實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)匯報(bào)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)匯報(bào)責(zé)任是使命，胸懷天下，心系家國(guó)責(zé)任是擔(dān)當(dāng)，踐行角色，善于擔(dān)當(dāng)責(zé)任是創(chuàng)新，日新其德，日增其智責(zé)任是成長(zhǎng)，自主生活，達(dá)己益人人格：眼界德行胸襟氣度陽(yáng)光是高度，值得景仰，執(zhí)著追求；陽(yáng)光是摯愛(ài)，遍灑溫暖，愛(ài)是方法；陽(yáng)光是人格，高尚品格，誠(chéng)正勇毅；陽(yáng)光是心態(tài)，從容有恒，積極向上。建校30年：責(zé)任·陽(yáng)光理想學(xué)校？

游書(shū)海觀世界重感受愛(ài)生活懷天下

政府滿意,家長(zhǎng)向往,學(xué)生快樂(lè),教師發(fā)展我們?cè)谀男用嬗昧Γ坑螘?shū)海：“書(shū)香校園”有哪些措施和量化？（美文、好書(shū)、博客、論壇）觀世界：如何具有世界陽(yáng)光？?jī)H僅是國(guó)外短期休學(xué)嗎？重感受：課程體系如何構(gòu)建？在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)？人文課程、沂蒙文化、體驗(yàn)課程如何普及到每一個(gè)？愛(ài)生活：生活課程有哪些？中學(xué)生該怎樣生活？讓他們關(guān)注那些？懷天下：自己的夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想教育如何開(kāi)展？管理三問(wèn)我們做的有效嗎？有效的能長(zhǎng)期堅(jiān)持嗎？要做的更好，還需要怎么做？敬業(yè)篤行追求一流肅立，致敬！每天早晨升旗時(shí)，只要我在校園里，不論干什么，都會(huì)停下來(lái)，向國(guó)旗致敬！每日德育勤練基本功（舞蹈社團(tuán)）美在學(xué)校做儒雅的讀書(shū)人主題“夫妻關(guān)系是親子關(guān)系的基礎(chǔ)”：親子溝通沙龍：圖：場(chǎng)景模擬家校合育班子團(tuán)隊(duì)工作例會(huì)用力做事能把事情做完（悶頭干）用腦做事能把事情做對(duì)（想想看）用心做事能把事情做好（真心做）中心任務(wù)努力豐富課程體系全面落實(shí)優(yōu)質(zhì)課堂管理理念學(xué)生常感成功無(wú)處不在，常思管理失敗無(wú)處不在。博雅進(jìn)取自信陽(yáng)光基于生命教育的校本課程建設(shè)，基于學(xué)生健康發(fā)展的德育養(yǎng)成，基于教師發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建，基于激發(fā)活力的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，基于優(yōu)化資源的校園升級(jí)改造。書(shū)香、活力、和諧、科研、魅力校園五方面研究豐富多彩的校本教材是否完善有效？校園文化課程教育教學(xué)管理1.學(xué)校管理目標(biāo)

堅(jiān)持“學(xué)校處處是課堂，堂堂都要上精彩”的管理理念，切實(shí)踐行“少談差距、只看差異，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體”的工作思路，實(shí)現(xiàn)“不為升學(xué)、贏得升學(xué)，品質(zhì)熏陶，受益終生”的總體目標(biāo)。（構(gòu)建陽(yáng)光課程、陽(yáng)光課堂，實(shí)施陽(yáng)光評(píng)價(jià)，培育陽(yáng)光教師、陽(yáng)光學(xué)生、陽(yáng)光家長(zhǎng)）2.隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)施團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)提升。想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，三維度促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)校落實(shí)“四階梯教師發(fā)展評(píng)價(jià)”、教學(xué)研究室“全員課題項(xiàng)目帶動(dòng)”、強(qiáng)化“名師工作室”建設(shè)3.教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

以全面優(yōu)化課程為重點(diǎn)，以推動(dòng)“三五六課堂教學(xué)策略”為抓手，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)，課堂效率以作業(yè)研究為突破口，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化體藝2+1研究，進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。具體目標(biāo)4.辦學(xué)特色目標(biāo)德育：繼續(xù)完善以心理健康教育和傳統(tǒng)文化為索引的德育系列化特色課程；智育：以學(xué)?！叭辶虒W(xué)模式”為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深化有效生態(tài)課堂建設(shè)；合育：進(jìn)一步完善以家校議事會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、魅力家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家校社區(qū)行等為特色的家校教育課程；校本：強(qiáng)化體藝2+1、學(xué)科類(lèi)拓展等為內(nèi)容的特色課程，進(jìn)一步完善評(píng)估，形成相對(duì)科學(xué)固定的發(fā)展體系。力爭(zhēng)在德育養(yǎng)成、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科拓展、藝體綜合四方面均有新的突破，校本課程體系研究進(jìn)一步完善進(jìn)而成為學(xué)校的鮮明特色。行動(dòng)路徑及措施一、突出教學(xué)工作的中心地位1、不斷完善評(píng)價(jià)體系，以文化引領(lǐng)、靠制度管理、用激勵(lì)驅(qū)動(dòng)、重人文關(guān)懷2、兩校一體，相互借鑒：教學(xué)教研，教學(xué)評(píng)價(jià)每周例會(huì)課題式匯報(bào)在管理上通過(guò)健全規(guī)章制度、改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，豐富管理文化內(nèi)涵，促進(jìn)師生的自主成功發(fā)展。實(shí)行“分級(jí)負(fù)責(zé)、精細(xì)管理、縱橫結(jié)合、跟蹤問(wèn)效”的主體性網(wǎng)絡(luò)化管理模式。優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，深化目標(biāo)責(zé)任制、績(jī)效獎(jiǎng)懲制、末位流動(dòng)制、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)制、教輔三定制。

一年專(zhuān)題“四季”串成七彩陽(yáng)光校園1、3-5月，文化季（朗誦、征文、歌詠、競(jìng)賽）2、6-8月，實(shí)踐季（調(diào)研、科技、實(shí)踐、展評(píng)）3、9-10月，體育季（趣味運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)）4、11-次年1月，藝術(shù)季（才藝展示，元旦晚會(huì)）改革路徑及措施積極推進(jìn)課程建設(shè)，立足常規(guī)課堂拓展“四類(lèi)校本課程”努力建設(shè)有利于全面提高中學(xué)生素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的發(fā)展性和創(chuàng)新性的學(xué)校德育課程體系，深入探索高效愉悅生命課堂，以心理和德育系列化課程、家校教育課程、學(xué)科拓展課程等特色項(xiàng)目，逐步將這些工作滲透到學(xué)校管理的各個(gè)層面。深化“六步自主探究”課堂教學(xué)模式1、青年教師達(dá)標(biāo)活動(dòng)（63位，35歲以下教師，達(dá)標(biāo)評(píng)獎(jiǎng)）2、校級(jí)聯(lián)研“6、9、12中聯(lián)合行動(dòng)（語(yǔ)、數(shù)、英）3、蒙山學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)4、骨干教師示范課5、常態(tài)三課活動(dòng)，推門(mén)聽(tīng)課、評(píng)課、議課6、高水平教師推送（地理省課）真正加強(qiáng)作業(yè)研究，探索反轉(zhuǎn)課堂，落實(shí)減負(fù)增效以作業(yè)為突破口反觀課堂逐漸成為學(xué)校課堂教學(xué)工作的重點(diǎn)和特色。根據(jù)“研作業(yè)、曬作業(yè)、改作業(yè)、糾作業(yè)、補(bǔ)作業(yè)”五環(huán)節(jié)，控制好學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)質(zhì)量。學(xué)科拓展類(lèi)主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，由各學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)共同基礎(chǔ)的學(xué)科課程組成，是全體學(xué)生必修的課程。主要開(kāi)展的活動(dòng)課程:學(xué)科引領(lǐng)課程（例如學(xué)校開(kāi)展的八年級(jí)化學(xué)引領(lǐng)課程、思品時(shí)事議政、地理霧霾探究、趣味物理、英語(yǔ)歌曲欣賞、名著閱讀等），每年2月到4月間開(kāi)展的“文化季”（讀書(shū)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、誦讀節(jié)、歌詠節(jié)）等。體育藝術(shù)類(lèi)9到10月間定為“體育季”，整合傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和娛樂(lè)趣味性活動(dòng)形式，將個(gè)人拼搏精神及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神相結(jié)合，使每一位同學(xué)都能充分展現(xiàn)自己的實(shí)力及風(fēng)采并從中獲得提升。每年11月到次年元月開(kāi)展的“藝術(shù)節(jié)才藝展示”等。各項(xiàng)活動(dòng)盡量量化到體藝“2+1”達(dá)標(biāo)活動(dòng)中。抓實(shí)教師管理，常規(guī)激勵(lì)和“發(fā)現(xiàn)式”激勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合1.構(gòu)建名師四級(jí)成長(zhǎng)體系。(達(dá)標(biāo)、優(yōu)秀、標(biāo)兵、首席)2.師德、師能的鍛造引領(lǐng)和成長(zhǎng)平臺(tái)。（名師講堂、教學(xué)沙龍、年度十佳教育故事等）3.涵育儒雅陽(yáng)光教師--“每周美文共享、每月教育論壇、優(yōu)秀教師博客評(píng)選、假期好書(shū)相贈(zèng)”。4.教學(xué)研究室作用：實(shí)施課題帶動(dòng)，做明師，能師和名師。（建成長(zhǎng)檔案、研究、診斷、指導(dǎo)）增量考核制：根據(jù)生源情況、分班基礎(chǔ)確定教師工作的教育教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮目標(biāo)的牽引作用。梯級(jí)成長(zhǎng)制：根據(jù)教師的教育教學(xué)效果，評(píng)選校級(jí)達(dá)標(biāo)教師、優(yōu)秀教師、標(biāo)兵教師（標(biāo)兵班主任）、首席教師（首席班主任）進(jìn)行梯級(jí)培養(yǎng)。崗位流動(dòng)制：根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)完成情況、學(xué)生和家長(zhǎng)滿意度綜合評(píng)價(jià)后10%至20%的教師，實(shí)行崗位流動(dòng)管理。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)制：團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)分班級(jí)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)和學(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)，沒(méi)有完美個(gè)人，但有完美團(tuán)隊(duì)。教輔三定制：對(duì)教輔崗位的非教學(xué)人員實(shí)行“定崗、定責(zé)、定量”評(píng)價(jià)，以責(zé)論崗，以量評(píng)責(zé)，調(diào)動(dòng)教輔人員的工作積極性。繼續(xù)強(qiáng)化教師成長(zhǎng)“十個(gè)一”工程規(guī)范操作每學(xué)期讀一本好書(shū)，寫(xiě)一手規(guī)范美觀的硬筆字或粉筆字，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，編制一個(gè)高水平的教案或?qū)W案，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的公開(kāi)課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)反思，出一份高質(zhì)量的單元檢測(cè)題，制作一個(gè)優(yōu)秀課件，研究一項(xiàng)有價(jià)值的科研課題，撰寫(xiě)一篇高水平的教育教學(xué)論文。

全員找問(wèn)題，題題作課題，做明師，能師和名師。領(lǐng)取及申報(bào)結(jié)合的全員參及制（90項(xiàng)自助餐）以問(wèn)題式、發(fā)展式課題為抓手，發(fā)揮教科室陣地作用，落實(shí)校級(jí)課題領(lǐng)取申報(bào)研究工作，使課題實(shí)踐課、課題沙龍、課題隨筆、《教科研報(bào)》、網(wǎng)絡(luò)論壇等成為科研工作的抓手，按照“問(wèn)題即課題”的思路，把研究的重點(diǎn)放在課堂，著眼于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題把握好“四個(gè)點(diǎn)”：善于從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中尋找切入點(diǎn)，在成功經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)，在教育理論中尋找支撐點(diǎn)，在新課改中尋找連接點(diǎn)，做課題研究的有心人。名師引領(lǐng)進(jìn)一步深化教師成長(zhǎng)四級(jí)目標(biāo)模式改革，成立“名師工作站”，鼓勵(lì)優(yōu)秀班主任、教師建立班級(jí)博客、教學(xué)博客，每周美文評(píng)選，最難忘班會(huì)課，最受學(xué)生愛(ài)戴的老師等評(píng)選，要求全體課任教師建立自己的電子信箱。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)骨干教師、學(xué)科帶頭人和名師的評(píng)選、培養(yǎng)、管理和使用，努力打造一批“領(lǐng)軍人物”，不斷壯大優(yōu)秀教師群體，充分發(fā)揮他們的示范帶動(dòng)作用，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化1、落實(shí)教學(xué)六認(rèn)真：備課、上課、作業(yè)、檢測(cè)、輔導(dǎo)、總結(jié)---《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》2、錯(cuò)時(shí)集體備課（進(jìn)一步推進(jìn)電子備課）周二、三、四---7、8、9年級(jí)3、做業(yè)五環(huán)節(jié)4、周清月結(jié)活動(dòng)（語(yǔ)數(shù)英1-2周，理化2-3周，政師地—3-4周）繼續(xù)完善“多元評(píng)價(jià)體系”（發(fā)現(xiàn)式）實(shí)施日常考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，采取學(xué)業(yè)成績(jī)及成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。落實(shí)教師全面綜合評(píng)價(jià)。改變以往單純以學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的模式，激發(fā)教師的工作熱情，對(duì)素質(zhì)教育的順利實(shí)施起到關(guān)鍵的助力作用。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)！學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)

發(fā)現(xiàn)式“強(qiáng)項(xiàng)”評(píng)價(jià)。依據(jù)學(xué)生的“強(qiáng)項(xiàng)”，通過(guò)評(píng)比表彰，放大閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，以“強(qiáng)項(xiàng)”帶動(dòng)“弱項(xiàng)”發(fā)展，促進(jìn)潛能開(kāi)發(fā)，激勵(lì)全面發(fā)展。

立體多元評(píng)價(jià)。設(shè)立特長(zhǎng)獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、熱愛(ài)集體關(guān)心他人的楷模、初露才華的文學(xué)新秀、初顯身手的體育健將等18項(xiàng)獎(jiǎng)，每次評(píng)獎(jiǎng)都頒發(fā)《成功者喜報(bào)》，只要有一方面進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期受獎(jiǎng)人均1.5項(xiàng)之多，有效地激發(fā)學(xué)生成功潛能。運(yùn)行保障

制定年度工作目標(biāo)和計(jì)劃。學(xué)校、各處室、各年級(jí)、各班級(jí)制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，形成較為詳盡的計(jì)劃方案體系。制定學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，把規(guī)劃內(nèi)容落實(shí)到位。建立評(píng)估體系—根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容，制訂相應(yīng)的評(píng)估體系，每學(xué)年組織評(píng)估，監(jiān)督規(guī)劃的實(shí)施，并能夠及時(shí)調(diào)整，修訂規(guī)劃。2014年：進(jìn)一步完善課程體系，提高課程實(shí)施能力進(jìn)一步完善德育養(yǎng)成課程、社會(huì)實(shí)踐課程、學(xué)科拓展課程、體藝綜合四類(lèi)課程。力爭(zhēng)在心理健康教育、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面取得突破性成果。2015年：創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂特色，全面提升素質(zhì)教育水平圍繞“三五六課堂教學(xué)策略”，深化課堂教學(xué)元素分析，全面形成學(xué)校課堂教學(xué)特色。對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的“四個(gè)方面”實(shí)施全面評(píng)估，促進(jìn)師生健康和諧發(fā)展，分析診斷并不斷改進(jìn)學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題及不足，積極推進(jìn)學(xué)校省內(nèi)交流，努力實(shí)現(xiàn)從優(yōu)質(zhì)學(xué)校到理想學(xué)校的跨越。2016年：全面建設(shè)學(xué)校特色，形成品牌進(jìn)一步通過(guò)“五個(gè)校園”建設(shè)，全面提高學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，在學(xué)校精神文化、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、心智教育等方面彰顯特色，形成品牌。辦學(xué)總體質(zhì)量和特色文化建設(shè)在全省產(chǎn)生較大影響，爭(zhēng)創(chuàng)全省名校。栽下香樟樹(shù)人生時(shí)時(shí)處處充滿美好，并非只有在花開(kāi)時(shí)節(jié)才芬芳四溢......向祖國(guó)致敬！向信念致敬！向青春中國(guó)宣誓教育是一種激情，胸懷坦蕩，心至天涯教育是一個(gè)細(xì)節(jié)，滲透靈魂，鑄成美德教育是一種美好，幸福感動(dòng)，愛(ài)在當(dāng)下教育是一種傳遞，愛(ài)及親情，榮譽(yù)責(zé)任教育是一粒種子，播種呵護(hù)，等待萌發(fā)為學(xué)生燃起一盞燈，照亮他們的錦繡前程，也照亮自己前行的路在他們必經(jīng)的路口，栽下一棵花樹(shù)，期待花開(kāi)，芬芳天涯！當(dāng)一個(gè)人成為了他自己，就達(dá)到了幸福的頂點(diǎn)。讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)----脫開(kāi)分?jǐn)?shù)自信陽(yáng)光地走向生活

----幸福了，快樂(lè)了才有了成功的可能教育的最高境界不為升學(xué)贏得升學(xué)

大商無(wú)算大道不測(cè)大學(xué)不爭(zhēng)“明年五項(xiàng)指標(biāo)我們幾個(gè)第一？”不要成為我們的擔(dān)心點(diǎn)和追求點(diǎn)，工作做細(xì)了、做實(shí)了，