《去游樂園》設計2

《去游樂園》教學設計課題去游樂園課型新授課課時第1課時（總計1課時）教學目標知識與技能（1）探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確迅速地進行計算；（2）結合具體情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。過程與方法（1）經歷算法探究過程，體驗乘法計算過程和方法；（2）運用遷移、類比和推理，解決實際問題。情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生探索能力，積極參與知識的形成過程；（2）結合教學，培養(yǎng)學生認真書寫、仔細檢查的良好習慣。教學重點重點：嘗試操作各種算法，能正確進行兩、三位數乘一位數（進位）的計算。突破方法：復習引導、實踐感悟、運用操作。教學難點難點：計算過程中進位的理解與操作，突破方法：探究理解、合作交流、實踐提高教學策略教法：討論引導、點撥歸納學法：直觀感受、循序漸進。教學準備投影儀、小黑板、小棒。實施教學過程設計一、復習導入（1）你能完成下列豎式計算嗎？2413132213×2×3×2×3（2）指名回答。①你是怎樣計算豎式乘法的？②用豎式計算乘法應注意些什么？③這幾道豎式乘法，計算時都是不存在進位的，如果遇到進位，你知道怎么辦嗎？（3）教師引導：讓我們去游樂場，在那里解決“進位”問題吧設計意圖：呈現(xiàn)學生已學習過的簡單乘法（豎式）計算，達到復習引入的目的，同時又提出新問題，激發(fā)學生的求知欲。二、學習新課（1）板書課題：去游樂場。（2）學生自學、議一議，再填出書中的兩行空白。提示：情境圖中有哪些信息？提出了什么數學問題？想一想，該如何解決這個問題？（3）把你學習時的想法、困難告訴大家。（學生匯報）（我是這樣列式的：l6×4）（我會口算，得64元）（我是這樣想的：10×4＝40，6×4=24，40＋24=64）我是用列豎式計算：16×464設計意圖:由于上節(jié)課學生對乘法及其算法有所領會，所以安排自學形式、既自主探究，又體驗感受，另一目的在于發(fā)現(xiàn)教與學的疏漏之處。（4）列豎式計算乘法（進位）的方法。將本題與上節(jié)課的例題（出示12×4的豎式計算過程）相比較，這兩題的豎式計算過程有什么相同點，又有哪些地方不同？（列豎式時相同的數位要對齊，“×”的書寫位置要正確）怎樣處理進位的數？（4乘“16”個位上的6得24，向十位上進2，在積的個位上寫4；4乘“16”的十位上的1是4，加上進上來的2得6，即60，在積的十位上寫6）（一位數乘兩位數個位上的數積滿十，向十位數進1；如果滿二十，向十位進2；滿三十，向十位進3……在進位時可以在豎式中做出記號，防止遺漏，計算熟練后可以不做記號）引導學生歸納出兩、三位數乘一位數（進位）的計算注意點：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。設計意圖：探究進位乘法的豎式計算方法是本課難點，通過比較分析，先正確地列式和書寫，找出異同，讓學生逐步提高書寫和計算能力。（5）指導看書，深化認識。讓學生看教材第37頁的例題，讓學生正確認識乘法算法，特別是豎式計算的書寫格式。設計意圖：學生口述，強化思維。三、課時作業(yè)一、我采的蘑菇最多。二、哪輛卡車最重？三、解決問題。（1）誰的故事書厚？厚多少頁？（2）南街小學樂隊有男同學18人，女同學11人，合唱隊的人數是樂隊的3倍。合唱隊有多少人？板書設計去游樂園16人坐太空船，需要多少錢？16×4=64（元）口算，得64元。×106440241