《從漢至元政治制度的演變》同步測試

《從漢至元政治制度的演變》同步測試時間：45分鐘滿分100分一、選擇題(本大題共10小題，每小題4分，共40分)1．(2015·北京春季會考)漢武帝實行“推恩令”的目的是()A．籠絡(luò)皇親國戚 B．增加財政稅收C．削弱王國勢力 D．推動民族交流解析：漢武帝時期地方王國勢力發(fā)展已經(jīng)危及中央集權(quán)，為此他在位時期頒布了“推恩令”，逐漸削弱王國封地，加強(qiáng)中央集權(quán)。答案：C2．(2015·延安高一聯(lián)考)以下從左圖到右圖的變化所體現(xiàn)的實質(zhì)問題是()A．從分裂逐步走向統(tǒng)一B．封建皇權(quán)逐步走向強(qiáng)化C．中央集權(quán)得以加強(qiáng)D．郡縣制到行省制的演變解析：題干中左圖反映了西漢初期實行郡國并行制，而右圖反映的是元朝的行省制。由郡國并行制到行省制反映了中國古代中央集權(quán)逐漸得以加強(qiáng)。答案：C3．(2015·長春高一期末)明代于慎行《讀史漫錄》中記載：“漢至武帝以后，柄歸中朝，政去兩府。所謂中朝者，大司馬、大將軍、侍中、常侍、散騎諸吏也。所謂外朝者，丞相、御史、二千石、九卿等也。蓋武帝決事禁中，希見卿相?！庇纱丝芍?，“中朝”()A．掌握軍政大權(quán)，是獨立的決策機(jī)構(gòu)B．分享丞相行政權(quán)，處理政事C．擔(dān)任行政職務(wù)，有名無實D．協(xié)助皇帝決策，削弱相權(quán)解析：漢初，丞相集決策、司法、行政大權(quán)于一身，位高權(quán)重。為了加強(qiáng)皇權(quán)，漢武帝重用身邊做侍從、秘書工作的人，讓他們擔(dān)任尚書令、侍中等形成“中朝”，與以丞相、御史大夫為首所構(gòu)成的官僚機(jī)構(gòu)“外朝”相對應(yīng)。“中朝”參與軍國大事，協(xié)助皇帝決策，相權(quán)被削弱，故D項符合題意。答案：D4．(2015·廣州學(xué)業(yè)水平檢測)唐朝中期，唐政府每年春天都要舉行一次恩科(即春季高考)來選拔人才，按當(dāng)時的制度，規(guī)定其工作程序是()A．尚書省→中書省→門下省→禮部B．中書省→門下省→尚書省→禮部C．門下省→中書省→尚書省→禮部D．尚書省→門下省→中書省→禮部解析：本題考查學(xué)生對三省六部制的識記能力。中書、門下和尚書省分管決策、審議和執(zhí)行。答案：B5．(2015·合肥高一期末)唐代三省中某一省“負(fù)責(zé)定旨出命”。對此解讀正確的是()A．其長官為宰相 B．其下設(shè)六部C．相權(quán)趨于集中 D．其取代了皇帝的決策權(quán)解析：唐代三省六部制將相權(quán)一分為三。三省長官都是宰相，相權(quán)被分割，皇權(quán)得到加強(qiáng)。“負(fù)責(zé)定旨出命”，即起草詔令，該省應(yīng)為中書省。六部隸屬尚書省。A項正確。答案：A6．(2015·邯鄲高一檢測)有學(xué)者評論說“貞觀年間，在三省六部制中，政權(quán)中心是政府而不是皇帝個人，皇帝實際上成為政府的最高負(fù)責(zé)人?！睂Υ死斫庹_的是()A．皇權(quán)專制得到空前的加強(qiáng)B．政府擁有了最終政務(wù)決策權(quán)C．皇權(quán)受到政府制約D．政府獨立于皇權(quán)之外解析：結(jié)合宰相制度的演變可知，唐朝的三省制下互相平衡與牽制，政府擁有最高決策權(quán)。答案：C7．(2015·江蘇學(xué)業(yè)水平測試)《漢書》記載：“建元元年(公元前140年)冬十月，詔丞相、御史……諸侯相舉賢良方正直言極諫之士?！庠?公元前134年)冬十一月，初令郡國舉孝、廉各一人?！辈牧现械倪x官制度是()A．世卿世祿制 B．九品中正制C．察舉制 D．科舉制解析：題干“《漢書》記載”“令郡國舉孝、廉各一人”，說明是漢代開始實行的察舉制。A項世卿世祿制是先秦時期的選官制度；B項九品中正制是魏晉時期開始實行的選官制度；D項科舉制是隋唐時期開始實行的選官制度。答案：C8．(2015·徐州高一模擬)東晉葛洪《抱樸子·審舉篇》記載，“靈、獻(xiàn)之世，臺閣失選用于上，州郡輕貢舉于下，故時人語曰：‘舉秀才，不知書；察孝廉，父別居。寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞?！?。這表明當(dāng)時察舉制()A．具有歷史的進(jìn)步性B．其弊端日益突出C．實質(zhì)上是世官制的延續(xù)D．已發(fā)展為九品中正制解析：本題主要考查中國古代的察拳制。從材料中的“舉秀才，不知書”“察孝廉，父別居”信息可知，當(dāng)時的察舉制的弊端已經(jīng)充分暴露，所以符合題意的只有B項。A、C兩項不符合史實；D項題干材料無法體現(xiàn)。答案：B9．(2015·濮陽高一期末)錢穆在評價科舉制度時說：“必有大批應(yīng)舉人，遠(yuǎn)從全國各地，一度集向中央，全國各地人才，都得有一次之大集合。不僅政府與社會常得聲氣相通，即全國各區(qū)域，東北至西南，皆得有一種相接觸相融洽之機(jī)會，不僅于政治上增添其向心力，更于文化上增添其調(diào)協(xié)力?！卞X穆意在強(qiáng)調(diào)科舉制度()A．維護(hù)了社會公平 B．有利于專制統(tǒng)治C．促進(jìn)了文化融合 D．加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)解析：本題考查學(xué)生閱讀材料獲取信息的能力。注意材料中的關(guān)鍵信息“皆得有一種相接觸相融洽之機(jī)會”“更于文化上增添其調(diào)協(xié)力”，主要強(qiáng)調(diào)文化上的交流與融合。C項符合題意。答案：C10．從漢至元，中央由三公九卿到三省六部再到中書省、樞密院二府并重，地方由郡國并行到州縣兩級制，再到行省制度的創(chuàng)立，反映了()A．中央政治制度發(fā)生了根本變化B．中央集權(quán)制度不斷民主化的趨勢C．中央集權(quán)制度不斷強(qiáng)化的趨勢D．中央與地方權(quán)力日益增大的趨勢解析：本題主要考查了中國古代中央集權(quán)制度的演變趨勢。從漢至元，上述政治機(jī)構(gòu)的設(shè)置目的是解決君權(quán)和相權(quán)、中央政府和地方割據(jù)勢力這兩對矛盾，反映了中央集權(quán)制度不斷強(qiáng)化的趨勢。從所學(xué)知識中可知A、B、D三項表述都不正確。答案：C二、非選擇題(本大題共2小題，每小題30分，共60分)11．閱讀材料，回答問題。材料一劉邦接受了皇帝的稱號，皇帝之下設(shè)三公九卿……地方行政系統(tǒng)仍是郡、縣、鄉(xiāng)、亭、里。郡有郡守、郡尉等，分掌政治、軍事、監(jiān)察之權(quán)?？h分大小，萬戶以上設(shè)縣令，萬戶以下設(shè)縣長?！畼渲尽秶犯乓凡牧隙皾h高祖……矯秦縣之失策，封建王侯，并跨州連邑，有逾古典?！边@些受封的諸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上享有兩大特權(quán)：一是“自置吏”；二是“得賦斂”?！幾灾苷聱Q《中國地方行政制度史》材料三漢武帝規(guī)定諸侯王除由嫡長子繼承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”為列侯，而由皇帝制定這些侯國的名號，分別隸屬于漢郡?；茨贤鮿仓\反，“國除為九江郡”；衡山王劉賜謀反，“國除為郡”。又頒布律令，規(guī)定王國官員地位低于一般官員，限制人們與諸侯王交游。從此，王國與漢郡無異?！幾郧駱渖㈥愓窠骶帯缎戮幹袊ㄊ贰?1)材料一反映了漢初哪些政治制度？指出其淵源。(2)依據(jù)材料二，說明漢初“矯秦縣之失策”的措施及具體內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識指出這一措施導(dǎo)致的后果。(3)依據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識，列舉漢武帝解決王國問題的措施，并分析其意義。解析：本題考查西漢政治制度演變的知識，意在考查學(xué)生提取和解讀信息、描述和闡釋歷史問題的能力。第(1)問，第一小問從材料關(guān)鍵信息“皇帝”“三公九卿”“地方行政系統(tǒng)”等方面提取信息；第二小問調(diào)動教材知識可知是漢承秦制。第(2)問，遷移漢初“郡國并存”的知識指出“矯秦縣之失策”的措施；“后果”從導(dǎo)致“王國”問題出現(xiàn)的角度回答。第(3)問，第一小問根據(jù)“分其子弟”“國除為郡”“限制人們與諸侯王交游”等歸納“措施”；第二小問從中央與地方的關(guān)系、國家統(tǒng)一等方面分析“意義”。答案：(1)皇帝制度、三公九卿制、郡縣制。承襲秦制。(2)分封諸侯王國。受封王侯在封地上可以自行任命官員、收取賦稅。王侯權(quán)力過大，危害中央集權(quán)。(3)頒布“推恩令”，分割王國封地；剝奪犯法諸侯王的封地，改為郡縣；頒布律令加強(qiáng)對諸侯王的防范。消除了地方割據(jù)勢力，中央集權(quán)得到加強(qiáng)，鞏固了國家統(tǒng)一。12．閱讀材料，回答問題。材料一宰相者，上佐天子理陰陽，順?biāo)臅r，下育萬物之宜，外鎮(zhèn)撫四夷諸侯，內(nèi)