《圓圓和彎彎》案例

《圓圓和彎彎》教學案例【案例背景】審美情感對學生人格的完善和社會的和諧發(fā)展具有重要意義。音樂是聽覺的藝術，音樂聲響起，通過聽覺產(chǎn)生一種審美趣味判斷，是一種美感享受。因此，二期課改新的音樂課程標準明確指出：音樂課程是以音樂藝術為載體，以審美教育為核心的基礎課程。遵循新的課程理念，在新教材教學實踐中我努力做到以審美為核心，運用各種手法激發(fā)學生的審美情趣，培養(yǎng)他們審美鑒賞力、審美判斷力?！窘虒W內(nèi)容】唱唱：圓圓和彎彎創(chuàng)創(chuàng)：歌詞改編【教學目標】情感與價值：通過演唱歌曲《圓圓和彎彎》，感受歌曲歡欣、喜悅的情緒，體會它所表達的農(nóng)民辛勤耕耘和豐收喜悅歡慶的情與景。知識與能力：1、能用優(yōu)美、明亮的聲音，舒展的氣息演唱歌曲《圓圓和彎彎》，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇合適的力度和表情記號進行歌曲處理和。2、引導學生對歌詞進行改編，培養(yǎng)學生創(chuàng)編能力。3、啟發(fā)學生用多種形式進行歌表演。過程與方法：啟發(fā)學生通過講講、唱唱、看看、創(chuàng)創(chuàng)、演演來表現(xiàn)歌曲的情緒。【教學重點和難點】啟發(fā)學生運用已學過的音樂知識（各類音樂記號及術語）更好地表現(xiàn)歌曲的情緒。引導學生對歌詞進行改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。鼓勵學生用各種形式進行拓展，發(fā)展學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)表演能力?！窘虒W準備】電腦多媒體、錄音機、磁帶、小道具、樂器[片段一]上課鈴聲剛落，音樂室的電腦投影屏上便出現(xiàn)一幅幅豐收的畫面，五（2）班的同學們雙手揮舞著金銀絲，在《好日子》歡快、熱烈的歌曲聲中載歌載舞進入了四面墻上都掛滿了瓜果的教室，歌舞之后，同學們坐到了事先排好的圓形和彎形的座位上。“歡慶的鑼鼓敲起來，開心的歌兒唱起來，今天是個好日子，踏歌起舞慶豐年?！痹诶蠋煶錆M激情、詩一般語言引導下，開始了愉快的音樂學習活動。【教學反思】審美即對美的感受、認識、欣賞與評價。是人們接觸到美的事物時所引起的一種感動，一種快感，是一種賞心悅目和怡情的心理狀態(tài)。審美環(huán)境是音樂審美教育的外部條件，它包括聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境。一個美好的視覺環(huán)境能促使學生在良好的心境下感知、體驗音樂，獲得審美愉悅感。因此，教師要注重音樂教室的環(huán)境布置，運用圖片、電腦多媒體等各種方法從視覺上為學生營造優(yōu)美的教學環(huán)境，進一步擴大審美教育的功效。在進行《圓圓和彎彎》公開教學時，首先，我把同學們的座位排成圓形和彎形，使之和歌曲主題相應，并在教室的墻上掛了許多果實，使音樂室充滿了豐收的景象；隨后，在電腦投影屏上出現(xiàn)一幅幅豐收的畫面，讓同學們在《好日子》歡快、熱烈的歌曲聲中載歌載舞進入教室，在與教學內(nèi)容相適應的豐收喜悅的教學環(huán)境中，在老師充滿激情、詩一般語言引導下，同學們情緒尤其高漲，興致勃勃的展開了音樂審美、體驗、實踐活動，效果甚佳。[片段二]老師提問：《圓圓和彎彎》這首歌在旋律上通過節(jié)奏與情緒的對比表現(xiàn)了豐收的喜慶，那么，我們可以運用哪些表現(xiàn)音樂的方法來表現(xiàn)歌曲所要表達的情緒？X同學：我覺得可以添上各種力度記號來表現(xiàn)歌曲的情緒。X同學：我認為可以運用表情術語來表達歌曲的情感。X同學：我們還可以加上我們學過其它音樂記號。老師出示各種力度、速度記號和表情術語及音樂記號，小結：對，我們可以為歌曲添上合適的速度、力度和表情記號，有感情地演唱。我們先來唱唱第一部分，邊唱邊想，可以添上哪些音樂記號來表現(xiàn)歡快活潑的情緒？X同學：歌曲的第一、二小節(jié)節(jié)奏密集，可以添上跳音記號，用有彈性的聲音表現(xiàn)歡快的豐收景象。X同學：第三、四小節(jié)可以隨著旋律的走向加上漸強漸弱記號。這樣可以使歌曲起伏動聽。X同學：我看應該為歌曲的第一部分加上歡快活潑的表情術語，微笑著演唱歌曲。老師建議：歌曲的第二樂句出現(xiàn)了切分節(jié)奏，我們要把切分節(jié)奏的第二個音唱得重一點，使歌曲更加有推動力。為歌曲第一部分添上合適的音樂術語和記號，集體有感情地演唱后，老師出示第二部分歌譜提問：我們再來唱唱舒展優(yōu)美的第二部分，可以添上哪些音樂記號？X同學：第二部分的節(jié)奏比較寬松，給人的感覺優(yōu)美舒展，應該加上優(yōu)美舒展表情術語。X同學：第一句襯詞“羅喂”我建議加上力度記號“f”，表達人們歡慶豐收喜悅高漲的情緒，第二句襯詞“羅喂”我建議加上力度記號“p”，表示人們從心底發(fā)出的喜悅之情?！瓗熒献?，完整地有感情地演唱經(jīng)過自己再創(chuàng)作的歌曲。[片段三]老師提問：《圓圓和彎彎》這首歌在歌詞創(chuàng)作上用什么方法來描繪了豐收的情景？X同學：我認為這首歌的歌詞運用了排比句來描繪了農(nóng)村豐收的景象。X同學：我覺得歌詞通過形狀來表現(xiàn)了豐收的美景。老師追問：除了歌曲中提到的圓的和彎的瓜果之外，你還知道哪些圓的和彎的瓜果？“蘋果、柚子、西瓜、茄子、黃瓜、蕃茄……”同學們爭先恐后地羅列出各種圓形彎形的瓜果蔬菜。師：同學們，請你們以小組為單位，合作改編歌詞，并選擇喜愛的形式，唱一唱、演一演自己創(chuàng)編的歌。同學們分組討論、合作改變歌詞并排練。數(shù)分鐘后，各組交流展示：第一組同學很快搭好造型，在X同學雙簧管的伴奏下，快樂地歌唱起來：“圓圓的梨，圓圓的橙，圓圓的蘋果紅艷艷，圓圓的西瓜大又甜啰，圓圓的柚子金燦燦?！钡诙M緊接著和著美妙的薩克斯音響邊歌邊舞：“彎彎的茄，彎彎的蒜，彎彎的豆角結串串，彎彎的黃瓜脆溜溜啰，彎彎的辣椒紅半天。”這邊第二組同學的歌聲還未落，那邊第三組叮叮咚咚的鋼琴聲已迫不及待地響起……【教學反思】審美教育是借助于自然美、社會美和藝術美的手段，培養(yǎng)人的正確的審美觀點，高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。音樂藝術是一種內(nèi)心的體驗，是一種音樂審美愉悅的體驗，沒有親身參與到音樂活動之中的人，是不可能獲得這種體驗的。只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己主動地去探尋、領悟、體驗時，才能真正獲得各種音樂知識技能和審美能力。因此，在音樂學習過程中，我常根據(jù)學生的年齡、心理特點，設計、運用各種方法來調(diào)動學生情感，激活他們想像力、創(chuàng)造力，多層次、多領域的感受音樂，從而來激發(fā)他們的興趣，使之產(chǎn)生強烈而濃郁的審美動力和審美欲望，培養(yǎng)他們感受美、創(chuàng)造美的能力，以達到審美教育目標。通過幾年的音樂學習，五年級的同學已逐步掌握并積累了不少音樂知識，在對歌曲《圓圓和彎彎》進行歌曲處理時，我引導學生運用已掌握的音樂知識對歌曲進行再創(chuàng)作，從而提高學生學習積極性和主動性，并培養(yǎng)學生運用知識的能力。同時，讓學生在自己創(chuàng)造的美妙的歌聲中得到審美體驗。之后，進一步啟發(fā)學生對歌詞進行分析并改編歌詞，自由選擇喜愛的表演形式演繹自己的作品。而在整個學習活動過程中，作為教師的我始終與同學們處于平等的地位，一起商量，聽取、采納同學的建議，共同參與表演活動，師生間親密和諧的關系，更是打動了孩子的心，給學生增添了濃厚的學習興趣，極大地誘發(fā)了他們的審美情感。他們爭先恐后，搶著發(fā)言，全身心地投入到自己創(chuàng)作的動情優(yōu)美的歌唱聲中。與此同時，我還鼓勵學生用自己學習的樂器為同學伴奏，用各種形式表演歌曲，展現(xiàn)他們的音樂特長。從而促使他們更加喜愛音樂、熱愛藝術。同學們精彩的表演不但感動了我，感動了同學自己，更是感動了聽課的每一位老師，他們都情不自禁地贊嘆道：這是一次藝術的欣賞，這是一次美的享受。[感悟]雖說這次學習活動時過已久，然而，同學們用心靈創(chuàng)造出的美妙的歌聲卻時常在我耳邊回蕩，同學們學習音樂、創(chuàng)作的音樂的熱情無時不在感動著我，從而我深深領悟到：要在音樂教育中體現(xiàn)以審美為核心，必須從感性入手、以情動人、以美感人，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，在主動地探尋、領悟、體驗中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進而使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮?！军c評】鄧老師執(zhí)教的這節(jié)課是以歌唱為主的唱歌教學課。課中通過聽聽、唱唱、說說、創(chuàng)創(chuàng)、演演等多種教學方法和手段，讓學生運用已學過的音樂知識，較好地表現(xiàn)了歌曲的情緒，既激發(fā)了學生的歌唱興趣，同時也培養(yǎng)了學生的音樂能力。在這節(jié)課中，老師能運用二期課改的新理念指導課堂教學力求將理念轉化為自己的操作層面體現(xiàn)在實際實際操作中，具體表現(xiàn)為：重視音樂教學中以審美為核心通過不同形式的欣賞，引導學生感受歌曲的美。要求學生歌唱時用統(tǒng)一和諧優(yōu)美的聲音，表現(xiàn)歌曲的美。啟發(fā)學生對歌曲進行二度創(chuàng)作，用不同形式演繹歌曲的美。老師語言、舞蹈、教學環(huán)境、小道具等均體現(xiàn)了“美”。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力引領學生運用已掌握的音樂知識對歌曲進行二度創(chuàng)作。啟發(fā)學生對歌詞進行改編，唱唱自己編的歌。鼓勵學生創(chuàng)編不同形式表演歌曲。即關注全體學生又注重個性的培養(yǎng)與發(fā)展本節(jié)課教師設計的學習內(nèi)容面對全體學生，讓每一個學生從中受益，但又注重學生的個性張揚與培養(yǎng)，發(fā)揮學生的特長為教學服務。重視德育，把德育教育融入音樂教學中歌曲的學唱，不僅僅是讓學生唱會一首歌，更重要的是讓學生在學習