2022年中職會計實踐教學現(xiàn)狀及改進措施

中職會計實踐教學現(xiàn)狀及改進措施摘要：會計專業(yè)是企業(yè)財務(wù)管理中的重點專業(yè)。本文對于中職會計實踐教學的現(xiàn)狀和問題進行了具體探討，并針對相關(guān)問題進行策略總結(jié)和應(yīng)用指導，以期達到抱負的教學目標和專業(yè)標準。

關(guān)鍵詞：中職會計;實踐教學;現(xiàn)狀;改進策略

通過對相關(guān)中職會計專業(yè)教學的調(diào)查和審計，能夠看出許多會計專業(yè)的教學效果和同學的實際專業(yè)力量素養(yǎng)。目前，我國在許多中職會計專業(yè)都消失許多教學改良的方法和策略，針對專業(yè)課題和詳細教學思路進行教學素養(yǎng)培育。

一、中職會計實踐教學的現(xiàn)狀

基于新教學理念的不斷完善和普及，許多學校在教學中應(yīng)用的技術(shù)水平和專業(yè)設(shè)施都在不斷提升。但是，受到種種因素的影響，許多教學在實踐過程中依舊避開不了技術(shù)與管理不足和問題。隨著國家經(jīng)濟的進展和教學領(lǐng)域的進步，高職教學的教學質(zhì)量和應(yīng)用標準也在不斷提升。中職會計專業(yè)的教學不斷受到重視，提升了教學標準的創(chuàng)新。大部分教學機構(gòu)在第一戰(zhàn)線形成了肯定的教學應(yīng)用標準和規(guī)模。對于目前不同層級的中職會計專業(yè)教學崗位也進行了肯定規(guī)模的建設(shè)和拓展?；诂F(xiàn)在教學模式校企合作，在中職會計教學中的理論實踐和實踐教學的結(jié)合是整體教學的主要進展趨勢和方向。

二、中職會計實踐教學中的問題

1.老師實踐指導技術(shù)不足

嚴格意義上講，目前的普遍教學中，非常缺少“雙師型”教學的老師楷模。在對高職學校的專業(yè)調(diào)查過程中，可以看出，許多學校的老師配備水平相對不足，個人的教學指導力量也參差不齊。緣由是受不同條件影響，許多教學機構(gòu)對老師的招募、要求以及培育相對不足。有些老師的教學標準和實際閱歷積累也相對落后。同時也有許多老員工和教學人員依仗“資格老、閱歷足”，思想固化、教學模式停滯不前，難以為新教學和新教員供應(yīng)有利的閱歷參考。最主要的是受到老師個人專業(yè)實踐閱歷的影響，會在教學中限制教學引導力量的提升和對實際閱歷的解決力量，在很大程度上影響會計專業(yè)的教學效果。

2.教學方式和教學需求錯位

在高職會計專業(yè)的教學過程中，專業(yè)的教學方式能夠主導教學的進程。在針對全新和系統(tǒng)的教學需求的同時，能夠?qū)ζ溥M行合理的應(yīng)對和詳細策略的實施。目前，許多中職會計教學中的模式依舊是以刻板的教學模式為主體，但是基于對教學內(nèi)容以及教學理念理解的誤區(qū)和素養(yǎng)培育的不足，難以實現(xiàn)詳細的教學方式與教學需求的完成協(xié)作和應(yīng)用。究其緣由，和老師的教學理念以及教學習慣是密不行分的。許多教學機構(gòu)對于教學的詳細方法不重視，導致教學方式和教學需求消失嚴峻脫節(jié)。許多課堂依舊以老師為主體，進行教材、訓練為主要模式的固化教學。不能實現(xiàn)標準的教學應(yīng)對和教學需求的科學整合。

3.實踐教學環(huán)境欠佳

基于人本主義教學理念的依托，許多教學機構(gòu)的教學環(huán)境和教學設(shè)施配置都體現(xiàn)了不足。中職會計專業(yè)的教學場所需要完整的手工會計模擬老師。電算會計模擬廳、點鈔室以及模擬銀行等重要設(shè)施和結(jié)構(gòu)布局。但是，在教學實踐過程中，某些教學機構(gòu)沒能根據(jù)相應(yīng)的標準進行合理建設(shè)和應(yīng)用。不足的教學環(huán)境不能對專業(yè)教學進行有效的實踐熬煉。在一些基本原理和方針教學的過程中不能實現(xiàn)科學正確的引導功能。在手工對賬和計算機應(yīng)對的過程中也會受到教學環(huán)境的不良影響。種種環(huán)境因素同樣會嚴峻影響教學的質(zhì)量和同學的學習樂觀性，降低教學的效率和實踐應(yīng)用效果。

三、中職會計實踐教學的對策

1.提升會計實踐教學中師資力氣

（1）“雙師型”老師的培訓?；诶蠋熃虒W內(nèi)容的不同，其相關(guān)的施教方式也各不相同，中職學校的教學模式一般是直接上崗，這樣就要求老師在教學中強化教學學問的灌輸和同學實際力量的培育。雙師型人才的培育重點在于扎實的專業(yè)學問和豐富的實踐閱歷相結(jié)合。（2）制造專業(yè)實踐隊伍條件。老師的教學水平和自身的綜合素養(yǎng)直接打算同學的專業(yè)力量成型。老師在教學中是否能夠擔當教學重任，也是整體專業(yè)教學中的重要和支撐。因此，完善和加強老師隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。首先，為老師的教學供應(yīng)必要的條件，優(yōu)選有專業(yè)資格認證的教學人員上崗完成教學應(yīng)用，對于標準的教學標準和對應(yīng)的教學力量配位能夠體現(xiàn)一線教學工作的詳細內(nèi)容要求。其次，針對年輕具有朝氣的新老師，進行合理的鼓舞，保留他們新奇的教學血液和培育其穩(wěn)固的教學力量。最終，對于師資隊伍可以定期進行技能競賽，目的在于提升全體師生的教學實踐力量。針對部分師生比例失調(diào)的現(xiàn)象，可以適當加大師資隊伍的建設(shè)和專業(yè)人才的培育，保障認證專業(yè)資格，完備師資隊伍。

2.完善會計實踐教學的方法

（1）教學觀念的轉(zhuǎn)變。近年來，中職院校在肯定程度上消失招生難、生源質(zhì)量不高的現(xiàn)象?；趯ι捶矫娴牟蛔?，需要中職會計院校對教學的手段和教學應(yīng)用方法進行合理科學的改良和教學應(yīng)用標準的提升。這樣不僅能夠整體提升教學的質(zhì)量，也能在教學成本上達到事半功倍的效果，同時也能夠有效吸引同學的學習留意力和愛好的培育，從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念。（2）綜合教學手段的應(yīng)用。在教學中可以綜合運用施教手段。針對中職教學的特點進行有效的，選擇性的教學方法判定。國內(nèi)外一些有效的先進教學方法，加強同學對學問點的理解和記憶效果。例如，①確定老師的學習目標，對其學過的登記賬本的方法等登記選購的總賬和分賬供應(yīng)相應(yīng)明細并且總結(jié)相關(guān)要點；②進行分組爭論，完成合理的教學分組處理，并且進行材料選購等業(yè)務(wù)的爭論和分析，查找殼體突破要點；③進行分組登賬，完成學習過程中的學習爭論課題；④教學需要就教學狀況，對同學進行必要的引導學習，完成小組觀看處理，派小組代表進行團隊學習成果展現(xiàn)；⑤老師對學習課題進行有效的總結(jié)。依據(jù)賬戶內(nèi)容和賬目明細進行有效的全面核對。

3.正確的規(guī)劃會計實踐教學的環(huán)境

（1）建設(shè)校內(nèi)會計實踐教學基地。實踐教學的主要教學目的就是培育同學的實際動手應(yīng)用力量。對于正確的施教方法能夠有效地提升教學的整體進程和同學的綜合素養(yǎng)培育。對于教學中需要對施教的場所進行實際應(yīng)用模擬的建設(shè)和對專業(yè)方向以及內(nèi)容的相關(guān)設(shè)定。針對會計專業(yè)，需要對手工會計試驗室、電算化實訓室、點鈔實訓室、模擬銀行等多種實訓場地進行基礎(chǔ)條件建設(shè)。對于標準的配備設(shè)施以及一些幫助性教學應(yīng)用的軟硬件設(shè)施能夠進行很好的實際運用和流程教學加工。（2）增加校外基礎(chǔ)建設(shè)。在完善基礎(chǔ)教學的條件后，為了提升同學的綜合實力和專業(yè)技能，需要對校外實習基地進行相關(guān)的建設(shè)和延長。需要針對同學的自身條件，結(jié)合會計專業(yè)的綜合理論學問進行有效的理論和實踐的結(jié)合。通過校外實習基地的延展，培育同學真