第79頁旁批）【答案】以孔子的話，引出了“無言”這一話題，引起下文有關美學觀點的論述。本文議論的話題是“無言之美”。2.第②段有什么作用？【答案】過渡，引出下文，指出要明了無言的意蘊，宜從美術觀點去研究。同時又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。3.說說言和意的關系和區(qū)別？【答案】言能達意，但意決不是完全可以言達的。以言達意，只能得其近似，不能完全相等。因為言是固定的，有跡象的；意是變化的，無行蹤的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是無限的。4.你同意“美術作品不能說謊”這一觀點嗎？（對應教材第79頁旁批）【答案】同意。美術作品不能說謊。不說謊包含有兩種含義：一、真實表達我們所想說的話。二、把想說的話毫無保留地說出來。這里指美術作品要講究真實性，雖經(jīng)過畫家理想化改造，加入創(chuàng)作者的人格，但美術創(chuàng)作時不能夸大渲染，改變其真實性，要表現(xiàn)真情實感。5.怎樣理解“假使能夠，也并非文學所應希求的”？（對應教材第80頁旁批）【答案】文字語言并不能完全傳達情緒意旨，文學作品也不希求情感意旨全都表現(xiàn)出來，所以假如能夠充分表情達意，也不是文學創(chuàng)作所希望的，因為文學作品言不必盡意會更有深意和美感。6.在作者看來，攝影家和美術家的創(chuàng)作有什么不同？（對應教材第80頁旁批）【答案】第一，攝影家和美術家創(chuàng)作時所用材料和用具不同。相片較圖畫更“和自然逼真”。在同一視域以內(nèi)的東西，相片都可以包羅盡致，并且體積、比例和實物都兩兩相稱，毫無錯誤。圖畫就不然。第二，技術、手法不同。美術家創(chuàng)作時對一種境遇，未表現(xiàn)之先，先加一番選擇。選擇定的材料還須經(jīng)過一番理想化，把美術家的人格參加進去，然后表現(xiàn)出來。所表現(xiàn)的只是實物一部分，就連這一部分也不必和實物完全一致。攝影家面對的是客觀真實世界，他取景時增加或減少畫面物體即可。第三，美術家的圖畫較攝影家的相片所引起的美感濃厚，所發(fā)生的印象深刻。7.你能體會到這兩首詩中“深遠”的情感嗎？（對應教材第81頁旁批）【答案】陳子昂的《登幽州臺歌》中指出古代那些能夠禮賢下士的賢明君主已不復可見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當?shù)桥_遠眺時，只見天地蒼茫，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚。抒發(fā)詩人懷才不遇，空懷報國為民之心不得施展的寂寞無聊之情。李白的《怨情》大意是美人兒卷起珠簾把雙眉緊緊鎖閉一直等待，只看見她淚痕濕了兩腮，不知道她是恨人還是恨己。語言平淺簡易，情態(tài)纏綿凄涼，含蓄蘊藉，言短意長。詩以簡潔的語言，刻畫了閨人的幽怨情態(tài)。著重于從“怨”字落筆。“怨”而坐待，“怨”而皺眉，“怨”而落淚，“怨”而生恨，層層深化主題。至于怨誰？恨誰？作者鋪下了無限的空地，抒發(fā)一個孤獨女子的幽怨之情。8.第⑨段是如何以文學作品為例，說明言不能盡意，也不必盡意的道理的？【答案】第⑨段分析文學作品言不必盡意時，引用《論語》，陶淵明、錢起、陳子昂、李白、杜工部等人的詩詞，內(nèi)容詳盡，說服力強。論證、歸納了美學觀點：文學上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴。寫作時不必要浪費太多筆墨，可以簡單含蓄，形象生動，文學作品在欣賞者的頭腦里所生的印象和美感，含蓄比盡量流露的還要深刻。9.第⑨段主要運用了什么論證方法？有什么作用？【答案】本題運用引用論證作用分析法。本段運用引用論證、舉例論證，列舉眾多名家古詩詞，引用他們的經(jīng)典作品，論述文學作品言不必盡意的觀點，增強說服力。10.為什么音樂也講究“無言之美”？（對應教材第82頁旁批）【答案】音樂是聲音的藝術，唱歌奏樂都離不開聲音的變化。但是在唱歌奏樂中，有時音調(diào)由宏壯急促而變到低微以至于無聲的時候，我們可以發(fā)揮想象，體會無聲之美的滋味，所以音樂也講究“無聲勝有聲”的無言之美。11.句中“不一定”能否刪去？為什么？【答案】本題運用內(nèi)容能否刪除答題法。不能刪?！安灰欢ā北硗茰y，表示不是“所有情況”，如果刪去就太絕對，與原文不符，體現(xiàn)了議論文語言的準確性和嚴密性。12.中國有一句諺語說：“金剛怒目，不如菩薩低眉?！彼^怒目，便是流露；所謂低眉，便是含蓄。凡看低頭閉目的神像，所生的印象往往特別深刻。畫線句運用了什么論證方法？有什么作用？【答案】引用論證、舉例論證。論證了所謂無言，不一定指不說話，是注重在含蓄不露的觀點。13.如何理解舉雕刻的例子，重在講“含蓄不露”這個特點？（對應教材第82頁旁批）【答案】因為雕刻塑像是無言的，雕塑以靜體傳神，它的情感有些是流露的，有些是含蓄的。希臘著名雕刻《拉奧孔》中拉奧孔父子三人在臨刑前的神情是最好的例證：他們沒有掙扎呼號，而是條條筋肉、根根毛發(fā)都在暗示一種極苦痛的神情，這便表現(xiàn)出雕塑也注重含蓄之美的道理。14.這里不主張“吐肚子”，與前文的表述是否矛盾？【答案】不矛盾。這里不主張“吐肚子”指藝術作品表達要含蓄，不要把一切都表現(xiàn)出來，留一大部分讓欣賞者自己去領會；前文“吐肚子”指藝術作品不說謊，講究真實性，“和自然逼真”，把自己的真實想法都表現(xiàn)出來。【答案】舉例論證，列舉典型事例，具有權威性和說服力。如：①列舉文學作品中言不必盡意的例子。如：《論語》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜?！?；陶淵明的《時運》中“有風自南，翼彼新苗”；《讀〈山海經(jīng)〉》中“微雨從東來，好風與之俱”；錢起的《省試湘靈鼓瑟》末二句等等。1.【難點探究】本文主要采用了哪種論證方法進行論證說理？有何作用？請簡要分析。②白香山在《琵琶行》里形容琵琶聲音暫時停頓的情況說：“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！边@就是形容音樂上無言之美的滋味。③希臘著名雕刻《拉奧孔》是說明“雕刻上流露和含蓄的分別”最好的例子。雕刻中拉奧孔父子三人條條筋肉、根根毛發(fā)都暗示一種極苦痛的神情，表現(xiàn)了雕塑含蓄不露之美?！敬鸢浮渴紫纫每鬃拥脑挘觥盁o言”這一話題。接著作者從言與意的關系出發(fā)，反面論證文學藝術不能也不必做到言完達意。再接著具體分析藝術作品中的“無言之美”。以美術、文學、音樂、雕塑等各類藝術作品為例，分析了言不必盡意、無聲勝有聲、含蓄不露等所表現(xiàn)出來的“無言之美”，從正面論述“無言”比“言盡”更能表現(xiàn)美，最后歸納觀點：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。2．【難點探究】課文是怎樣層層遞進，逐步深入地展開論證的？無言之美本文以美術、文學、音樂、雕塑等各類藝術作品為例，分析了言不必盡意、無聲勝有聲、含蓄不露等所表現(xiàn)出來的“無言之美”，最后歸納自己的觀點：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。1.對比突出，形象鮮明?！把浴焙汀耙狻钡膮^(qū)別，雕塑作品中怒目金剛和低眉菩薩的神態(tài)對比，音樂里面凡是唱歌奏樂，音調(diào)由洪壯急促而變到低微以至于無聲時精神感受的對比，論證有力，突出了文章的觀點。2.引經(jīng)據(jù)典，舉例恰當。本文論述無言之美時，引用孔子和英國詩人濟慈的話進行佐證，同時列舉文學作品中言不必盡意的例子，如：《論語》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜?！?；陶淵明的《時運》中“有風自南，翼彼新苗”；《讀〈山海經(jīng)〉》中“微雨從東來，好風與之俱”；錢起《省試湘靈鼓瑟》的“曲終人不見，江上數(shù)峰青”；陳子昂的《登幽州臺歌》、李白的《怨情》等等，資料翔實，說理透徹，以理服人。無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋?！断嘁姎g》李煜相顧無言,唯有淚千行。《江城子》蘇軾東船西舫悄無言,唯見江心秋月白?！杜眯小钒拙右讏?zhí)手相看淚眼,竟無語凝咽?！队炅剽彙妨?5無言之美A．意蘊(yùn) 譬如(bì) 一幅畫(fú) 瞬息萬變(shùn)B．違背(wéi) 逝者(shì) 悲哀(āi) 信手拈來(zhān)C．流露(lù) 含蓄(xù) 擒住(qín) 心曠神怡(yí)D．愴然(chuàng) 深巷(xiàng) 散碎(sǎn) 惟妙惟肖(xiāo)1．下列加點字的注音無誤的一項是(

)?C???????????????pìniānxiào2．下列詞語中沒有錯別字的一項是(

)A．逼真攝影絲豪盡善盡美B．姑且籠統(tǒng)諺語銖兩悉稱C．蛾眉寂寥附麗目不忍賭D．縹緲沉墨琵琶瞬息萬變B毫睹默3．下面加點成語使用不正確的一項是(

)A．登上山頂，放眼望去，山青水綠，樹木蔥蔥，小小的房屋若隱若現(xiàn)，眼前的美景使我心曠神怡。B．佇立海邊，我不禁望洋興嘆：“多美的大海?。『泼扉煷蠖钟奈⑻N藉。”C．魯迅筆下的人物，一個個刻畫得血肉豐滿，栩栩如生。D．開展批評和自我批評要嚴肅認真，不能輕描淡寫地走過場。????????????????B此項不合語境，“望洋興嘆”原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小?，F(xiàn)多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。4．[2018?南充]下列句子排序恰當?shù)囊豁検?

)①“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景。②“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。③一提到雨，也就必然要想到雪。④借這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不比我的文字直截了當，美麗得多？⑤“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。⑥“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅這冬宵三友，會合在一道，在撩逗酒姑娘了。A．③①⑥②⑤④B．③⑤②⑥①④C．③⑥①②⑤④D．③②①⑥⑤④A語序的排列要結合上下文的具體內(nèi)容來考慮，注意標志性，提示性的詞語，使用排除法即可。起始句。按詩詞的時間推斷，應是從日暮到第二天早晨，排序應為：①⑥②⑤。5．下面句子表達的道理與本文闡述的“無言之美”的道理無關的一項是(

)A．大音希聲，大象無形。B．道可道，非常道；名可名，非常名。C．與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領會。D．沉默是金。D沉默是金表達的是一種行為處事方式。6．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(

)A．作者第一段引用《論語》入題，從孔子教育方面主張的“無言”之教開始，以贊同的態(tài)度自然引出對文學創(chuàng)作的“無言的意蘊”的論述。B．作者用白居易《琵琶行》、濟慈《希臘花瓶歌》中的名句為例，證明音樂上的“無聲”“聽不見的音調(diào)”帶給人更“幽美”的感受，這就是“無言之美”。C．陳子昂的《登幽州臺歌》雖然表達得比較