《循環(huán)結(jié)構(gòu)》設(shè)計

《循環(huán)結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計（1）【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)： 初步認(rèn)識循環(huán)結(jié)構(gòu)；理解循環(huán)結(jié)構(gòu)中的三個要素；能利用循環(huán)思想分析實際問題。過程與方法目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生理性分析生活中實際問題，學(xué)會用循環(huán)思想解決問題的方法；通過課堂問答鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、分析能力、歸納能力。情感、態(tài)度與價值觀： 體驗思考問題、合作學(xué)習(xí)的快樂；體會算法與實際生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)算法的興趣?！窘虒W(xué)重點】 認(rèn)識循環(huán)結(jié)構(gòu)的問題背景；理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的定義；掌握設(shè)計“循環(huán)三要素”的基本方法?！窘虒W(xué)難點】 利用循環(huán)的思想分析生活實例；【教學(xué)基本流程】知識的回顧 經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了程序設(shè)計中的順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)的知識，體驗了一些利用順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)解決實際問題的例子。那么，今天我們先來回顧一下這兩種算法結(jié)構(gòu)。請同學(xué)用簡單的幾句話來描述這兩種算法結(jié)構(gòu)。循環(huán)結(jié)構(gòu)（一）問題的引入 算法和我們的生活是息息相關(guān)的，當(dāng)我們在解決生活中很多問題時已經(jīng)不知不覺運(yùn)用了算法的思想方法。今天我們一起來想一想如何解決下面的情況呢？事例1：期中考試以后，學(xué)習(xí)委員按學(xué)號統(tǒng)計全班45位同學(xué)的六門學(xué)科考試總分。事例2：體育課代表課后不小心把小李的籃球和學(xué)?；@球一并放回了體育保管室的籃球筐中，幸好小李的籃球牌子是“斯伯丁”，和學(xué)?；@球不是相同牌子。請你幫忙找出小李的球。要求：1）請同學(xué)兩人一組快速找出問題的解決步驟。 2）在描述問題的解決過程中，詳細(xì)地描述每一個步驟。 在這兩個問題的解決過程中，它們具有什么共同特征？ ——重復(fù)進(jìn)行一組相同的動作。（二）什么是循環(huán)結(jié)構(gòu)1、循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念 在生活中有很多事情我們都是通過“重復(fù)”解決，類似這樣的問題計算機(jī)則通過“循環(huán)結(jié)構(gòu)”去解決，那么什么是循環(huán)結(jié)構(gòu)呢？ 請同學(xué)來試一試給“循環(huán)結(jié)構(gòu)”下一個定義，可以參考順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)的語言描述。循環(huán)結(jié)構(gòu)——在給定條件下重復(fù)執(zhí)行一組語句的程序結(jié)構(gòu)。2、循環(huán)結(jié)構(gòu)中的三要素 請大家來找一下循環(huán)結(jié)構(gòu)概念中的關(guān)鍵詞——“給定條件”和“重復(fù)執(zhí)行”。這兩個關(guān)鍵詞也是我們在分析循環(huán)問題時需要找出的關(guān)鍵要素。循環(huán)結(jié)構(gòu)三要素：循環(huán)前的初始狀態(tài)、循環(huán)條件、循環(huán)體。3、循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖展示循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖。（當(dāng)循環(huán)）分析事例1：請同學(xué)們找出事例1中的循環(huán)結(jié)構(gòu)三個要素。（在黑板上按循環(huán)初始狀態(tài)、循環(huán)條件、循環(huán)體分別寫出）循環(huán)初始狀態(tài)：從學(xué)號1開始循環(huán)條件：學(xué)號是否已到45號循環(huán)體：輸入同學(xué)六科成績

計算同學(xué)六科考試總分

輸出總分設(shè)學(xué)號為A，六科成績c1~c6，總分s，將以上使用文字描述的步驟轉(zhuǎn)成語句。循環(huán)初始狀態(tài)：從學(xué)號1開始→A=1循環(huán)條件：學(xué)號是否已到45號→A<=45循環(huán)體：輸入同學(xué)六科成績；→INPUTC1,C2,C3,C4,C5,C6

計算同學(xué)六科考試總分S；→S=C1+C2+C3+C4+C5+C6

輸出總分S→OUTPUTS對照循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本流程圖，將事例1轉(zhuǎn)化為流程圖形式。 仔細(xì)觀察以上循環(huán)結(jié)構(gòu)流程圖中是否有問題？ ——出現(xiàn)了死循環(huán)，在循環(huán)體中缺少了“指向下一位同學(xué)”的步驟——a=a+1循環(huán)結(jié)構(gòu)中循環(huán)條件總是在向退出循環(huán)的一方靠攏，在循環(huán)體中必須出現(xiàn)影響循環(huán)條件值的計算步驟。分析事例2： 在這個問題中循環(huán)的三要素是什么？（展示流程圖）在循環(huán)體中又是如何來影響循環(huán)條件的值呢？ 對比這兩個循環(huán)問題他們有什么不同？——事例1已知循環(huán)次數(shù)，而事例2循環(huán)條件明確但不能預(yù)知循環(huán)次數(shù)。（三）頭腦風(fēng)暴 以下的這些事例中那些適宜用循環(huán)的思想來解決？若適宜用循環(huán)結(jié)構(gòu)來解決問題，那么該循環(huán)問題的循環(huán)三要素分別是什么？高一年級去人民廣場參加志愿者活動，從學(xué)校到人民廣場有兩種路線，已知各路線所需時間，根據(jù)所需時間請你選擇耗時最短的一種路線。教師批改一個班級43位同學(xué)的回家作業(yè)?！绊f帕臺風(fēng)”來臨，廣播中連續(xù)播出停課通知5次。小明參加“挑戰(zhàn)者”體能競賽，根據(jù)競賽活動指南圖依次完成所有項目。計算等差數(shù)列1*2*3*……*10的結(jié)果。公共交通實行新的換乘優(yōu)惠方針，若兩車換乘時間間隔小于1個小時，第二輛車的車票優(yōu)惠1元。實行新的換乘優(yōu)惠后請算一下你一天所需的路費。學(xué)校開展財產(chǎn)維修登記，班級的財產(chǎn)管理員需統(tǒng)計出教室中50把椅子中有多少把破損，并將統(tǒng)計情況報告總務(wù)處。早上小組長不小心把小組10位同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)和物理作業(yè)混在