《怎么看待家境差別》案例

《怎么看待家境差別》教學案例一、教學目標1、知識與技能：了解什么是家境，知道家境是無法選擇的，并學會正確看待家境差別。2、過程與方法：通過故事續(xù)寫、情景討論、案例分析等方法學會正確看待家境差別。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生良好的心理素質，使學生懂得雖然不能選擇家境，但可以選擇自己的人生道路，并且以樂觀、向上的心境面對生活。二、教學重點難點學會正確看待家境差別。三、教學準備1．收集不同家境中成功的人物案例。2．制作多媒體課件四、教學過程師：一個孩子將要誕生，當他離開天堂的時候，他問上帝：“我會降生到怎樣一個家庭？”上帝說：“你可以在以下三項中選擇選擇一項，而另外兩項則可能失去。（1）富裕的經濟條件；（2）完滿的家庭成員；（3）和睦的家庭關系”如果你是那個孩子，你會選擇什么？放棄什么？學生1答：選擇完滿的家庭成員。學生2答：選擇和睦的家庭關系。師：這是一個很難的選擇，這三項，誰都不愿失去。而我們也知道其實沒有上帝，我們在出生前也沒有選擇，所以，當我們來到這個世界，我們就直面了一個不是自己選擇的答案——家境?！径嗝襟w顯示】一．怎么看待家境的差別1．如何面對自己的家境差別？師：一方面我們無法選擇家境；一方面我們必須直面家境。讓我們一起以旁觀者的眼光來分析自己將要面臨的優(yōu)勢和弱勢。【多媒體顯示】情景討論——如果我出生于……家境好家境困難優(yōu)勢弱勢學生分為兩組進行討論，并完成表格的相應部分。師：事物都有其兩面性，無論是好家境，還是困難些的家庭，都有其相應的優(yōu)勢和弱勢。清貧的家境，如果對待得當它可能成為一種特殊的財富，俗話說：窮人的孩子早當家。清貧家庭的孩子一般都有著更強的自制力和刻苦耐勞的精神，而這些精神為以后成功打下了扎實的基礎。請同學看書本P3-4。學生閱讀課本事例P3－P4“閱讀天地”。師：唐琳接受了什么？又改變了什么？學生答：略師：其實古今中外還有許多這樣的故事，“天將降大任于斯人也，必先……”請同學續(xù)。生：勞其心智，餓其體膚，空乏其身……師：你能告訴我其他類似的故事嗎？學生舉例：略師：所以如果你生于清貧的家境，你應該……？【多媒體顯示】填空生于清貧的家境，我不能；我要。師：與清貧的家境一樣，好家境也有優(yōu)勢和弱勢。就如同學所說所寫，富裕的生活為我們提供好的生活、學習條件，但同時也面臨更多的誘惑和挑戰(zhàn)，如果處理不當它可能成為一種“陷阱”，讓你陷入其中難以自拔，失去前進的動力。請大家閱讀書本P5頁的事例，體味我們應該如何面對富裕的家境？【多媒體顯示】填空生于富裕的家境，我不該；我應該。師：面對家境，我們都沒有選擇的機會，但我們有選擇自己人生的權利，無論生活在什么樣的家庭，有什么樣的家境，成功都主要取決于自己的努力。加油！【多媒體顯示】2．學會與不同家境的朋友相處師：前幾天，有位同學來告訴我，他和他的好朋友產生了矛盾，事情是這樣的：快要春游了，小張看到好朋友小王并不像其他同學那么快樂，他問了原因，原來小王的父母最近都下崗了，他不好意思問家長要錢去春游，怕加重父母的負擔。小張一聽立馬拍著胸脯大聲說：“這點小事，沒問題！包在我身上，我家有的是錢，我讓我爸幫你出了，連出去的零食和午飯我都包了。”沒想到，小張的一片好心，不但沒換來小王的感謝，還被他狠狠白了一眼，從此再也不和小張說話了。這到底是怎么回事呢？小張摸不著頭腦，你能告訴他，問題出在哪里嗎？【多媒體顯示】情景分析——他到底怎么了？學生答：略師：你的好朋友的家境困難，你在言行上應該注意哪些細節(jié)呢？學生答略師：你有個家境富裕的朋友，經常請你吃吃喝喝，出去玩也總是他請客，你又該怎么做呢？學生答略教師總結：我們不會因為一個人的家境是否好而與他成為朋友，我們也不該因為自己的疏忽與大意傷害自己的朋友，或縱容朋友，既然是好朋友，為了友情，我們應該懂得取舍，應該學會珍惜。五、教學設計說明本課在開頭處設計故事引入，并設計表格，讓學生能夠從正反兩方面分析家境的優(yōu)勢和弱勢，自然而然地對家境有客觀的認識，為講解如何正確面對家境奠定了扎實的思想基礎?！凹揖场笔呛苊舾械脑掝}，涉及學生的隱私和自尊，所以在設計提問和情景時以假設為主，旨在讓學生換位思考，以客觀地眼光看待家境。從“如何對待自己的家境”和“如何看待別人的家境”兩方面講解，不僅培養(yǎng)學生有樂觀的生活態(tài)度，也教會學生處理人與人的關系。六、教學反思家境是敏感的話題，教師在提問時應注意避開讓學生直接闡述、分析自己的家境，否則會引起尷尬或沉默。參與性的情景設置和選擇能讓學生在活動中反思自己的家境，樹立正確的態(tài)度。例如引入部分的情景設計，