油田高級(jí)中學(xué)2021屆高三語(yǔ)文下學(xué)期3月月考第三周試題

吉林省油田高級(jí)中學(xué)2021屆高三語(yǔ)文下學(xué)期3月月考第三周試題吉林省油田高級(jí)中學(xué)2021屆高三語(yǔ)文下學(xué)期3月月考第三周試題PAGE2PAGE63吉林省油田高級(jí)中學(xué)2021屆高三語(yǔ)文下學(xué)期3月月考第三周試題吉林省油田高級(jí)中學(xué)2021屆高三語(yǔ)文下學(xué)期3月月考(第三周)試題注意事項(xiàng)：1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。4．考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀(35分）(一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題,19分）閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一：從文學(xué)生產(chǎn)與消費(fèi)的視角看，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)最根本的特征是“在線寫作”和“付費(fèi)閱讀”，其中作品方便快捷的“更新”和作者與讀者之間的即時(shí)性“互動(dòng)”等特點(diǎn)，都極大地超越了傳統(tǒng)文學(xué)的限制。作者基于互聯(lián)網(wǎng)跨時(shí)空特性的“在線寫作”，極大地拉近了作者與讀者間的距離,讀者通過(guò)點(diǎn)贊、打賞、轉(zhuǎn)發(fā)、催更等方式進(jìn)一步提升了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的擴(kuò)散速度，形成了產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力.從一定意義上說(shuō)，“付費(fèi)閱讀”模式的確立,不僅為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)奠定了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基石，也為中國(guó)網(wǎng)文的繁榮局面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的成功與作品的更新頻率有很大關(guān)系，更新是聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者與讀者最直接的方式.由起點(diǎn)中文網(wǎng)所開(kāi)創(chuàng)的VIP付費(fèi)閱讀制度被各文學(xué)網(wǎng)站相繼推行后,網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)主要以連載形式在平臺(tái)上更新，“不斷更”被視為寫作的最基本要求。與此密切相關(guān)的是“互動(dòng)”，互動(dòng)化寫作和欣賞已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)作方式，各大文學(xué)網(wǎng)站存儲(chǔ)量最多、最受關(guān)注的作品大都是在作者與粉絲的互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的，如宮斗、武俠、玄幻等。為了更好地引導(dǎo)讀者找到自己喜愛(ài)的作品,文學(xué)網(wǎng)站通常會(huì)對(duì)作品進(jìn)行分類，自起點(diǎn)中文網(wǎng)分成主站和“女頻"開(kāi)始，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)分為“男頻"“女頻"的模式漸漸深入人心，現(xiàn)已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)最常見(jiàn)的“分類法”。(摘編自陳定家《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)20年：若干問(wèn)題的回顧與反思》)材料二:淺顯、直白的小白文成為網(wǎng)絡(luò)類型小說(shuō)的主導(dǎo)性語(yǔ)言，它們?nèi)鄙俦匾匿亯|和修飾，往往直奔主題，口語(yǔ)化特征極為突出。寫手們?cè)诔掷m(xù)更新的巨大壓力下，不再花心思去推敲語(yǔ)言，語(yǔ)言的主觀化色彩較濃，顯得隨意而粗糙。只要把故事的來(lái)龍去脈交代清楚，把人物關(guān)系勾勒出大致的輪廓，就算是萬(wàn)事大吉.也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的語(yǔ)言表現(xiàn)出較為明顯的直觀化傾向，它基本不進(jìn)行人物心理刻畫，而是讓人物不斷地說(shuō)話和行動(dòng)。就文本屬性而言，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文本與傳統(tǒng)的印刷文本相比，具有較為突出的互文性.互文性概念是茱莉亞·克里斯蒂娃對(duì)巴赫金對(duì)話理論的進(jìn)一步闡發(fā)，指不再局限于對(duì)文本的孤立考察，轉(zhuǎn)而關(guān)注文本之間的復(fù)雜互動(dòng).傳統(tǒng)的文本分析活動(dòng)習(xí)慣性地將文本看作穩(wěn)定的對(duì)象，但在互文性的視野中，一個(gè)文本中往往還包含了其他文本的元素，即具有引文性特征.文本之間的相互影響成為文本生成的動(dòng)力機(jī)制。在迄今為止的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫作中，互文性的現(xiàn)象非常突出。這一方面表現(xiàn)為原創(chuàng)性的缺失，讀者在閱讀時(shí)經(jīng)常會(huì)看到不同文本的混雜與嵌入；另一方面，網(wǎng)絡(luò)文本突破了單純的文字文本形式，將圖片、視頻和其他電子科技融入文本，形成一種多樣化的、奇特的互文效果.隨著語(yǔ)言的重要性的降低,語(yǔ)言很可能在未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)文本中成為一種裝飾和點(diǎn)綴，只發(fā)揮注釋的功能。在這樣的文本環(huán)境中，不僅意味著文學(xué)語(yǔ)言的退化，而且可能導(dǎo)致文學(xué)性乃至文學(xué)的退化。（摘編自黃發(fā)有《媒介融合與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的前景》）材料三：以下所謂的“矛盾”并不是決定網(wǎng)絡(luò)文學(xué)未來(lái)的真實(shí)矛盾：傳統(tǒng)文學(xué)與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之間的矛盾；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文本“文學(xué)性”與“娛樂(lè)性”的矛盾；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品“網(wǎng)絡(luò)性”與“文學(xué)性”的矛盾;等等。上述“矛盾”之所以成為眾多批評(píng)者爭(zhēng)論不休的話題，很大程度上是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俣聪ぞW(wǎng)絡(luò)文學(xué)真實(shí)矛盾的視野。我們必須在反思網(wǎng)絡(luò)文學(xué)生產(chǎn)機(jī)制的基礎(chǔ)上來(lái)客觀分析其產(chǎn)生的效果和經(jīng)驗(yàn)。如果我們把網(wǎng)絡(luò)文學(xué)當(dāng)作一種文學(xué)的既成事實(shí)，當(dāng)作在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文學(xué)應(yīng)然的形態(tài)，那就陷入了“文學(xué)一般"的形式。不首先去“了解它們的歷史性質(zhì)”，而僅僅滿足于“從事后開(kāi)始的"思索，又怎能把握它身后那些真實(shí)的矛盾?我們認(rèn)為，制約著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)健康發(fā)展的真實(shí)的矛盾根本上有兩個(gè).其一，是數(shù)百萬(wàn)網(wǎng)文勞工與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資本方的矛盾。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)既是一種一般的文學(xué)活動(dòng)形式——由眾多不同的作者寫出數(shù)量巨大的文本，再由更多的讀者閱讀，但它更是后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種非物質(zhì)勞動(dòng).它當(dāng)然需要文學(xué)創(chuàng)造的能力，但此時(shí)它已經(jīng)不再是一種個(gè)性的創(chuàng)造性，而是一種社會(huì)的創(chuàng)造性,一種被資本改組和收編的創(chuàng)造性。這就是為什么當(dāng)我們談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)，說(shuō)創(chuàng)造性是奢侈的；為什么大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)寫手不愿稱自己為作家；為什么不論是網(wǎng)文大神,還是沒(méi)什么名聲的碼字工，幾乎都很難從網(wǎng)文寫作中收獲足以安心的欣悅。其二,是數(shù)億網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者真實(shí)而豐富的閱讀需求，與高度預(yù)設(shè)的類型化快感機(jī)制之間的矛盾。目前，主流的對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的評(píng)判，就是把它視為通俗文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的延續(xù)和發(fā)展，這種論點(diǎn)從馬斯洛心理需求層次理論出發(fā)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是迎合大眾讀者,“滿足大眾心理乃至生理需求”,“為讀者提供快感補(bǔ)償與情感體驗(yàn)功能”的通俗文學(xué)。然而，通俗文學(xué)從來(lái)都是在特定的歷史和文化中獲得相對(duì)的定位,其功能形態(tài)并非固定不變，而且一個(gè)時(shí)代的通俗文學(xué)常常會(huì)在另外的時(shí)代成為嚴(yán)肅文學(xué)的經(jīng)典。同樣，通俗文學(xué)的讀者大眾也并非一個(gè)超歷史的群體.正如洛文塔爾曾經(jīng)指出的那樣,分析“不能把‘大眾的趣味’作為一個(gè)基本范疇，而是要堅(jiān)持查明這種趣味作為技術(shù)、政治和經(jīng)濟(jì)條件以及生產(chǎn)領(lǐng)域主宰利益的特定結(jié)果，是如何灌輸給消費(fèi)者的".這就意味著，所謂大眾的心理需求不只是網(wǎng)絡(luò)類型文學(xué)服務(wù)的對(duì)象,更是后者生產(chǎn)的一種結(jié)果.這些才是網(wǎng)絡(luò)類型文學(xué)生產(chǎn)中真實(shí)的矛盾,是諸多矛盾現(xiàn)象的根源所在.在這一矛盾的形式中,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可能釋放出的人民巨大的創(chuàng)作熱情和閱讀熱情都被壓扁在資本主導(dǎo)的生產(chǎn)界面上。這一矛盾也呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的文本形態(tài)中：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的問(wèn)題遠(yuǎn)不是什么文學(xué)性的衰變或?qū)徝佬缘娜笔А＃ㄕ幾詥虩ń兑嘏c矛盾：如何理解網(wǎng)絡(luò)文學(xué)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“付費(fèi)閱讀”的模式，為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也促進(jìn)了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的健康、繁榮發(fā)展。B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的語(yǔ)言存在著主觀化的色彩和直觀化的傾向，重在展現(xiàn)人物外在的語(yǔ)言、行動(dòng)，而不對(duì)人物的心理進(jìn)行刻畫。C。許多研究者難以把握網(wǎng)絡(luò)文學(xué)真實(shí)矛盾,因而將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)當(dāng)作一種文學(xué)的既成事實(shí)，以文學(xué)應(yīng)然的形態(tài)來(lái)批評(píng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué).D。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者和寫作者相互作用，讀者通過(guò)點(diǎn)贊、催更等方式影響寫作者的創(chuàng)作過(guò)程，寫作者也通過(guò)作品影響讀者的心理需求.【答案】D【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力.A.擴(kuò)大范圍，且“健康"于文無(wú)據(jù)。由材料一第1段可知，“付費(fèi)模式”的確立是在“一定意義上”為“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)奠定了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基石”，“為中國(guó)網(wǎng)文的繁榮局面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”，但并沒(méi)有體現(xiàn)“健康”。B.說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，由材料二第1段“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)……基本不進(jìn)行人物心理刻畫"可知，選項(xiàng)中“而不對(duì)人物的心理進(jìn)行刻畫”說(shuō)法有誤。C.因果倒置。由材料三第2段可知，是研究者“把網(wǎng)絡(luò)文學(xué)當(dāng)作一種文學(xué)的既成事實(shí)”，導(dǎo)致了他們難以“把握它身后那些真實(shí)的矛盾”。故選D.2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分）()A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)存在著一個(gè)由不斷摸索到模式化發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中,部分網(wǎng)站的做法起到了強(qiáng)大的示范和推動(dòng)作用。B.起點(diǎn)中文網(wǎng)等文學(xué)網(wǎng)站開(kāi)啟的“女頻"“男頻”分類法，既方便讀者的閱讀，又在一定程度上促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)類型化的發(fā)展。C。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)既可以混雜不同的文本，又可以嵌入圖片、視頻和其他電子科技等不同媒介,這將給讀者帶來(lái)全新的閱讀體驗(yàn).D.從文學(xué)研究的角度看,當(dāng)下某些受到讀者熱捧的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品存在著語(yǔ)言表達(dá)、人物設(shè)置等問(wèn)題，不會(huì)成為經(jīng)典的文學(xué)作品?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。D。“不會(huì)成為經(jīng)典的文學(xué)作品”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì),根據(jù)材料三第4段，當(dāng)前主流的評(píng)判觀點(diǎn)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)屬于通俗文學(xué),而“通俗文學(xué)從來(lái)都是在特定的歷史和文化中獲得相對(duì)的定位，其功能形態(tài)并非固定不變,而且一個(gè)時(shí)代的通俗文學(xué)常常會(huì)在另外的時(shí)代成為嚴(yán)肅文學(xué)的經(jīng)典”，故而當(dāng)下的通俗作品以后也有可能成為經(jīng)典之作。故選D。3。根據(jù)材料內(nèi)容，不可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二中對(duì)“互文性”概念的解釋一項(xiàng)是（3分）()A.任何文本的建構(gòu)都是引言的組合，任何文本都是對(duì)其他文本的吸收。B.文本一旦被創(chuàng)作出來(lái)，就是一個(gè)獨(dú)立的存在，不再屬于它的創(chuàng)作者。C.文學(xué)創(chuàng)作中的影響意味著沒(méi)有絕對(duì)獨(dú)立的文本,只有文本之間的關(guān)系。D。引用、參考、仿作、戲擬，以及各種的照搬,文本創(chuàng)作方式不勝枚舉.【答案】B【解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。根據(jù)材料二第2段,互文性是指“不再局限于對(duì)文本的孤立考察，轉(zhuǎn)而關(guān)注文本之間的復(fù)雜互動(dòng)”.A、C、D三個(gè)選項(xiàng)均從文本創(chuàng)作的角度闡述了“文本之間的相互影響成為文本生成的動(dòng)力機(jī)制"，B項(xiàng)則從文本自身的角度闡述了文本的自足性,不符題意.故選B.4.材料三在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明.（4分)【參考答案】①采用駁論的論證方式，先反駁眾多批評(píng)者所認(rèn)為的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的真實(shí)矛盾，然后深入分析制約網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的矛盾根源。②以反問(wèn)提出問(wèn)題,追問(wèn)眾多批評(píng)者思維的漏洞，引發(fā)讀者思考.③論證中綜合運(yùn)用多種論證手法,如引證法、舉例論證。【解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。論證上的特點(diǎn)主要從論證方式、論證手法，及特殊的行文方式等角度進(jìn)行分析作答。材料三可以分為三個(gè)部分。開(kāi)篇第1、2段，抓住關(guān)鍵句“以下所謂的‘矛盾’并不是決定網(wǎng)絡(luò)文學(xué)未來(lái)的真實(shí)矛盾"“上述‘矛盾'之所以成為眾多批評(píng)者爭(zhēng)論不休的話題,很大程度上是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俣聪ぞW(wǎng)絡(luò)文學(xué)真實(shí)矛盾的視野”,可概括出反駁眾多批評(píng)者所認(rèn)為的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的真實(shí)矛盾，并指出這些觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因。第3、4段,抓住關(guān)鍵句“我們認(rèn)為，制約著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)健康發(fā)展的真實(shí)的矛盾根本上有兩個(gè)。其一,是……其二，是……”可概括出，制約著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的兩個(gè)根本矛盾分別是什么.最后一段以“這些才是網(wǎng)絡(luò)類型文學(xué)生產(chǎn)中真實(shí)的矛盾，是諸多矛盾現(xiàn)象的根源所在”總結(jié)全文.可見(jiàn)本文論證結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是采用駁論的論證方式，以反問(wèn)提出問(wèn)題，追問(wèn)眾多批評(píng)者思維的漏洞,引發(fā)讀者思考。論證方法上，采用多種論證方法，如引證法，“正如洛文塔爾曾經(jīng)指出的那樣，分析‘不能把“大眾的趣味”作為一個(gè)基本范疇，而是要堅(jiān)持查明這種趣味作為技術(shù)、政治和經(jīng)濟(jì)條件以及生產(chǎn)領(lǐng)域主宰利益的特定結(jié)果，是如何灌輸給消費(fèi)者的'."；舉例論證，如“為什么大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)寫手不愿稱自己為作家；為什么不論是網(wǎng)文大神,還是沒(méi)什么名聲的碼字工，幾乎都很難從網(wǎng)文寫作中收獲足以安心的欣悅”。5.與傳統(tǒng)文學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)存在著文學(xué)性退化的問(wèn)題,主要原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)【參考答案】①網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“在線寫作”使得“互動(dòng)化"成為主要?jiǎng)?chuàng)作方式，“不斷更”的基本要求給寫作者帶來(lái)了巨大的壓力，造成網(wǎng)絡(luò)文學(xué)語(yǔ)言淺顯直白、追求視覺(jué)化效果和類型化等問(wèn)題。②網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文本經(jīng)常會(huì)有不同文本的混雜與嵌入，并將圖片、視頻和其他電子科技融入文本，表現(xiàn)出原創(chuàng)性的缺失，導(dǎo)致文學(xué)性受損。③資本的注入“壓扁”了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可能釋放出的巨大的創(chuàng)作熱情和閱讀熱情，使得寫作者的文學(xué)創(chuàng)造性異化成被資本改組和收編的創(chuàng)造性，讀者的閱讀需求也成為資本生產(chǎn)的結(jié)果.【解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。本題需綜合三則材料作答。材料一，雖然沒(méi)有點(diǎn)出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的文學(xué)性衰退的問(wèn)題，但文中提到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)“‘不斷更’被視為寫作的最基本要求。與此密切相關(guān)的是‘互動(dòng)’”，其“互動(dòng)化”的創(chuàng)作方式恰恰造成了材料二中所呈現(xiàn)的原創(chuàng)性缺失等問(wèn)題。而材料二提到的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)“淺顯、直白的小白文成為網(wǎng)絡(luò)類型小說(shuō)的主導(dǎo)性語(yǔ)言”也是由于“不斷更"和“互動(dòng)"造成的。由此可以概括出：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“在線寫作”使得“互動(dòng)化”成為主要?jiǎng)?chuàng)作方式,“不斷更"的基本要求給寫作者帶來(lái)了巨大的壓力，造成網(wǎng)絡(luò)文學(xué)語(yǔ)言淺顯直白、追求視覺(jué)化效果和類型化等問(wèn)題。材料二中具體闡述了“互文性”的特點(diǎn)，“這一方面表現(xiàn)為原創(chuàng)性的缺失，讀者在閱讀時(shí)經(jīng)常會(huì)看到不同文本的混雜與嵌入；另一方面,網(wǎng)絡(luò)文本突破了單純的文字文本形式,將圖片、視頻和其他電子科技融入文本，形成一種多樣化的、奇特的互文效果”，正是這些不同文本的混雜與嵌入使得網(wǎng)絡(luò)文學(xué)原創(chuàng)性缺失，導(dǎo)致文學(xué)性受損。材料三是對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)根本矛盾的分析，結(jié)合最后一段可以看出“資本”是造成網(wǎng)絡(luò)文學(xué)諸多矛盾的根源.文中說(shuō)“在這一矛盾的形式中，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可能釋放出的人民巨大的創(chuàng)作熱情和閱讀熱情都被壓扁在資本主導(dǎo)的生產(chǎn)界面上.這一矛盾也呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的文本形態(tài)中:網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的問(wèn)題遠(yuǎn)不是什么文學(xué)性的衰變或?qū)徝佬缘娜笔А?。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分)閱讀下面的文字,完成下面小題。老鎮(zhèn)蔑匠李笙清舊時(shí)匠人傳授手藝，大都喜歡傳授給自己的子女,俗稱“門第師”。除非匠人的后人有了更好的出路而不愿學(xué)父輩的手藝，匠人這才會(huì)將手藝傳授給外姓徒弟.我的小叔便是這樣的手藝傳人。小叔大我九歲，他十七歲那年，拜了住在老街的老蔑匠漆師傅為師，學(xué)起了蔑匠手藝。漆師傅是從湖南湘西搬來(lái)的，在老街上買了兩間帶后院的小屋。他把堂屋跟正房打通,做了作坊,后院用來(lái)堆放竹子和蔑器，后面廚房旁邊的小屋是他歇息的地方。屋后有一條大河,漆師傅的竹子原料大都是從水路運(yùn)來(lái)的，青石板碼頭邊，經(jīng)常浸泡著漆師傅編好的蔑器——據(jù)說(shuō)浸泡過(guò)的蔑器經(jīng)久耐用.漆師傅的老婆死得早，沒(méi)有給他留下一男半女，他也一直沒(méi)有續(xù)弦，在老鎮(zhèn)上孤獨(dú)地生活了二十多年，堂屋供桌上的黑邊相框里,有我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的漆師傅的老婆的照片。我小時(shí)候經(jīng)?？吹狡釒煾祵㈢R框擦得干干凈凈，拿在手里一看就是好一會(huì)兒，有時(shí)候還喃喃自語(yǔ)，說(shuō)的是我聽(tīng)不懂的湖南方言。據(jù)說(shuō)當(dāng)年漆師傅來(lái)老鎮(zhèn)落腳時(shí)，受到了本地蔑匠師傅的排擠，還是在老鎮(zhèn)素有聲望的我的祖父出面擺平了這件事，幫漆師傅置買了住房,讓他在老鎮(zhèn)扎下根來(lái).因?yàn)橛羞@種交情,在祖父的懇求下，漆師傅收了他一生中唯一的一個(gè)徒弟，也就是我的小叔.所以小叔很是自得，常以正宗的湖南蔑器技藝嫡傳弟子自居。拜師那天,家里準(zhǔn)備了葷素搭配十個(gè)碗的一桌宴席，請(qǐng)來(lái)了家族中德高望重的老族長(zhǎng)作陪。小叔按拜師的禮節(jié)給漆師傅磕頭敬茶。漆師傅笑呵呵地對(duì)祖父說(shuō)：“我們誰(shuí)跟誰(shuí)啊!不用這么煩瑣啦！”祖父一臉嚴(yán)肅,說(shuō)禮數(shù)是祖宗定下的，千萬(wàn)不能馬虎。那天，漆師傅脫下了常年穿在身上的那套黑衣褲和粗布圍腰，特意換上一身干凈整潔的衣服,坐在上首.他喝酒喝得臉紅撲撲的,整個(gè)人神采飛揚(yáng)，話格外多。那時(shí)候鄉(xiāng)村里的谷囤都是用竹蔑編制的圍子，長(zhǎng)長(zhǎng)的，一圈一圈圍上去，就成了農(nóng)家儲(chǔ)存糧食的倉(cāng)庫(kù)。還有掃地的撮箕，篩米的篩子,淘米的筲箕，打場(chǎng)的連枷，屋角的雞籠……這些都是蔑匠的杰作。還有家家戶戶都在使用的竹椅、竹凳,廚房里用的蒸籠、刷鍋的刷子……蔑匠用一雙巧手，做出了形形色色的蔑器，豐富著老鎮(zhèn)人們的生活。那時(shí)我常常在放學(xué)后，轉(zhuǎn)到老街看漆師傅做手藝活.漆師傅抽出一根竹子，操起厚脊薄刃的蔑刀，用刀身在竹子的底部隨意比畫一下,就揮刀劈下，一截粗大的竹子便在脆響中一分為二。然后漆師傅拿起一柄長(zhǎng)長(zhǎng)的鑿子，幾下就將竹子中的痂結(jié)清除掉.隨著蔑刀的上下翻飛，竹子變成了一根根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹片，竹皮則被削成薄薄的蔑絲，看得人眼花繚亂.漆師傅一邊做活，一邊給小叔講解蔑活中的砍、鋸、切、剖、削等基本功要領(lǐng)，不厭其煩，直到小叔領(lǐng)悟。料裁好后，師徒倆便開(kāi)始忙活起來(lái),編蔑席，做雞籠……漆師傅不趕活的閑暇時(shí)候，我特別喜歡到他家里聽(tīng)他講神秘的湘西故事,吃他曬制的湖南苕果子和苕絲，喝他泡在陶壺里的大葉茶，那感覺(jué)就像坐在茶館里聽(tīng)評(píng)書一樣。漆師傅是一個(gè)天生的故事家，一個(gè)李天寶的故事,他講了半個(gè)多月都沒(méi)講完，讓一眾街坊聽(tīng)得興致勃勃，欲罷不能，天天擠在他的作坊.有時(shí)遇上漆師傅帶著小叔趕活，上門來(lái)的街坊就只好打道回府，神色中明顯露出幾分失落.故事每次講到夜深,漆師傅都會(huì)拿起他的那塊有些泛黃的小竹片，“啪”地打出一聲脆響，宛若驚堂木的回聲，聽(tīng)故事的就知道到了“要知結(jié)果如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解"的時(shí)候了。漆師傅還有一個(gè)絕活，就是用細(xì)蔑編制出各種各樣的動(dòng)物，錦雞、鵝鴨、小豬、老虎、鯉魚……天上飛的,地上跑的,水里游的，他都能很快做出來(lái),而且小動(dòng)物們個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬，惟妙惟肖?？上∈鍥](méi)學(xué)會(huì)這門技藝。漆師傅要小叔先學(xué)好蔑匠手藝，以后再教他這個(gè)?？蓻](méi)想到當(dāng)小叔快出師時(shí)，漆師傅卻因醉酒后去碼頭撈蔑器,不小心落入河中溺亡了.每每提起這個(gè)，小叔都一臉的遺憾.時(shí)隔多年，我有一次回老鎮(zhèn)，聽(tīng)說(shuō)住在鎮(zhèn)西古橋邊的守寡半生的孫婆婆去世了，她離世時(shí)手里緊緊捏著一對(duì)竹編的連在一起的比翼鳥(niǎo)—-這是漆師傅留在這個(gè)世上的最后一件竹編作品了.（有刪改）6。下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是（3分）（)A.漆蔑匠在老街購(gòu)置的帶有后院的兩間小屋，無(wú)論是布局還是地理位置,都為他做蔑匠活提供了便利,表現(xiàn)了他和祖父的交情匪淺.B.漆蔑匠早年喪妻，無(wú)兒無(wú)女,離開(kāi)湖南老家后，多虧了祖父的幫助，才能在老鎮(zhèn)扎根，所以他主動(dòng)收下小叔做他的唯一弟子。C。小叔成了漆蔑匠的徒弟后,十分自得，常以正宗湖南蔑器技藝嫡傳弟子自居，可見(jiàn)蔑匠在當(dāng)年是一個(gè)讓人羨慕的職業(yè).D.“每每提起這個(gè)，小叔都一臉的遺憾”的原因主要有兩個(gè)：一是漆蔑匠意外失足落水離世；二是漆蔑匠絕活的失傳?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，理解文章內(nèi)容的能力.B.“主動(dòng)收下小叔做他的唯一弟子"說(shuō)法錯(cuò)誤。由原文第4段可知，漆師傅收下小叔做弟子是因?yàn)椤白娓傅膽┣?。故選B。7。下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（3分）（)A.文中“老街"“老鎮(zhèn)"“門第師”“囤谷的圍子"“打場(chǎng)的連枷”等詞語(yǔ)的使用,使小說(shuō)具有歷史的滄桑感和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。B。文章使用第一人稱敘事，通過(guò)“我”的回憶，將蔑匠漆師傅的故事娓娓道來(lái),增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，具有很強(qiáng)的代入感.C.第6段列舉了漆蔑匠制作的眾多蔑器和它們?cè)诶湘?zhèn)人們生活中的應(yīng)用，表現(xiàn)了“我”對(duì)蔑匠這一傳統(tǒng)手工藝人的贊美.D.小說(shuō)以“守寡半生的孫婆婆捏著竹編的比翼鳥(niǎo)去世”結(jié)尾,有著復(fù)雜的意味，也暗示出傳統(tǒng)手工藝的沒(méi)落衰敗?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想感情的能力。D?！耙舶凳境鰝鹘y(tǒng)手工藝的沒(méi)落衰敗”過(guò)度解讀?！氨纫眸B(niǎo)”是傳說(shuō)中的一種鳥(niǎo)，多用來(lái)比喻夫妻恩愛(ài).漆師傅制作的竹編比翼鳥(niǎo)讓守寡半生的孫婆婆至死不放，可見(jiàn)其手藝高超，能將傳說(shuō)中的動(dòng)物具象化，讓人寄托情思。而這最后一件竹編作品，也強(qiáng)調(diào)了漆師傅這一技藝的失傳。故選D.8.請(qǐng)從刻畫人物的方法和表達(dá)效果的角度賞析第3段中的畫線句。(4分）【參考答案】運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài),形象、貼切地描繪了主人公漆篾匠典型的日常生活場(chǎng)景,表達(dá)了他對(duì)亡妻深切的懷念，表現(xiàn)了他重情重義的性格特點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。畫線句主要寫“我”時(shí)常看見(jiàn)的漆師傅擦拭亡妻照片鏡框的場(chǎng)景。這一句主要使用了細(xì)節(jié)描寫,著重從動(dòng)作(“擦"“拿”“看”)、神態(tài)(用湖南方言“喃喃自語(yǔ)”）兩個(gè)方面刻畫漆師傅的形象，表現(xiàn)了他對(duì)亡妻的深情懷念,再結(jié)合前文他沒(méi)有再娶的表述，更加突出了他重情重義的性格特點(diǎn)。9.小說(shuō)的題目為“老鎮(zhèn)蔑匠"，但作者為什么沒(méi)有始終圍繞漆師傅的手藝展開(kāi)描寫,反而加入了漆師傅閑暇時(shí)給街坊們講故事的情節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.（6分）【參考答案】①這樣寫使情節(jié)宕開(kāi)一筆，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容，增加了趣味性，使故事更具可讀性.②能使漆篾匠的形象更加豐滿，表現(xiàn)他的多才多藝。③街坊們對(duì)漆師傅故事的追捧和喜愛(ài)，表現(xiàn)了老鎮(zhèn)居民對(duì)漆師傅的認(rèn)可，與下文對(duì)漆師傅“還有一個(gè)絕活"的敘述形成互應(yīng)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。本題要求分析小說(shuō)情節(jié)的作用，可從小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容、人物形象塑造、結(jié)構(gòu)安排、讀者閱讀效果等角度考慮作答。通讀全文可知，漆師傅閑暇時(shí)給街坊們講故事的情節(jié)在小說(shuō)第8段。從情節(jié)內(nèi)容上看，小說(shuō)在描寫了漆師傅傳授技藝的情節(jié)后，安排了他給鄉(xiāng)親們講故事的情節(jié),這樣寫能使故事情節(jié)起伏有波瀾，內(nèi)容也更加豐富,也更能吸引讀者的閱讀興趣。從人物形象的塑造上看，如果只是圍繞“篾匠”這個(gè)身份描寫漆師傅的技藝,就會(huì)使漆師傅的形象過(guò)于單薄，加入講故事的情節(jié),可以使漆師傅的形象更加豐滿,人物更加真實(shí)?！白屢槐娊址宦?tīng)得興致勃勃，欲罷不能，天天擠在他的作坊”“上門來(lái)的街坊就只好打道回府，神色中明顯露出幾分失落”等句子表現(xiàn)了老鎮(zhèn)居民對(duì)漆師傅這個(gè)外鄉(xiāng)人的認(rèn)可和接受，結(jié)構(gòu)上可以與下文“還有一個(gè)絕活”的敘述形成互應(yīng)，不顯突兀.二、古代詩(shī)文閱讀(35分）（一)文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。王檝字巨川，鳳翔虢縣人.檝性倜儻弱冠舉進(jìn)士不第乃入終南山讀書涉獵孫吳泰和中復(fù)下第詣闕上書論當(dāng)世急務(wù)金主俾給事縉山元帥府尋用元帥高琪薦,授副統(tǒng)軍，守涿鹿隘。太祖將兵南下，檝鏖戰(zhàn)三日，兵敗見(jiàn)執(zhí)，將戮之，神色不變，太祖問(wèn)曰：“汝曷敢抗我?guī)?獨(dú)不懼死乎？”對(duì)曰：“臣以布衣受恩，誓捐軀報(bào)國(guó)，今既僨軍，得死為幸!”帝義而釋之，授都統(tǒng),佩以金符。甲戌，授宣撫使，兼行尚書六部事。從太傅猛安率兵南征，所過(guò)迎降，得漢軍數(shù)萬(wàn)，遂圍中都。乙亥，中都降。檝進(jìn)言曰：“國(guó)家以仁義取天下，不可失信于民，宜禁虜掠，以慰民望。"時(shí)城中絕粒,人相食，乃許軍士給糧，入城轉(zhuǎn)糶，故士得金帛，而民獲粒食。又議:“田野久荒,而兵后無(wú)牛，宜差官瀘溝橋索軍回所驅(qū)牛，十取其一,以給農(nóng)民?！庇闷湔f(shuō),得數(shù)千頭,分給近縣,民大悅，復(fù)業(yè)者眾。猛安俾檝招諭保定、雄、霸諸城,皆望風(fēng)款附，乃置行司于滄州以鎮(zhèn)之。時(shí)河間、清、滄復(fù)叛，帝命檝討之，遂復(fù)河間，得軍民萬(wàn)口.駙馬孛禿惡其反復(fù),欲盡誅之，檝解之曰：“驅(qū)群羊使東西者，牧人也,羊何知哉！殲其渠魁足矣。釋此輩，遷之近縣，強(qiáng)者使從軍，弱者使為農(nóng)，此天之所以畀我也，何以殺為！”孛禿曰：“汝能保此輩不復(fù)反耶？”檝曰：“可?！奔匆莆谋Ｈ沃?，俱得全活。時(shí)都城廟學(xué)，既毀于兵,檝取舊樞密院地復(fù)創(chuàng)立之，春秋率諸生行釋菜禮，仍取舊岐陽(yáng)石鼓列廡下。癸巳，奉命持國(guó)書使宋，以兀魯剌副之。至宋，宋人甚禮重之,即遣使以金幣入貢。檝前后凡五往，以和議未決，隱憂致疾，卒于南.宋人重赗之，仍遣使歸其柩，葬于燕。（節(jié)選自《元史·列傳第四十》)10。下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)（）A。檝性倜儻/弱冠舉進(jìn)士/不第乃入終南山讀書/涉獵孫吳/泰和中/復(fù)下第/詣闕上書/論當(dāng)世急務(wù)/金主俾給事縉山元帥府/B。檝性倜儻/弱冠舉進(jìn)士不第/乃入終南山讀書/涉獵孫吳/泰和中/復(fù)下第/詣闕上書/論當(dāng)世急務(wù)/金主俾給事縉山元帥府/C.檝性倜儻/弱冠舉進(jìn)士/不第乃入終南山/讀書涉獵孫吳/泰和中/復(fù)下第/詣闕上書論/當(dāng)世急務(wù)/金主俾給事縉山元帥府/D。檝性倜儻/弱冠舉進(jìn)士不第/乃入終南山/讀書涉獵孫吳/泰和中/復(fù)下第/詣闕上書論/當(dāng)世急務(wù)/金主俾給事縉山元帥府/【答案】B【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！安坏凇敝缚婆e考試不中,“舉進(jìn)士不第”表意完整，應(yīng)在其后斷開(kāi)，排除A、C兩項(xiàng)?！叭虢K南山”“讀書”，是王檝落第后的行動(dòng)，二者的主語(yǔ)都是“王檝"且同時(shí)發(fā)生，而“涉獵孫吳”是王檝“入終南山”后讀書的具體內(nèi)容，故應(yīng)該在“讀書”后斷開(kāi)，排除D項(xiàng).故選B.句子翻譯：王槭天性豪放不羈，成年后沒(méi)有考中進(jìn)士，于是進(jìn)入終南山讀書,涉獵孫子、吳起兵法。泰和年間，（考進(jìn)士）再次落榜，到朝廷上書，論說(shuō)當(dāng)時(shí)國(guó)家的緊要事務(wù)，金朝皇帝讓（王檝)到縉山元帥府去任職。11.下列對(duì)文中加粗詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)（)A?？h，地方行政區(qū)劃名.始于春秋時(shí)期，秦統(tǒng)一六國(guó)后，確立郡縣制，縣隸于郡。B.布衣,代指平民?！安肌敝嘎楦鹬惖目椢?古代平民終身只能穿布制衣服，不能穿絲綢衣服，所以“布衣”可代指平民。C。乙亥，干支之一,干支紀(jì)年法是中國(guó)傳統(tǒng)紀(jì)年法。干支是天干和地支的總稱,“甲戌”也屬于該種紀(jì)年法。D。釋菜禮,是我國(guó)古代學(xué)生與教師初次見(jiàn)面時(shí)的一種禮節(jié)，也就是我們通常所說(shuō)的拜師禮?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。D?！敖K因過(guò)度勞累，死于南宋”說(shuō)法錯(cuò)誤。由原文可知，王檝離世的原因是“和議未決，隱憂致疾”.故選D.12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A.王檝視死如歸，得到重用.身為金國(guó)副統(tǒng)軍,他與元太祖激戰(zhàn)三天，后兵敗被俘，臨死神色不變，言辭慷慨；元太祖欣賞他的忠義，任命他為都統(tǒng)。B。王檝積極進(jìn)言，造福民眾。他曾進(jìn)言應(yīng)對(duì)百姓施行仁義，禁止搶掠,又以有效的措施解決了百姓缺少糧食和耕牛的問(wèn)題，使百姓得以恢復(fù)生產(chǎn).C。王檝宅心仁厚，為民擔(dān)保。駙馬孛禿認(rèn)為河間民眾反復(fù)無(wú)常，收復(fù)河間后想要將那里的人全部殺死,王檝勸阻并立下文書做擔(dān)保，使百姓得以存活.D。王檝重視教育,為國(guó)捐軀.他曾修復(fù)在戰(zhàn)爭(zhēng)中毀壞的文廟學(xué)校;奉命出使南宋時(shí)，因議和未果多次往復(fù)于宋、元間，終因過(guò)度勞累，死于南宋。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。D.“終因過(guò)度勞累,死于南宋”說(shuō)法錯(cuò)誤。由原文可知，王檝離世的原因是“和議未決，隱憂致疾”。故選D.13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分）(1）時(shí)城中絕粒，人相食,乃許軍士給糧，入城轉(zhuǎn)糶，故士得金帛，而民獲粒食。（2)驅(qū)群羊使東西者，牧人也，羊何知哉！殲其渠魁足矣?！緟⒖即鸢浮浚?）當(dāng)時(shí)，中都城中糧食斷絕，出現(xiàn)了人吃人的現(xiàn)象,于是（王檝）允許軍士供給糧食，進(jìn)城轉(zhuǎn)賣,因此軍士獲得金錢，而百姓獲得糧食。(2）驅(qū)趕群羊使它們向東向西(移動(dòng)）的，是牧羊人，羊知道什么呢！處死河間地方的首領(lǐng)就足夠了.【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。（1)相食，人吃人；給,供給；糶，賣糧.（2）東西，方位名詞做狀語(yǔ),向東向西；渠魁，首領(lǐng)。判斷句，驅(qū)群羊使東西者，牧人也。14。作為元廷使臣,王檝受到了南宋人的禮遇敬重，這種禮遇敬重表現(xiàn)在哪些方面？（3分)【參考答案】（1）王檝奉命持國(guó)書到達(dá)南宋后，南宋朝廷當(dāng)即派遣使臣攜帶金幣入朝進(jìn)貢.（2）王檝死后，宋人為他妥當(dāng)安排后事，除了送葬的禮品，還專門派遣使臣將他的靈柩送回燕京埋葬.【解析】本題考查篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題的關(guān)鍵是回歸原文，找到對(duì)應(yīng)的答題區(qū)間，對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容做出正確的理解。有關(guān)王檝受到南宋人的禮遇敬重的事跡，在文章的結(jié)尾部分。由原文“遣使以金幣入貢”“宋人重赗之,仍遣使歸其柩，葬于燕”等，可看出他受到的禮遇，概括總結(jié)答案即可.【參考譯文】王檝字巨川，鳳翔虢縣人.王槭天性豪放不羈，成年后沒(méi)有考中進(jìn)士，于是進(jìn)入終南山讀書,涉獵孫子、吳起兵法。泰和年間，(考進(jìn)士）再次落榜,到朝廷上書，論說(shuō)當(dāng)時(shí)國(guó)家的緊要事務(wù)，金朝皇帝讓(王檝）到縉山元帥府去任職.不久,因元帥高琪的推薦，被任命為副統(tǒng)軍,守衛(wèi)涿鹿隘口.元太祖率軍南下,王檝（與太祖)激戰(zhàn)三天，戰(zhàn)敗被捉拿，(元軍）準(zhǔn)備處死他，（王檝)神色不變，元太祖問(wèn)他說(shuō)：“你怎么敢抗拒我的軍隊(duì)，難道不怕死嗎？”（王檝）回答說(shuō)：“我以平民的身份受到（皇上的）恩惠，發(fā)誓要以死報(bào)效國(guó)家，如今既然已經(jīng)戰(zhàn)敗，能夠死是（我的)榮幸?。⒃嬲J(rèn)為他有氣節(jié)而釋放了他，任命他為都統(tǒng)，（讓他)佩帶金符.甲戌年，（朝廷）任命（王檝）為宣撫使，兼管行尚書省六部的事務(wù)。（王檝）跟隨太傅猛安帶領(lǐng)軍隊(duì)南征,所過(guò)之處（敵軍）無(wú)不投降，獲得漢軍數(shù)萬(wàn)人，于是包圍了（金國(guó))中都.乙亥年，中都(人）投降.王檝上奏說(shuō)國(guó)家用仁義取得天下,不能夠失信于百姓，應(yīng)當(dāng)禁止搶掠,以慰撫百姓的心意。"當(dāng)時(shí)，中都城中糧食斷絕，出現(xiàn)了人吃人的現(xiàn)象，于是(王檝)允許軍士供給糧食,進(jìn)城轉(zhuǎn)賣，因此軍士獲得金錢，而百姓獲得糧食。(王檝）又上奏議說(shuō):“田地久已荒蕪,而且戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后（百姓）沒(méi)有耕牛，應(yīng)當(dāng)差遣官員到瀘溝橋索求大軍返回時(shí)所驅(qū)趕的牛，每十頭中抽取一頭，用來(lái)供給農(nóng)民。”（朝廷）采納了他的建議，得到數(shù)千頭牛,分給附近各縣，百姓大為喜悅，很多人恢復(fù)了農(nóng)耕.猛安派王檝招攬、諭示保定、雄州、霸州各城（軍民),（各城軍民）全部望風(fēng)歸順,于是（朝廷）在滄州設(shè)置行司來(lái)鎮(zhèn)守各城。當(dāng)時(shí)河間、清州、滄州又叛歸（金朝），元太祖命令王檝討伐這些地方，于是（王檝)收復(fù)了河間，獲得軍民一萬(wàn)人。駙馬孛禿憎惡河間等地方反復(fù)無(wú)常,準(zhǔn)備將這里的人全部殺死，王檝勸解他說(shuō)：“驅(qū)趕群羊使它們向東向西（移動(dòng)）的，是牧羊人,羊知道什么呢！處死河間地方的首領(lǐng)就足夠了.放過(guò)這些人，將他們遷到附近的縣城，身體強(qiáng)壯的讓他們從軍，身體瘦弱的讓他們務(wù)農(nóng),這正是上天賜給我們的,何必殺掉他們呢!"孛禿說(shuō)：“你能擔(dān)保這些人以后不再反叛嗎？”王檝說(shuō)：“可以。”于是（王檝）立下文書為他們擔(dān)保，（那些人）都得以保全性命。當(dāng)時(shí)都城的文廟學(xué)校,都已經(jīng)被戰(zhàn)亂毀壞，王檝選取過(guò)去樞密院的舊址重新創(chuàng)建文廟和學(xué)校，春秋兩季率領(lǐng)諸生舉行釋菜禮，并運(yùn)來(lái)過(guò)去岐陽(yáng)石鼓分列在兩邊廂房廊下。癸巳年，（王檝）奉命持國(guó)書出使南宋，（元廷)以兀魯剌為他的副使.到達(dá)南宋朝廷，宋朝人非常禮遇敬重他，當(dāng)即派遣使臣攜帶金幣入朝進(jìn)貢。王檝先后五次出使宋朝，因和議未能達(dá)成，暗自憂愁致病，死于南宋。宋人厚贈(zèng)送葬禮品,并派遣使臣送回王檝的靈柩，埋葬于燕京。（二）古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題.因假①歸白閣西草堂岑參雷聲傍太白，雨在八九峰。東望白閣云，半入紫閣松。勝概紛滿目，衡門趣彌濃。幸有數(shù)畝田，得延二仲②蹤。早聞達(dá)士語(yǔ)，偶與心相通。誤徇一微官，還山愧塵容。釣竿不復(fù)把，野碓③無(wú)人舂。惆悵飛鳥(niǎo)盡，南溪聞夜鐘.【注】①因假：一作“田假”,唐代官吏到職田理田的假期。②二仲：漢代隱士羊仲、求仲。③碓（duì）：木石做成的搗米器具。15。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（)A.“雷聲傍太白”一句,起勢(shì)突兀，巨響自天而降，震撼人心,其有先聲奪人的咄咄氣勢(shì).B.開(kāi)頭四句重在描寫山中驟雨來(lái)臨時(shí)詩(shī)人在草堂所見(jiàn)的可怖、蕭瑟的景象，視角由遠(yuǎn)而近.C.五、六句起過(guò)渡的作用,由外景之“勝概”轉(zhuǎn)入“衡門"之“趣”，統(tǒng)領(lǐng)了下文內(nèi)容。D.詩(shī)歌表面上寫詩(shī)人在草堂的所見(jiàn)所聞、所思所想，實(shí)際隱含著他對(duì)人生變幻無(wú)常的感慨。【答案】B【解析】本題考查學(xué)生綜合解讀詩(shī)歌的能力。B.“可怖、蕭瑟的景象”說(shuō)法錯(cuò)誤。開(kāi)始這四句，雷鳴、雨下、云涌,寫得層次分明，又錯(cuò)綜交織，并且與終南山和白閣、紫閣諸峰相連，造成一種雄闊無(wú)比、籠罩宇宙的恢宏氣勢(shì)。由詩(shī)歌描繪的內(nèi)容以及“勝概紛滿目”可知，詩(shī)人在草堂中所見(jiàn)的應(yīng)是雄闊、恢宏的景象。故選B。16。抒情言志是古代詩(shī)歌的傳統(tǒng)，這首詩(shī)在這方面有什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)【參考答案】(1)直接抒情（直抒胸臆）。詩(shī)人用“趣彌濃”“誤徇”“愧”“惆悵"等情感色彩鮮明的詞語(yǔ)直接表現(xiàn)了自己對(duì)官場(chǎng)生活的不滿,對(duì)無(wú)拘無(wú)束、自由自在生活的喜愛(ài)向往.（2)間接抒情。①借典抒情：詩(shī)人用隱士羊仲、求仲典故，表現(xiàn)自己對(duì)閑適生活的向往.②借景抒情（以景結(jié)情）：結(jié)尾兩句，詩(shī)人借鳥(niǎo)兒在夜幕中歸巢的景象,表現(xiàn)自己對(duì)滯留官場(chǎng)、難以找到身心歸宿的愧悔.【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌抒情手法的能力。解答本題首先應(yīng)明確答題角度，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩大類.直接抒情一般都是借助情感色彩鮮明的詞語(yǔ)表達(dá)詩(shī)人的喜怒哀樂(lè),本詩(shī)中的“趣彌濃”“誤徇”“愧”“惆悵”等即屬于此類。間接抒情的方式有很多，如借景抒情、借事抒情、用典抒情等，本詩(shī)中詩(shī)人引用羊仲、求仲的典故就屬于借典抒情,自己本有幾畝薄田，可以像二仲那樣過(guò)隱居的生活；也聽(tīng)過(guò)“達(dá)士”規(guī)勸之語(yǔ)，正與詩(shī)人心相通.卻錯(cuò)誤地做了個(gè)于世無(wú)補(bǔ)、于己不利的區(qū)區(qū)小官，現(xiàn)在因假而還歸草堂,看到自己滿身塵俗之氣，無(wú)地自容啊.詩(shī)人用隱士羊仲、求仲的典故，表現(xiàn)自己對(duì)閑適生活的向往。結(jié)尾處景物描寫就屬于借景抒情。最后兩句，詩(shī)人將無(wú)限悵惘之情,融進(jìn)自然景物之中，結(jié)語(yǔ)微妙.白天四處覓食的鳥(niǎo)兒，隨著暮色的降臨，漸漸各自找到了歸宿之所，而自己還滯留宦途,在異鄉(xiāng)飄泊。那靜夜里悠揚(yáng)的鐘聲,是警醒詩(shī)人的“暮鼓晨鐘”,好像是對(duì)詩(shī)人的召喚，但同時(shí)又像是輕輕的嘆息.詩(shī)人用象征、映襯手法，借鳥(niǎo)兒在夜幕中歸巢的景象，表現(xiàn)自己對(duì)滯留官場(chǎng)、難以找到身心歸宿的愧悔。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分)17。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《離騷》中屈原表明人各有各的樂(lè)趣，而他窮其一生追求美政的兩句是“，”。(2）《詩(shī)經(jīng)·氓》中女子對(duì)愛(ài)情態(tài)度專一,男子對(duì)愛(ài)情卻懷二心。這種鮮明的對(duì)比在文中集中體現(xiàn)的語(yǔ)句是“，”.（3)李賀《雁門太守行》中“,”兩句，既答君上恩禮之隆，又明封疆臣子之志，其慷慨悲壯令人震撼。【答案】（1)民生各有所樂(lè)兮余獨(dú)好修以為常（2）女也不爽士貳其行（3）報(bào)君黃金臺(tái)上意提攜玉龍為君死【解析】本題考查背誦默寫名句名篇的能力。易錯(cuò)的字有：兮、修、爽、貳、攜.第II卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。世界是喧鬧的。我們現(xiàn)在無(wú)法逃到深山里去，唯一的辦法是鬧中取靜。毛澤東年輕時(shí)曾采用了幾種鍛煉自己意志的方法，其中一種便是“鬧市讀書”。把自己的注意力高度集中起來(lái)，不受外界干擾，我想這是可以做到的.早年間我也曾在喧鬧的環(huán)境中習(xí)得了這種功夫，然而多年不用，已經(jīng)退步了，我現(xiàn)在寫東西總還是希望有個(gè)比較安靜的環(huán)境，但也不必一定要到海邊或山中的別墅里才能構(gòu)思。大概有十多年了,我養(yǎng)成了靜坐的習(xí)慣.我家有一對(duì)舊沙發(fā)，有幾十年了。我天天早上泡一杯茶，點(diǎn)一支煙,坐在沙發(fā)里，坐一個(gè)多小時(shí)。雖是端然坐著,然而卻浮想聯(lián)翩.一些故人往事、一些聲音、一些顏色、一些語(yǔ)言、一些細(xì)節(jié)，會(huì)逐漸在我的眼前清楚起來(lái)、生動(dòng)起來(lái).這樣連續(xù)坐幾個(gè)早晨，想得成熟了，就能落筆寫出一點(diǎn)兒東西。我的一些小說(shuō)、散文，常得之于清晨靜坐之中。“靜思往事,如在目底?！蔽矣X(jué)得這是最好的創(chuàng)作心理狀態(tài)，就是下筆的時(shí)候，也最好心里很平靜，如齊白石老人題畫所說(shuō)：“心閑氣靜一揮.”我是個(gè)比較恬淡平和的人，但有時(shí)也不免浮躁,最近就有點(diǎn)兒如我家鄉(xiāng)話所說(shuō)“心里長(zhǎng)草”。我希望政通人和，使大家能安安靜靜坐下來(lái)，想一點(diǎn)兒事，讀一點(diǎn)兒書,寫一點(diǎn)兒文章。18。下列各句中的雙引號(hào)，和文中畫橫線句所用雙引號(hào)的作用相同的一項(xiàng)是(3分）（）A.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河,怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？B.科學(xué)家仔細(xì)研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是二種極理想的“流線型”。C。我喜歡花港的美，但更喜歡詩(shī)人詩(shī)中描述的“泉白如玉”的玉泉.D.可一查黃河近2000年來(lái)的“表現(xiàn)",卻叫人大吃一驚，心生敬畏。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力.雙引號(hào)一共有五種作用:表示直接引用；表示特定稱謂；表示諷刺和否定；表示特殊含義；表示突出強(qiáng)調(diào)，引起注意.文中畫線句的雙引號(hào)表示引用。A。表示特殊含義；B.表示特定稱謂；C.表示引用;D.表示特殊含義。故選C。19。舉例說(shuō)理更具說(shuō)服力,請(qǐng)根據(jù)文段分析作者舉毛澤東“鬧市讀書"這一例證所產(chǎn)生的效果.（4分)【參考答案】毛澤東“鬧市讀書”例子較典型，具有代表性，生動(dòng)地說(shuō)明了讀書的時(shí)候如果沒(méi)有安靜的環(huán)境，那么就需要把自己的注意力高度集中，使自己不受外界干擾的觀點(diǎn),增強(qiáng)了說(shuō)服力，有力地論證了“鬧中取靜”這一觀點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析例證的表達(dá)效果的能力.若要使說(shuō)理更具說(shuō)服力，所舉事例必須要具有典型性、代表性,這樣才能夠生動(dòng)形象地表述觀點(diǎn)，有力地證明論點(diǎn)。首先從典型性來(lái)看,毛澤東“鬧市讀書”這一例證較典型，具有代表性.到“鬧市”讀書，就是為了鍛煉自己的意志力和注意力，在多么嘈雜的環(huán)境中都能夠“取靜”,能夠靜下心來(lái)讀書，不受外界干擾.這個(gè)例子能夠充分證明作者“鬧中取靜”這一觀點(diǎn),很有說(shuō)服力。20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我希望政通人和,使大家安靜坐下來(lái)想事、讀書，寫文章。”從語(yǔ)義上看二者基本相同,為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？（4分）【參考答案】①原句語(yǔ)氣舒緩，適合放在結(jié)尾;②原文語(yǔ)句更能突出悠閑自在的狀態(tài);③原文語(yǔ)句與上文“一些故人往事、一些聲音、一些顏色、一些語(yǔ)言、一些細(xì)節(jié)"在格式上保持一致，且語(yǔ)言風(fēng)格符合整體文風(fēng)。【解析】本題考查學(xué)生品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。比較同義句表達(dá)效果的差異，首先要分析兩個(gè)句子本身在表達(dá)方式表現(xiàn)手法方面的差異，其次要回歸文段，從文章的整體風(fēng)格和思路方面分析哪個(gè)句子更合適,最后分條作答即可.原句是“我希望政通人和，使大家能安安靜靜坐下來(lái),想一點(diǎn)兒事,讀一點(diǎn)兒書，寫一點(diǎn)兒文章”，改句是“我希望政通人和，使大家安靜坐下來(lái)想事、讀書,寫文章"。原文語(yǔ)句和改寫句相比，更顯口語(yǔ)化，如“安安靜靜”“想一點(diǎn)兒事”等，且原句使用的是長(zhǎng)句“想一點(diǎn)兒事，讀一點(diǎn)兒書，寫一點(diǎn)兒文章”,語(yǔ)氣更為舒緩，更適合用來(lái)收束全文，口語(yǔ)化的表達(dá)也更能夠體現(xiàn)悠然靜坐的心態(tài)；而且通讀全文可以發(fā)現(xiàn)原文語(yǔ)句和語(yǔ)段風(fēng)格更為一致。21.下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分)①睡眠是有機(jī)體生理活動(dòng)的必要過(guò)程，②其意義在于調(diào)整和恢復(fù)體能，保護(hù)大腦皮質(zhì),③加快機(jī)體的新陳代謝水平等。④青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,⑤睡眠質(zhì)量不佳會(huì)引發(fā)多種青少年疾病。⑥調(diào)查報(bào)告顯示，⑦15和19歲的青少年每天使用手機(jī)超過(guò)7小時(shí)容易出現(xiàn)頭痛、注意力不集中、睡眠質(zhì)量差等問(wèn)題。⑧對(duì)手機(jī)的依賴會(huì)對(duì)青少年的睡眠質(zhì)量造成負(fù)面影響,⑨這一點(diǎn)值得我們關(guān)懷.【參考答案】（1）語(yǔ)句②，“調(diào)整和恢復(fù)”改為“恢復(fù)和調(diào)整”；(2）語(yǔ)句③,“水平”改為“速度”；（3）語(yǔ)句⑦，“和”改為“到"或“至”；(4）語(yǔ)句⑨，“關(guān)懷”改為“關(guān)注"。【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。（1)語(yǔ)句②，語(yǔ)序不當(dāng)，“體能”應(yīng)該是先“恢復(fù)”,再“調(diào)整”，因此將“調(diào)整和恢復(fù)”改為“恢復(fù)和調(diào)整”；（2)語(yǔ)句③，“加快”和“水平”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可將“水平”改為“速度”，或者“加快"改為“提高”“增強(qiáng)”；(3）語(yǔ)句⑦，不合邏輯,“15和19歲"中連詞使用不當(dāng)造成表意不明，可將“和"改為“到”或“至”或者用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“-”;（4）語(yǔ)句⑨，搭配不當(dāng)，動(dòng)詞使用不當(dāng),“關(guān)懷"是“（上對(duì)下）關(guān)心”的意思，此處指的是“對(duì)手機(jī)的依賴會(huì)對(duì)青少年的睡眠質(zhì)量造成負(fù)面影響”這件事情，改用“關(guān)注”更為合適,或者改為“重視”。22.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮.要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔