2022年中職會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)困境淺析

中職會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)困境淺析摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量不斷上升，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育迎來了快速進(jìn)展的時(shí)期，但在教育教學(xué)中也遇到了一些逆境。在生源、師資、課程內(nèi)容與方法等方面均存在需要解決的問題，影響了會(huì)計(jì)職業(yè)教育的質(zhì)量，如何突破當(dāng)下的逆境，提升會(huì)計(jì)人才培育效果，是一個(gè)亟待解決的難題。本文對(duì)中職會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)面臨的逆境進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)進(jìn)展對(duì)策，以供相關(guān)教育者參考。

關(guān)鍵詞:中職;會(huì)計(jì);教育教學(xué);逆境;對(duì)策

當(dāng)前，我國社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量較大，所以很多中職院校紛紛開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，但社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量也在不斷提升，這就要求中職院校不能局限于現(xiàn)有的教育模式，而是要從行業(yè)的實(shí)際需求動(dòng)身，不斷反思當(dāng)前會(huì)計(jì)教育教學(xué)中存在的問題，探究進(jìn)一步進(jìn)展的對(duì)策，培育出符合行業(yè)與崗位要求的人才，提升同學(xué)的職業(yè)力量，使他們?cè)趯砟軌蝽槷?dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)就業(yè)，這不僅是中職學(xué)校本身進(jìn)展的需要，也是對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的重要表現(xiàn)。因此，中職院校應(yīng)明確當(dāng)前會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)的逆境，并在理論討論與實(shí)踐探究的過程中，不斷提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才培育的質(zhì)量。

一、中職會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)面臨的逆境

中職學(xué)校教育改革工作是勢(shì)在必行的。在中職院校當(dāng)中，會(huì)計(jì)職業(yè)教育是特別重要的一門學(xué)科。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展以及素養(yǎng)教育的改革，中職階段的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素養(yǎng)教育改革為根本方向，對(duì)于教學(xué)工作中消失的一些逆境和問題進(jìn)行針對(duì)性的解決和處理。我國將來的進(jìn)展過程中需要更多專業(yè)性的、高水平的會(huì)計(jì)人員，需要高素養(yǎng)技能型的工。中職階段的職業(yè)教育工作就是為了能夠滿意市場(chǎng)需求供應(yīng)更多高素養(yǎng)的人群。但是在當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)工作中還存在著一些困難和問題如何能夠針對(duì)性的解決是應(yīng)當(dāng)思索的問題。

(一)同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱

中職院校的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，許多同學(xué)由于成果緣由無法升入高中，才選擇進(jìn)入中職院校，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度也有待矯正。同時(shí)，中職階段的同學(xué)年齡較小，自我掌握力量不足，對(duì)于學(xué)習(xí)可能會(huì)存在排斥與抵觸的心理，這些都是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的絆腳石。一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)，應(yīng)當(dāng)具備嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的態(tài)度和端正負(fù)責(zé)的精神，同學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)會(huì)對(duì)他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)和將來的職業(yè)進(jìn)展產(chǎn)生重要影響。

(二)會(huì)計(jì)教育資源有所不足

在會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)中，教育資源的配置對(duì)最終的人才培育的效果有著重要的影響。但由于資金、環(huán)境等各方面的緣由，導(dǎo)致中職院校會(huì)計(jì)職業(yè)教育的資源有所不足。一是師資力氣比較薄弱，中職院校對(duì)人才的吸引力有所不足，難以招攬和留住高素養(yǎng)、高學(xué)歷的人才，而會(huì)計(jì)專業(yè)的招生人數(shù)卻在逐年增加，這就導(dǎo)致師資力氣嚴(yán)峻不足，老師需要負(fù)責(zé)的任務(wù)比較繁重，老老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)簡單與時(shí)代脫節(jié)，而新老師的實(shí)踐閱歷和教學(xué)閱歷都比較少。二是實(shí)踐訓(xùn)練資源缺乏，會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，同學(xué)需要大量的練習(xí)，才能把握專業(yè)學(xué)問與技能，但中職院校在實(shí)踐訓(xùn)練資源上比較匱乏，難以為師生的實(shí)踐訓(xùn)練供應(yīng)保障，這就導(dǎo)致以力量為本位的會(huì)計(jì)課程受到了較大限制。

(三)會(huì)計(jì)課程設(shè)置有待優(yōu)化

中職教育是為了培育專業(yè)技術(shù)型的人才，所以課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以行業(yè)實(shí)際為準(zhǔn)繩。但當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)課程內(nèi)容較為落后，所用的教材陳舊，無法體現(xiàn)最新的會(huì)計(jì)制度與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?？紤]到會(huì)計(jì)工作需要持證上崗，所以很多中職院校都將會(huì)計(jì)專業(yè)的重心放在了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與財(cái)經(jīng)法規(guī)課程上，在這兩門課上安排了較多課程，從而提升同學(xué)應(yīng)對(duì)考試的力量。然而，會(huì)計(jì)證對(duì)這兩門課程的考試內(nèi)容側(cè)重于理論，實(shí)踐內(nèi)容較少，所以課程中的實(shí)踐課時(shí)也比較少，導(dǎo)致同學(xué)的實(shí)踐動(dòng)手力量不足，在就業(yè)時(shí)遇到了困難。同時(shí)，一些會(huì)計(jì)教材在內(nèi)容上比較刻板抽象，側(cè)重于對(duì)各種制度、法規(guī)的解讀，采納拼湊式的編寫結(jié)構(gòu)，各部分內(nèi)容難以有效地連接起來，對(duì)同學(xué)的學(xué)問理解與技能把握帶來了肯定的阻礙。會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)原來就是很枯燥的，而且會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是相對(duì)簡單和抽象的。由于沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母潞驼{(diào)整，使得會(huì)計(jì)教學(xué)還主要是沿用之前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)手段以及內(nèi)容來進(jìn)行。中職院校也沒有依據(jù)自身的辦學(xué)特色和同學(xué)的實(shí)際狀況去更新和改正教學(xué)內(nèi)容。

(四)會(huì)計(jì)教學(xué)方法需要革新

在會(huì)計(jì)職業(yè)教育過程中，老師采納的方法對(duì)同學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)具有重要影響。近年來，隨著教育改革的推動(dòng)，各種新奇的教學(xué)方法層出不窮，為會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了新的思路。但從教學(xué)實(shí)踐狀況來看，傳統(tǒng)的講解模式依舊比較普遍，盡管多媒體課件走進(jìn)了課堂，但其教育功能并未被充分開發(fā)出來，僅是作為黑板的替代品，老師講、同學(xué)聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式并未發(fā)生本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。在這種教學(xué)模式下，同學(xué)本身的思維力量與實(shí)踐力量得不到有效的熬煉，對(duì)學(xué)問難以形成深層次的理解與記憶，難以調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

(五)缺少專業(yè)的師資隊(duì)伍

在中職時(shí)期的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量的凹凸是和老師自身的力量親密掛鉤的，但是在當(dāng)前的很多中職院校師資隊(duì)伍不是很強(qiáng)大，而且有一些老師也沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)或者專業(yè)的課程訓(xùn)練就擔(dān)當(dāng)教學(xué)的工作，缺少了最基本的實(shí)踐教學(xué)閱歷。而且未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的老師可能無法深化地領(lǐng)悟會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)，使得同學(xué)無法對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)問進(jìn)行深化把握和了解。而且有一些中職院校為了能夠擴(kuò)大老師的隊(duì)伍，會(huì)選擇聘請(qǐng)一些沒有閱歷的且專業(yè)學(xué)問不足的老師，這些老師教學(xué)閱歷匱乏而且實(shí)踐水平不高，對(duì)于國家相關(guān)的素養(yǎng)教育工作轉(zhuǎn)型也不夠了解，這樣師資隊(duì)伍的問題使得教學(xué)工作很難順當(dāng)?shù)亻_展。

二、中職會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)的進(jìn)展對(duì)策

(一)加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培育良好職業(yè)素養(yǎng)

在會(huì)計(jì)職業(yè)教育中，老師要堅(jiān)持“以力量為本位”的理念，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的技能訓(xùn)練，為同學(xué)供應(yīng)更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。中職階段的同學(xué)大多活潑好動(dòng)，對(duì)于理論學(xué)習(xí)的愛好較低，所以老師要采納理實(shí)結(jié)合的方法，將技能訓(xùn)練融入日常教學(xué)中去。一方面，相比于一味地理論講解，理實(shí)結(jié)合的教學(xué)方式對(duì)于同學(xué)來說更具吸引力和趣味性，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營造活躍的專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛;另一方面，可以為同學(xué)供應(yīng)自主參加的空間，使他們將所學(xué)的學(xué)問、技能適時(shí)地運(yùn)用到詳細(xì)工作任務(wù)中去，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練中，一項(xiàng)工作任務(wù)的完成既需要同學(xué)嫻熟把握相關(guān)學(xué)問與技能，又必需要具有仔細(xì)、急躁、合作精神等品質(zhì)，有助于磨煉同學(xué)的心性，使他們漸漸形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與職業(yè)素養(yǎng)，樂觀學(xué)好專業(yè)學(xué)問，就業(yè)后仔細(xì)對(duì)待每一項(xiàng)工作。比如，在編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的時(shí)候，老師可以供應(yīng)相關(guān)數(shù)據(jù)資料，讓同學(xué)分組進(jìn)行編制，提出計(jì)算企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債與利潤的方法，并依次展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，小組之間相互評(píng)價(jià)和爭(zhēng)論，既有助于熬煉同學(xué)的專業(yè)技能，又能夠讓同學(xué)在合作溝通的過程中，感受真實(shí)的工作任務(wù)情境，培育他們的職業(yè)綜合素養(yǎng)。

(二)拓展教學(xué)資源，提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量

充分的教學(xué)資源是人才培育的重要保障，中職院校要依據(jù)人才培育需求，樂觀拓展教學(xué)資源。從老師資源方面來看，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資力氣建設(shè)，提升福利待遇，增加對(duì)高素養(yǎng)、高學(xué)歷專業(yè)人才的吸引力;樂觀組織培訓(xùn)活動(dòng)，增加會(huì)計(jì)專業(yè)老師的教學(xué)力量，提升其專業(yè)水平，供應(yīng)更多專業(yè)進(jìn)展的機(jī)會(huì);樂觀組織老師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行參觀和實(shí)踐，讓專業(yè)老師走進(jìn)相關(guān)單位的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，積累豐富的行業(yè)閱歷;聘請(qǐng)具有豐富閱歷的財(cái)會(huì)人員負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的工作，讓教育者能夠?qū)⒔滩睦碚撆c行業(yè)實(shí)踐充分結(jié)合起來，在教學(xué)中避開紙上談兵，讓同學(xué)對(duì)行業(yè)狀況與工作內(nèi)容有更加清楚、深化的了解。從實(shí)踐教育資源來看，學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可通過對(duì)企業(yè)的廣泛調(diào)查，了解會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)口崗位的詳細(xì)工作內(nèi)容和環(huán)境，據(jù)此在校內(nèi)建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，為同學(xué)供應(yīng)操作臺(tái)和各種憑證賬簿表;可以實(shí)行校企合作的方式，加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通，推動(dòng)校企資源之前的互動(dòng)，優(yōu)化會(huì)計(jì)課程資源結(jié)構(gòu)，確保會(huì)計(jì)教學(xué)資源符合行業(yè)實(shí)際狀況。

(三)優(yōu)化課程設(shè)置，與行業(yè)實(shí)際相結(jié)合

要想真正地促進(jìn)同學(xué)專業(yè)力量的提高，中職院校和行業(yè)進(jìn)行結(jié)合是必需的，要重視對(duì)于同學(xué)實(shí)際操作力量的培育。中職院?？梢约訌?qiáng)和用人單位之間的親密合作，注意對(duì)于同學(xué)專業(yè)技能的培育，適當(dāng)?shù)匾雽?shí)際操作環(huán)節(jié)，讓同學(xué)通過做賬以及電腦操作的方式來提前熟識(shí)會(huì)計(jì)的工作，并且在訓(xùn)練的過程中進(jìn)一步把握會(huì)計(jì)學(xué)問。會(huì)計(jì)工作許多都是實(shí)際操作性比較強(qiáng)的，假如不在實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí)和訓(xùn)練的話很難能夠提升同學(xué)的力量。為了能夠讓同學(xué)的專業(yè)力量運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)和用人單位加強(qiáng)合作，賜予同學(xué)充分的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，平衡好學(xué)校和用人單位之間的利益關(guān)系，從而達(dá)到雙贏。在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)以技能為核心，將同學(xué)專業(yè)實(shí)踐力量的培育作為重要目標(biāo)，確保培育出來的人才符合企業(yè)需求。因此，中職院校要全面分析會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)的就業(yè)前景，梳理相關(guān)的崗位及其對(duì)于工作人員的詳細(xì)要求，以勝任崗位作為課程設(shè)置的動(dòng)身點(diǎn)，明確相關(guān)工作需要的學(xué)問與技能，將這些內(nèi)容作為課程開設(shè)的依據(jù)，不必過于追求課程體系的完整性，可讓同學(xué)在學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程后，將重點(diǎn)放在出納、模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等方面，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)等方面的理論學(xué)問，讓同學(xué)了解基本內(nèi)容即可。課程內(nèi)容的設(shè)置并不是肯定的、統(tǒng)一的，中職院校應(yīng)依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容不斷地進(jìn)行完善與更新，可以邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的專家走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行考察，對(duì)會(huì)計(jì)課程模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，從行業(yè)的角度動(dòng)身提出專業(yè)性的建議，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校會(huì)計(jì)課程與行業(yè)實(shí)際的結(jié)合。比如，在實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)中，可以依據(jù)企業(yè)中材料選購的工作流程，設(shè)置“選購—驗(yàn)收—審核—匯款—編制與審核記賬憑證—登記稅費(fèi)明細(xì)賬—登記原材料明細(xì)賬—登記銀行存款日記賬—登記總賬”的教學(xué)程序，讓同學(xué)扮演不同的工作人員，完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)，如會(huì)計(jì)主管負(fù)責(zé)審核收料單和增值稅專用發(fā)票，成本會(huì)計(jì)編制記賬憑證等，讓同學(xué)在任務(wù)情境當(dāng)中，形成真實(shí)化的工作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

(四)改革教學(xué)方法，增加同學(xué)主體作用

在會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變過去“一言堂”的狀況，采納多樣化、高效化的教學(xué)方法，在選用教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為本，從同學(xué)的專業(yè)成長需求動(dòng)身，通過合適的教學(xué)方法，解決同學(xué)學(xué)什么、怎么學(xué)的問題。從會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培育目標(biāo)來看，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)行具有實(shí)踐性、應(yīng)用性的教學(xué)方法，從而更好地熬煉同學(xué)的操作力量，使他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中積累更多的閱歷，增加自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，能夠更好更快地適應(yīng)工作環(huán)境。例如，在教學(xué)《記賬憑證》的時(shí)候，老師可先為同學(xué)講解記賬憑證的概念、種類等基本學(xué)問，然后采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法為同學(xué)分發(fā)相關(guān)數(shù)據(jù)資料和記賬憑證樣表，讓同學(xué)從數(shù)據(jù)資料中搜集、整理信息，嘗試填制表中的內(nèi)容，并要求同學(xué)進(jìn)行交換檢查，找出其中的錯(cuò)誤與缺失，提出改正的建議。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，可以創(chuàng)設(shè)出詳細(xì)的工作情境，為同學(xué)供應(yīng)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問與技能的機(jī)會(huì)，在相互審核的過程中，同學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)的理論學(xué)問形成更加深刻、全面的理解，既能通過他人的建議，了解自己的不足，也能夠熬煉自己的檢驗(yàn)力量，找出他人的不足之處并引以為戒，學(xué)會(huì)避開記賬憑證填制中的一些基本錯(cuò)誤。在會(huì)計(jì)課程中，老師要盡量選擇一些實(shí)踐性的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法等，可以把企業(yè)中的真實(shí)數(shù)據(jù)、工作要求等，引入活動(dòng)設(shè)計(jì)中去，并為同學(xué)留出自主參加和探究的空間，以此來革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)同學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐力量的進(jìn)展。

(五)增加師資力氣，提升教學(xué)水平

在中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)對(duì)于師資的培育力度，增加老師隊(duì)伍的力氣，確保教學(xué)的水平和教學(xué)的質(zhì)量。要想能夠從根本上解決師資隊(duì)伍的問題就應(yīng)當(dāng)針對(duì)性地找到當(dāng)前存在的逆境，針對(duì)實(shí)際的教學(xué)要求和進(jìn)展人才的培育對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練，并且還對(duì)老師進(jìn)行定期的考查與考核，讓老師能夠發(fā)覺自身的不足，也能夠?qū)W習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，還要鼓舞老師自行進(jìn)行親密的交談并進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。除此之外，中職院校還需要提升老師的聘請(qǐng)門檻，要選擇那些有工作閱歷、較高水平和素養(yǎng)、學(xué)問儲(chǔ)備充分的老師。以此來有效地提高會(huì)計(jì)教學(xué)的力量，提升教學(xué)的精準(zhǔn)度和效率。

三、結(jié)語