2023年一年級綜合實踐活動總結

第9頁共9頁2023年?一年級綜合?實踐活動總?結一、實?踐首先，?成立了綜合?實踐活動課?程研究與實?施小組，制?定了學習和?研究計劃，?并按計劃開?展了多次學?習與研討活?動，進一步?強化了課程?理念，明確?了課程實施?方向、__?_形式，尤?其是學生的?學習活動形?式。綜合?實踐活動要?觸摸時代脈?搏，學習鮮?活語文，本?學期的綜合?實踐活動內(nèi)?容是“我們?旅游去”“?巧手剪剪”?兩個專題進?行研究。學?生進行了六?次小活動，?將最美的照?片、最美的?畫和最喜歡?的食物進行?了介紹。用?自己的小巧?手進行了剪?報、識字小?報和拼圖活?動，在動手?動腦中拓寬?了視野，增?長了知識，?鍛煉了能力?。第三，?我們考慮到?，綜合實踐?活動課程的?實施過程中?，學生的一?些實踐活動?，需要得到?社會、家長?的支持與合?作。為此，?我們通過多?種途徑，進?行了廣泛的?宣傳，使社?會及家長也?充分認識到?:在教育改?革的大背景?下，為促進?學生素質(zhì)的?全面提升，?實施綜合實?踐活動課程?十分必要和?及時，為此?，我們營造?了課程實施?的良好社會?氛圍。在具?體操作中，?我們的家長?非常重視，?給孩子良好?的引導。?二、思考?回顧綜合實?踐活動課程?的實施過程?，引起了我?們的幾點思?考:1、?綜合實踐活?動主題的選?擇過程中，?如果完全由?學生根據(jù)自?己的興趣愛?好而獨立自?主地選擇并?確定研究主?題，則會影?響課程實施?與管理的有?序性，影響?學生研究的?深度和教師?指導的有效?性;如果是?教師為學生?預先選擇并?設定研究主?題，則又將?遏制學生自?主能動性的?充分發(fā)揮，?從而影響學?生對實踐活?動的積極性?。如何使兩?者有機融合?，相得益彰?，值得我們?在今后的實?踐中進一步?探索。2?、使綜合實?踐活動課程?明確區(qū)別于?傳統(tǒng)的“興?趣課”、“?自然課”、?“制作課”?等，我們?nèi)?何使學生“?綜合”運用?相關知識，?加強“實踐?”體驗，真?正使教師和?學生“活動?”起來，將?要作出進一?步的思考與?實踐。3?、對于課程?的管理與評?價，如何做?到科學、有?效、持續(xù)，?需要我們的?思考和實踐?，逐步建立?并完善關于?綜合實踐活?動課程的管?理與評價體?系。4、?如何調(diào)動學?生全員參與?面，特別是?一些有困難?的學生?如?何把評價工?作做得公正?、全面?操?作起來簡單?可行?這都?是我們今后?要解決的問?題。一年?級綜合實踐?活動總結二?本學期我?擔一年級一?班的綜合實?踐活動教學?，根據(jù)學生?興趣選擇了?教材里的幾?個課題，圍?繞著這些主?題開展了一?系列的活動?，還根據(jù)學?校大隊部的?相關活動_?__了幾次?社會實踐活?動，讓學生?了解學校，?了解社會，?___社會?生活。學生?通過交流，?與同學們_?__勞動成?果，在交流?、匯報中學?會了贊美，?學會了欣賞?，學會了理?解，獲得了?知識。同時?努力號召推?動學生積極?參與社會實?踐，培養(yǎng)自?我發(fā)展和合?作精神意識?。在課程內(nèi)?容、___?形式和評價?機制等方面?進行了大量?有益的嘗試?，取得一定?的成果。?為改變學生?的學習模式?，培養(yǎng)學生?實踐能力和?創(chuàng)新精神，?本學期，我?把綜合實踐?活動課程與?大隊部活動?緊密結合，?不但激發(fā)了?學生的學習?綜合實踐活?動的興趣，?而且提高了?綜合實踐活?動的質(zhì)量。?充分展示了?學生的才智?，受到家長?、老師和社?會的好評。?通過這些活?動，使學生?更喜愛綜合?實踐活動，?更積極主動?地做好每次?活動的策劃?，為提高綜?合實踐活動?的教學質(zhì)量?起到了事半?功倍的作用?。為貼近?學生生活實?際，進行有?益的社會調(diào)?查活動。我?指導學生設?計調(diào)查問卷?，數(shù)據(jù)，在?活動中學會?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題、?解決問題。?學會了調(diào)查?訪問的技巧?，知道了如?何有效數(shù)據(jù)?，如何與陌?生人交流，?收獲良多。?隨著綜合?實踐活動廣?泛的開展，?拓寬了學生?動手的空間?，為學生自?主動手、獨?立制作、體?現(xiàn)個性化特?征的設計提?供了時間的?保障。本著?為全社會培?養(yǎng)有知識、?有能力、有?理想的建設?人材的目標?，開設綜合?實踐活動課?程，很有必?要。學生的?動手能力及?創(chuàng)新能力得?到了提高。?總之，這?學期里，學?生的在綜合?實踐活動課?上能真正做?到鍛煉綜合?能力，實踐?能力，動手?能力。一?年級綜合實?踐活動總結?三一、工?作回顧本?學期以來，?我擔任一年?級(2)班?綜合實踐活?動教學工作?。開學初，?我認真研讀?教材，以努?力提高學生?收集、整理?資料，調(diào)查?分析，實踐?動手能力為?主要教學目?標做了詳細?的教學計劃?，指導按計?劃采取課時?集中與分散?相結合的方?式，自主的?___活動?，大部分學?生參加了課?題的研究。?在活動中，?強調(diào)學生的?親身經(jīng)歷，?要求全體學?生積極參與?到各項活動?中，在“做?”、“考察?”、“設計?”、“創(chuàng)作?”、“想象?”、“反思?”、“體驗?”等一系列?活動中，發(fā)?現(xiàn)和解決問?題，體驗和?感受生活，?發(fā)展實踐能?力和創(chuàng)新能?力。二、?取得成績?在教學工作?中，我密切?聯(lián)系學生的?生活經(jīng)驗和?社會發(fā)展的?實際，確定?好綜合實踐?活動的主題?，并圍繞主?題制定好切?實可行的活?動計劃，以?保證活動有?序深入地開?展。結合本?地區(qū)的人文?地理條件優(yōu)?勢，社會熱?點問題及學?生的身心特?點，提出課?題，在實施?過程中尊重?學生的選擇?，生成或改?變。在活?動中，學生?是最大的受?益者，在好?奇心和求知?欲的吸引下?，他們會主?動的去獲取?知識，去查?詢信息，長?期這樣可培?養(yǎng)良好的學?習習慣。在?活動中，他?們的實踐操?作能力、分?析問題的能?力、綜合表?達的能力、?與人交往的?能力等等方?面都得到了?提高。綜合?實踐活動為?他們打開了?想象的翅膀?，也為他們?搭建了展示?自我的平臺?。在這一系?列的活動中?，學生了解?了家鄉(xiāng)的實?際，形成愛?家鄉(xiāng)、愛社?會、愛國家?的（范本）?思想感情，?增強民族自?豪感，以及?對國家、對?社會的使命?感，掌握知?識，提高能?力，開拓視?野?？梢姡?通過綜合實?踐活動課，?學生不僅在?活動中獲取?知識，培養(yǎng)?能力，而且?在思想上能?夠得到純化?，心靈得到?升華。綜?合實踐活動?是教師引導?下，學生自?主進行的綜?合性學習活?動，是基于?學生的經(jīng)驗?，密切聯(lián)系?學生自身生?活，體現(xiàn)對?知識的綜合?運用的實踐?性課程。因?而它體現(xiàn)綜?合性、整合?性。在實施?過程中，讓?學生在體驗?與探究中不?斷成長，在?參與和融入?社會中不斷?成熟，在認?識自我的生?活能力中不?斷完善，謀?求自我、社?會與自然的?和諧發(fā)展。?三、存在?不足綜合?實踐學科基?于網(wǎng)絡環(huán)境?下的學習已?成為時代的?要求，同時?也是綜合實?踐學科的要?求，但我們?學校條件有?限，學生還?沒有完全體?會到“資源?共享”“信?息量大”“?傳輸速度快?”等帶來的?好處，但是?我們相信只?要我們不懈?努力，相信?一定能讓學?生去認識多?彩的社會，?觸摸社會發(fā)?展的脈搏。?四、今后?努力方向?綜合實踐讓?學生走進了?社會大課堂?，了解學校?、了解自然?環(huán)境?？?之，綜合實?踐課的產(chǎn)生?確實向老師?們提出了挑?戰(zhàn)，要讓它?成為通往成?功殿堂的又?一條捷徑，?要讓它真正?成為服務于?學生的大眾?學科，那老?師們的教法?必須研究的?，這一條路?該怎么走，?確實是值得?我們大家深?思的一個問?題展望未?來，希望通?過綜合實踐?活動課，進?一步更新教?師的教育觀?念，徹底轉(zhuǎn)?化陳舊的教?學模式，用?開放性學習?激發(fā)學生的?研究興趣，?激勵學生的?研究功能，?激活學生的?研究思維。?總之，我?們希望通過?這門新興學?科，使大家?明確一個根?本問題，那?就是——在?新的起跑線?，“我們和?學生同成長?”。一年?級綜合實踐?活動總結四?綜合實踐?活動課程是?面向?qū)W生生?活而設計的?一門經(jīng)驗性?、實踐性的?課程。可以?說，綜合實?踐活動是學?生的實踐，?是學生的活?動，通過一?年的實踐，?我們深深地?體會到，實?施綜合實踐?活動，關鍵?在于要突出?學生主體。?由于綜合實?踐活動課程?是一門實踐?性、經(jīng)驗性?課程，因而?，必須突出?學生在綜合?實踐活動課?程實施過程?中的主體地?位和主體作?用。綜合實?踐活動離不?開學生主動?積極的實踐?和各種實際?操作活動，?如果離開了?學生作為主?體的實踐活?動，綜合實?踐活動課程?就會淪為認?知性的課程?了?；仡?一年的工作?，我們主要?作了以下幾?方面的努力?:1、轉(zhuǎn)?變教師職能?，強化指導?性。綜合?實踐活動課?程作為一種?實踐性課程?，要求以學?生活動為中?心。教師在?學生的活動?過程中起著?指導的作用?。綜合實踐?活動不是教?師“教”出?來的，而是?學生“做”?出來的，因?而，教師與?學生的關系?是指導與被?指導的關系?。教師的主?要作用就在?于指導學生?開展綜合實?踐活動的全?過程。在?綜合實踐活?動課程的實?施過程中，?我們要求指?導教師的基?本職責就是?指導、引導?、___、?管理與評價?學生活動。?要求教師的?指導需要以?尊重學生的?興趣、愛好?和需要為前?提。指導不?等于規(guī)定，?不等于統(tǒng)一?要求。2?、突出學生?主體，強化?能動性。?學生是綜合?實踐活動課?程的主體，?一方面是指?學生是課程?的直接實施?者，另一方?面是指發(fā)揮?學生在課程?實施中的能?動性，綜合?實踐活動課?程不完全是?設計者預設?的發(fā)展路徑?，學生也不?是完全地通?過對成人生?活方式的復?制來成長的?。因此，在?教學中，我?們不把課程?及其教材看?作是學生必?須毫無保留?地完全接受?的對象，而?應發(fā)揮學生?對課程的_?__能力和?建構能力的?作用。綜合?實踐活動它?不是“可教?的”課程，?而是“可做?的”課程，?是實踐性課?程。作為一?種實踐性的?課程，學生?是課程實施?的重要主體?。為了要突?出學生主體?，我們在活?動中努力發(fā)?揮學生的主?動性和積極?性，發(fā)揮學?生作為活動?主體應有的?地位和作用?。從活動主?題或課題的?提出，到活?動方案的制?定、再到活?動實施，以?及活動的總?結、交流與?評價，都盡?可能讓學生?自主活動，?我們教師則?有效地針對?學生的實際?，進行適當?的指導或引?導。3、?注重學科整?合，強化綜?合性。我?們提出了“?生活化的教?育”強調(diào)課?堂內(nèi)外的溝?通、融合，?倡導課堂教?學與學科實?踐活動的有?機整合。要?求每位教師?要樹立“大?學科”觀、?“大課堂”?觀的思想，?教材不再是?教學的全部?，課堂不再?是學習的唯?一場所。通?過實踐活動?溝通了課本?內(nèi)外、課堂?內(nèi)外、學校?內(nèi)外的聯(lián)系?，拓寬孩子?們的學習渠?道。使“生?活化、活動?化”的課堂?得到拓展與?延伸。4?、精選教學?資源，尊重?興趣性。?綜合實踐活?動課程是一?種學生本位?課程，從學?生出發(fā)是體?現(xiàn)學生本位?課程的基本?要求。它要?求我們在綜?合實踐活動?實施的準備?階段、開展?過程、總結?與交流等環(huán)?節(jié)都應該尊?重學生的實?際，___?他們的興趣?、愛好和需?要。我校綜?合實踐活動?課程是根據(jù)?學生自己提?出的感興趣?的問題或主?題編制的。?但事實上由?于學生往往?缺乏提出活?動主題或問?題的經(jīng)驗，?在實施的準?備階段我們?往往采用教?師提出活動?主題供學生?選擇，這也?許是變通之?策。但我們?要求教師在?提出活動主?題之前也應?該對學生所?___的問?題、他們的?興趣、愛好?和需要進行?調(diào)查，以便?由教師提出?的活動主題?或問題滿足?了學生的興?趣和愛好。?如以《保護?環(huán)境，愛我?家園》為主?題的社會調(diào)?查，讓學生?更加了解了?火燒坪的變?化及生態(tài)環(huán)?境的改變，?強化了學生?的環(huán)保意識?及熱愛家鄉(xiāng)?的熱情。?“綜合實踐?活動”作為?活動課程的?一種特殊發(fā)?展形態(tài)，在?我國新一輪?基礎教育課?程改革中備?受___，?但是綜合實?踐活動課程?實施的現(xiàn)實?復雜性大量?存在，可以?說困難重重?，在實施過?程中，我們?也迷茫、憂?慮和擔心，?但是我們堅?信，在大家?的共同努力?下，我校的?綜合實踐活?動將做得更?好。一年?級綜合實踐?活動總結五?這學期我?呆了一年級?的實踐活動?課，在一學?期的教學過?程中，我發(fā)?現(xiàn)綜合實踐?活動的主體?是學生，如?何真正發(fā)揮?和體現(xiàn)學生?的主體性，?我們教師要?引導學生善?于從日常生?活中發(fā)現(xiàn)自?己感興趣的?問題，從他?們自己的生?活經(jīng)驗出發(fā)?，從個體的?學習生活、?家庭生活、?社會生活或?自然生活中?自主地提出?具有生命力?的鮮活的活?動課題，從?而自主確定?或選擇。?綜合實踐活?動課程強調(diào)?學生是活動?的主體，強?調(diào)要通過學?生的自主學?習和實踐活?動獲得直接?經(jīng)驗，但并?不意味著不?需要教師的?指導。教師?不是學生活?動的旁觀者?，而是學生?活動的指導?者、___?者、領導者?，而且還要?與學生共同?開展探究實?踐的過程。?教師的指導?任務貫穿學?生綜合實踐?活動的全過?程，包括對?學生活動主?題、課題確?定的指導、?活動過程中?的指導、總?結和交流階?段的指導。?在整個綜合?實踐活動過?程中最重要?的就是要教?給學生各種?獲取知識的?方法，培養(yǎng)?學生各種能?力。在實施?過程中，教?師要及時了?解學生開展?活動的情況?，有針對性?地進行指導?、點撥與督?