《友好交往禮為先》設(shè)計(jì)

《友好交往禮為先》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)禮貌顯魅力【教學(xué)目標(biāo)】1、體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣，樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。體驗(yàn)禮貌對(duì)個(gè)人的影響、對(duì)社會(huì)的影響以及人生發(fā)展的價(jià)值。2、在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)在與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，逐步學(xué)會(huì)以禮待人。3、懂得什么是禮貌；人際交往中禮貌的作用；理解禮貌與尊重之間的關(guān)系；掌握文明禮貌的主要表現(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】懂得人際交往中禮貌的作用；理解禮貌與尊重之間的關(guān)系；掌握文明禮貌【教學(xué)過程】【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】課前預(yù)習(xí)案：5分鐘閱讀課文（正文段），5分鐘完成預(yù)習(xí)案。課堂探究案：10分鐘合作探究，15分鐘展示點(diǎn)評(píng)，課堂訓(xùn)練案：10分鐘鞏固落實(shí)、當(dāng)堂檢測(cè)?！緦?dǎo)入新課】通過幾張專門為中國(guó)人所發(fā)的“文明告示牌’’海報(bào)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)入本節(jié)話題?！菊n前預(yù)習(xí)案】（自主探究、學(xué)習(xí)）自主探究：（目的：落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)。5分鐘）填一填：1、禮貌是_____，禮貌是_____的具體表現(xiàn)。禮貌是處理_______________的一種規(guī)范。禮貌反映我們自身的_____，展示我們的_____。我們講文明、有禮貌，包含著對(duì)他人的_____、_____、_____、__________等良好的品質(zhì)。這些優(yōu)良品質(zhì)是友好交往的__________。2、禮貌是_____的體現(xiàn)。禮貌在滿足人的__________的需要的同時(shí)，更滿足了人的_____。是否文明禮貌，表明一個(gè)人是否具有__________，影響到__________的質(zhì)量和__________的好壞，關(guān)系到_____和_____的尊嚴(yán)。我們有了禮貌，就有了與人交往的__________。答一答：1、文明禮貌在社會(huì)生活中有哪些重要意義？2、我們對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？【課內(nèi)探究案】（合作探究）活動(dòng)一，校園情景：“扔垃圾風(fēng)波”（目的:培養(yǎng)不同場(chǎng)合按禮貌行事的能力，及文明語(yǔ)言、和藹態(tài)度、得體舉止的表達(dá)能力。體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)不禮貌帶來的危害性。）晨讀前，初三年級(jí)同學(xué)小明在教室里吃完早餐后，走出教室，準(zhǔn)備把垃圾袋扔進(jìn)教室外的垃圾道，就在他掀開垃圾道的小鐵門將手中的垃圾扔進(jìn)垃圾道的一瞬間，一張小紙片從垃圾道里飄了出來，小明不經(jīng)意地轉(zhuǎn)身走了，緊挨垃圾道這個(gè)班的值日班長(zhǎng)恰好看著了，厲聲說道“不許把垃圾扔在我們班后門口，檢查組要扣我們班衛(wèi)生分的，還不趕緊撿起來?！毙∶鞑环獾卣f，“那紙片不是我扔的，我不撿。”值日班長(zhǎng)與小明爭(zhēng)論著，并一直向小明的教室追去……問題一：如果你是小明，請(qǐng)說出你的感受。問題二：小明該不該主動(dòng)撿起垃圾？問題三：請(qǐng)指出材料中值日班長(zhǎng)的不禮貌表現(xiàn)（語(yǔ)言、態(tài)度、行為）。問題四：我們應(yīng)該給值日班長(zhǎng)提出哪些忠告和建議呢？問題五：如果你是那名值日班長(zhǎng)，嘗試在這樣的場(chǎng)景中應(yīng)怎樣表達(dá)？活動(dòng)二：“不禮貌現(xiàn)象面面觀”。（目的：提高對(duì)不禮貌行為的認(rèn)識(shí)和辨別能力，反思中提高警戒）請(qǐng)收集校園生活中、社會(huì)生活中，常見到的不禮貌現(xiàn)象，展示給同學(xué)們，并談?wù)勂浜μ?，以示警戒?；顒?dòng)三：評(píng)選班級(jí)文明禮貌之星。（目的：掌握禮貌的表現(xiàn)和要求，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中以禮待人，體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣。）活動(dòng)步驟：（1）請(qǐng)每個(gè)小組以文明禮貌為標(biāo)準(zhǔn)，推選出組內(nèi)的最佳禮儀之星。（2）被推選的四名同學(xué)參加班級(jí)最佳禮儀之星評(píng)選。（多媒體顯示具體情境，學(xué)生根據(jù)所給的情境即興表演）情境一：老師叫你到辦公室去拿作業(yè)本……情境二：你坐在公交車上，看到一位老人上了車……情境三：你到阿姨家去做客……情境四：今天輪你值日，不小心將水灑到了小華的鞋子上……（3）由評(píng)委參考禮貌的表現(xiàn)內(nèi)容打分：（4）教師為獲得“最佳禮貌之星”的同學(xué)頒獎(jiǎng)，讓得獎(jiǎng)學(xué)生談感受?；顒?dòng)四：我思我進(jìn)。（目的：突破難點(diǎn)，以情感提升促進(jìn)行動(dòng)的落實(shí)）根據(jù)文明禮貌的要求，反思一下自己在與人交往中的行為舉止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進(jìn)的地方，并提出改進(jìn)方案?；顒?dòng)五：集體宣誓——做文明禮貌的中學(xué)生（目的：進(jìn)一步升華講文明懂禮貌的情感，為行動(dòng)的落實(shí)打下基礎(chǔ)）多媒體顯示誓言的內(nèi)容：（1）平等待人，與人為善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族風(fēng)俗習(xí)慣。謙恭禮讓，尊老愛幼，幫助殘疾人。（2）尊重教職工，見面行禮或主動(dòng)問好，回答師長(zhǎng)問話要起立，給老師提意見態(tài)度要誠(chéng)懇。（3）使用禮貌用語(yǔ)，講話注意場(chǎng)合，態(tài)度友善，要講普通話。接受或遞送物品時(shí)要起立并用雙手。（4）未經(jīng)允許不進(jìn)入他人房間、不動(dòng)用他人物品、不看他人信件和日記。（5）不隨意打斷他人的講話，不打擾他人學(xué)習(xí)工作和休息，妨礙他人要道歉。（6）上、下課時(shí)起立向老師致敬、下課時(shí)，請(qǐng)老師先行。（7）舉止文明,不說臟話,不罵人,不打架。（8）穿戴整潔、樸素大方，不佩戴飾物。課堂訓(xùn)練案：1、禮貌是（）①是尊重的具體表現(xiàn)②是處理人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝涣髦袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則③反映我們自身的素質(zhì)，展示我們的風(fēng)采④是文明的體現(xiàn)，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③④2、“一位詩(shī)人在公園里散步，在一條只能通過一人的小路上，與對(duì)面走過來的評(píng)論家相遇。這個(gè)對(duì)詩(shī)人有成見的評(píng)論家說：“我從來不給蠢貨讓路。”“我恰恰相反。”詩(shī)人說完笑著退到路邊。下列說法中你同意的有()①這位詩(shī)人機(jī)智有禮貌②詩(shī)人不應(yīng)該給評(píng)論家讓路③文明禮貌體現(xiàn)了詩(shī)人較高的思想道德水平和文化修養(yǎng)程度④傲慢粗魯?shù)难孕薪档土嗽u(píng)論家的吸引力A、①②③④B、①②③C、①②④D、①③④3、【2010年內(nèi)蒙古赤峰市中考真題】漫畫中年輕人的做法①是沒禮貌、沒修養(yǎng)的表現(xiàn)②是性格幽默．不拘小節(jié)的表現(xiàn)③是不懂得尊重他人的表現(xiàn)④會(huì)讓人反感，妨礙與人交往A．①③④B．②③④C．①②③D.①②④（2009·湖南）材料在公共場(chǎng)所隨地吐痰、亂扔廢棄物成了某些人的習(xí)慣。4、宿舍的燈管壞了，小王同學(xué)找到電工師傅，態(tài)度非常不好地說：“喂，電工，我們宿舍的電燈壞了，你快去修呀！”對(duì)方很干脆地說：“沒時(shí)間。”小李去了，非常客氣地說：“師傅，對(duì)不起，打擾您了，我們宿舍的電燈壞了，麻煩您抽點(diǎn)時(shí)間幫我們修理一下，好嗎？”電工師傅很快就幫他們修好了。這一事例告訴我們（）①

語(yǔ)言有明顯的美丑之別，它所產(chǎn)生的心理效應(yīng)也有天壤之別②

遇事要尊重對(duì)方，多用商量的口吻說話③語(yǔ)言得體、態(tài)度親和能使我們?cè)鎏斫煌哪芰Β?/p>

使用了禮貌用語(yǔ)，辦任何事情都能成功A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④5、（2012廣東梅州）“相逢點(diǎn)點(diǎn)頭，握手問個(gè)好；感情要真摯，語(yǔ)言要美好。”這說明A．講禮貌要學(xué)會(huì)換位思考 B．與人交往要學(xué)會(huì)謙讓C．與人交往要真誠(chéng)有禮 D．與人交往要理解和寬容6、（2012銅仁）交往是生活中的必要內(nèi)容，人人都需要交往，人人