為遠教IP資源的應(yīng)用提供技術(shù)和教學(xué)支持

為遠教IP資源的應(yīng)用提供技術(shù)和教學(xué)支持

【摘要】遠教IP資源是“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”為農(nóng)村中小學(xué)輸送的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。為保證農(nóng)村中小學(xué)有效應(yīng)用遠教IP資源，真正發(fā)揮它的作用，應(yīng)該為農(nóng)村中小學(xué)大力培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的技術(shù)人員和骨干教師，在他們的帶領(lǐng)下使農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用遠教IP資源的能力和素質(zhì)得到普遍提升，共同促進農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高?！娟P(guān)鍵詞】遠教IP資源；技術(shù)人員；遠程教育資源應(yīng)用聯(lián)盟

遠教IP資源，就是利用衛(wèi)星向農(nóng)村地區(qū)傳送的“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源”，是為模式二、模式三的應(yīng)用提供的優(yōu)質(zhì)資源。為保障遠教IP資源在農(nóng)村中小學(xué)的有效利用，除了建立健全各類與資源應(yīng)用有關(guān)的規(guī)章制度、發(fā)揮校長的作用外，還應(yīng)該為農(nóng)村中小學(xué)大力培養(yǎng)有效應(yīng)用遠教IP資源的技術(shù)人員、骨干教師，成立農(nóng)村中小學(xué)遠程教育資源應(yīng)用聯(lián)盟，為遠教IP資源的有效應(yīng)用提供技術(shù)和教學(xué)支持。

一、大力培養(yǎng)技術(shù)人員和骨干教師

要保證教師有效應(yīng)用遠程IP資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須為農(nóng)村中小學(xué)教師提供技術(shù)和教學(xué)支持，也就是為農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)對遠教IP資源應(yīng)用具有較高水平的技術(shù)人員和骨干教師。

甘肅省在“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”實施過程中，在各級教育行政部門、師范院校專家學(xué)者的共同努力下，通過深入的研究、探索，初步建立了“省、縣、鄉(xiāng)（校）”三級教師培訓(xùn)體制，并為農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)了大批骨干教師和技術(shù)人員，為農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用遠程教育資源提供了技術(shù)和教學(xué)支持力量。在三級培訓(xùn)體制中，通過省級、縣級培訓(xùn)，為農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)的各學(xué)科骨干教師和技術(shù)人員，使他們接受系統(tǒng)的教育信息化理論知識、信息技術(shù)與課程整合的理論與方法、遠程教育資源應(yīng)用于教學(xué)實踐的理論與方法，將他們培養(yǎng)成“理論專家”、“應(yīng)用專家”、“技術(shù)專家”，為農(nóng)村中小學(xué)基于遠教IP資源應(yīng)用的教師培訓(xùn)、教學(xué)、校本教研活動提供技術(shù)和教學(xué)支持。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該充分利用這些骨干教師和技術(shù)人員，組織開展實施“校本教研”和“校本培訓(xùn)”，將他們所學(xué)知識、技能向更多的教師進行傳播，使農(nóng)村中小學(xué)教師都掌握這些知識和技能，促進遠教IP資源的有效應(yīng)用，推動“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”的實施，促進農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）技術(shù)人員、骨干教師應(yīng)具備的能力

技術(shù)人員、骨干教師應(yīng)該具備的共有能力和素質(zhì)：充分認識到遠教IP資源對推進學(xué)校教育信息化、促進教育改革、順利實施新課程標準的重要作用；具有利用遠教IP開展信息技術(shù)與課程整合教學(xué)、應(yīng)用遠教IP資源和信息技術(shù)開展教學(xué)研究和培訓(xùn)的興趣和愿望；具有對遠教IP資源和信息技術(shù)進行評價和反思的意識；具有積極利用遠教IP資源和信息技術(shù)進行自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識和能力；了解現(xiàn)代教育理論、新型教育觀念、教育傳播理論和系統(tǒng)方法，了解中小學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)理論；掌握信息檢索、加工和利用的方法，掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法，掌握常見教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法，掌握資源管理的方法，掌握對教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)效果評價的方法。

此外，骨干教師還應(yīng)具備：掌握教學(xué)設(shè)計的理論與方法，積極尋求優(yōu)化教學(xué)的措施和方法；掌握、應(yīng)用和整合與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的遠教IP資源；有效地利用遠教IP資源開展教學(xué)研究與培訓(xùn)工作；針對實際情況利用遠教IP資源開展信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式、遠教IP資源應(yīng)用效果、信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)方法的研究；能與同事在教學(xué)和科研方法廣泛開展合作與交流，與校長就遠教IP資源應(yīng)用的管理工作進行溝通，與技術(shù)人員就遠教IP資源的選擇、應(yīng)用進行合作與交流；能和校長、學(xué)科專家、教育技術(shù)專家就遠教IP資源的管理、應(yīng)用、信息技術(shù)與課程整合進行溝通、交流、合作；愿意為促進遠教IP資源的有效應(yīng)用、教師的專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出貢獻等能力和素質(zhì)。

技術(shù)人員還應(yīng)具備：不斷提高遠教IP資源應(yīng)用率與效果、輔助骨干教師和校長開展遠教IP資源應(yīng)用的意識；對遠教IP資源應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有效性進行評價與反思；根據(jù)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和師生情況設(shè)計遠教IP資源應(yīng)用方案；收集、整理遠教IP資源；應(yīng)用技術(shù)輔助與支持教師的教學(xué)和科研工作、支持校長的管理和評估工作；保證學(xué)校教師應(yīng)用遠教IP資源和設(shè)備的機會均等；為教師提供可靠的技術(shù)服務(wù)；促進設(shè)備、遠教IP資源的健康、安全使用，加強遠教IP資源應(yīng)用環(huán)境的管理等能力和素質(zhì)。參考文獻

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