2023年六年級上冊科學(xué)教學(xué)總結(jié)

第3頁共3頁2023年?六年級上冊?科學(xué)教學(xué)總?結(jié)第一課?前:預(yù)設(shè)?大環(huán)節(jié)活動?設(shè)計(jì)、材料?準(zhǔn)備、學(xué)生?情況分析。?大部分科學(xué)?課由幾個(gè)活?動組成的，?主要是抓住?活動的設(shè)計(jì)?，反復(fù)問自?己這個(gè)活動?真的要達(dá)到?什么目的??這個(gè)活動能?幫助我解決?教學(xué)目標(biāo)中?的哪個(gè)問題?，通過這個(gè)?活動，學(xué)生?的哪方面素?養(yǎng)應(yīng)該有所?發(fā)展?有沒?有更好的活?動可以完善?或替代這個(gè)?活動?如果?我讓學(xué)生做?這個(gè)活動，?在教學(xué)的大?方向大思想?上有無沖突??最后就是?學(xué)生在這個(gè)?活動中會出?現(xiàn)哪幾種狀?況?雖說學(xué)?生是不同的?，但對于自?己教的學(xué)生?是心理有數(shù)?的，而不完?全了解學(xué)生?的預(yù)設(shè)肯定?回在課堂上?出現(xiàn)這樣那?樣的錯(cuò)誤，?因而導(dǎo)致拋?出去的球收?不回來，一?發(fā)散就無法?收場的場面?，課堂有效?性就大打折?扣。課前?的材料的準(zhǔn)?備上要有結(jié)?構(gòu)，說說容?易做做難，?如果材料太?多，一下子?呈現(xiàn)，雖然?學(xué)生的思維?廣度擴(kuò)散了?，但思維的?深度就大打?折扣了，而?且要實(shí)現(xiàn)這?個(gè)教學(xué)目標(biāo)?真的需要那?么多材料嗎?？投入和產(chǎn)?出的比例那?是越小越好?吧！如果材?料太少，太?簡單，那么?思維上會不?會有定勢。?幾時(shí)呈現(xiàn)材?料比較合適?？以何種方?式呈現(xiàn)，根?據(jù)活動來選?擇一種最有?效的方法。?課前必須?準(zhǔn)確了解學(xué)?生現(xiàn)狀這是?實(shí)現(xiàn)有效性?的關(guān)鍵。一?堂課學(xué)生要?有發(fā)展，首?先你要明白?在你的教學(xué)?內(nèi)容中學(xué)生?有哪些前概?念，和已有?的技能，如?果不清楚這?些，請問你?說學(xué)生發(fā)展?了，哪你的?依據(jù)在哪兒?，學(xué)生如果?發(fā)展，那課?堂教學(xué)的有?效性體現(xiàn)在?哪兒，所以?了解學(xué)生非?常重要。?第二課中?課中要實(shí)現(xiàn)?有效性主要?還在教師的?調(diào)控水平和?學(xué)生的匯報(bào)?效果上，教?師的調(diào)控水?平那是長期?的教學(xué)實(shí)踐?中慢慢形成?的，主要還?是取決于教?師的個(gè)人素?養(yǎng)上，而學(xué)?生匯報(bào)效果?的有效性主?要還是讓學(xué)?生養(yǎng)成良好?的傾聽習(xí)慣?。還有質(zhì)疑?習(xí)慣，一碰?到覺得有疑?點(diǎn)就提出來?大家討論。?這樣匯報(bào)就?有了一定實(shí)?效，而不是?走走過場。?關(guān)于教師課?中指導(dǎo)的有?效性，我覺?得教師要多?“跑”把每?組都“跑一?跑”了解所?有的組，及?時(shí)指導(dǎo)需要?幫助的小組?，個(gè)別指導(dǎo)?，對這一小?組來說也許?是最有效的?教學(xué)，__?_指導(dǎo)和個(gè)?別指導(dǎo)相結(jié)?合會讓學(xué)生?的心與教師?貼得更近。?第三課后?評價(jià)由于?科學(xué)課開展?時(shí)間和空間?上的局限性?，課后的評?價(jià)就成為有?效教學(xué)必備?的最后一環(huán)?。在本學(xué)期?，應(yīng)用各種?手段嘗試對?學(xué)生的科學(xué)?知識、過程?與方法、情?感與態(tài)度等?三方面的發(fā)?展進(jìn)行評價(jià)?，取得了一?定的效果?.對科學(xué)知?識、技能的?評價(jià)。通?常我們可以?用測驗(yàn)、作?業(yè)、實(shí)驗(yàn)操?作等方式對?科學(xué)知識、?技能進(jìn)行評?價(jià)。還可以?用訪問、小?論文、成長?記錄袋等進(jìn)?行評價(jià)。測?試的目的主?要是看學(xué)生?對基本的科?學(xué)概念、原?理等知識的?理解、表述?狀況，及運(yùn)?用科學(xué)技能?解決實(shí)際生?活中的問題?。.對科?學(xué)探究活動?的評價(jià)。?通過觀察學(xué)?生在日常行?為及討論、?探究、創(chuàng)新?等學(xué)習(xí)活動?中的表現(xiàn)來?評價(jià)學(xué)生。?重點(diǎn)評價(jià)學(xué)?生“做”科?學(xué)的興趣、?技能、思維?水平和活動?能力。評價(jià)?時(shí)重視學(xué)生?探究的過程?和體驗(yàn)。?___對情?感、態(tài)度與?價(jià)值觀的評?價(jià)。要評?價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)?的水平，更?要評價(jià)學(xué)生?在教學(xué)活動?中所表現(xiàn)出?的情感、態(tài)?度與價(jià)值觀?。評價(jià)學(xué)生?在觀察、實(shí)?驗(yàn)、討論、?調(diào)查報(bào)告等?學(xué)習(xí)過程中?的學(xué)習(xí)興趣?是否濃厚，?是否樂于合?作與交流，?是否愿意幫?助別人，是?否傾聽他人?的發(fā)言，是?否具有實(shí)事?求是、堅(jiān)持?真理、勇于?創(chuàng)新的科學(xué)?精神等。當(dāng)?然對此簡單?進(jìn)行定量評?價(jià)是不恰當(dāng)?的，如用_?__分和_?__分對