初中語文閱讀理解題型及答題方法精粹

初語讀解及題方精記敘文讀答題技巧板1文章體裁什么？此文是篇：詩歌、說、散抒情散文、事散文劇本、說明文、議論文記敘文。2記敘文六素？（時間、地點、人、事件因、經過、果）能過六要素理記敘文3如何找文章中心句文章的心句就是能示文章心思想的句。捕捉章的中心句首先要熟讀章，理解文內容，找出能揭示章中心句子。其次是要掌文章中句子的特點那么如找中心句呢一般在篇，或結尾一般是論性總性的句子。從題目找。題目是章的眼，往往有的目就是心句。從總起去找。文章頭的總句，一般都示了全內容，所以是中心句從結尾去找。有些章的結，往往總結文，點中心。從反復上去找。有文章為突出某種意，并給者留下深刻印象，往反復出現同個句子它就是中心。從議論上去找。文議論處往透露出文的中心因此，議論中的關鍵就是中心句從哲理句上去找。的句子有哲理性，個句子是中心句。從含義長的句子上找。有句子中意義而不露蘊藏著深長意義，這句子就是中句。從過渡上去找。有文章往用過渡句來明中心。4概括文章主內容的徑及格式：借助題。要素歸法。摘錄主句子。合并段。人物、物、事件格式此文記了（描寫了說明了……的故事(跡、經過、件、景)。即誰做什么。表現了贊美了揭示了諷刺了反映了歌頌了揭露了批判了)……。3發(fā)了作者的……感情。格式略式：物+事件詳盡式時間+地點物起因經過結果補充：納文章中心途徑—題目；中心；開頭尾；內容感。2生形生形明如何品題目：從內、中心線索、設置念、修（不同含義（耐尋5材料組織點？緊緊圍中心選取典事件，裁得體，詳得當。6劃分層次按時間分（找表示間的短）按地點分（找表示點的短）按事情展過程（找個事件總分總掐頭去尾）具方合同，相容合層把同開。找心注段、尾找志7為文章擬題。找文章線索或中心）核心人（2）核心物(3)心事（）作者情感了…，明……題不同義：題妙語關指實，出，）等六方面體會。8語言特色？結合語和修辭方法下列語中選擇：形象生、清新優(yōu)美簡潔凝、語言簡練簡潔明、言簡意賅準確嚴密、辟深刻、通易懂、韻和諧、節(jié)感強。入淺出、富感染力委婉含、意味深長發(fā)人深、寓意深刻引發(fā)閱興趣、說理徹、有服力注：必結合具體語分析。9寫作手法作用？）擬人手賦予事以人的性格思想、情和動作，物人格，從而達到象生動

突事特）比喻手

的效果形象生、簡潔凝練描寫事、講解道理）夸張手突出人事物的特征揭示本，給讀者以明而強的印象。）象征手3把特定意義寄托在描寫的物上，表達……的感，增強了章的表現力引申事，含蓄形象明，使象事物具體，激發(fā)想，感染力）對比手通過比，突出事物特點，好地表現文的主題使形象明把兩種對的事物同一事物的個不同面放在一起相互比較。突出作對這一事物者道理某種感情。用對比或使對立事的矛盾鮮明出，揭示本，給人刻啟示?；驅Ρ仁碌膬蓚€方面相映襯相得益，給人深刻象，使象更鮮明，點更顯，道理更深，矛盾尖銳。襯托相比，比沒有次。）襯托（面烘托手法以次要人或事物襯主要的或事物，突主要的或事物的特、性格、思、感情等。）諷刺手運用比、夸張等手和方法人或事物進揭露、判和嘲笑，強深刻性和判性，使語辛辣幽。）欲揚先先貶抑大力頌揚所寫的對，上下文形對比，出所寫的對，收到出人料的感人效。有先抑揚或先揚后，其作可使文章曲有波瀾突出喜歡、美或批評、刺的感情。）前后照（首尾應）使情節(jié)整、結構嚴、中心出。渲染：行文設置鋪，營造圍。類比：淺寓深，生形象，俗易懂。以小見：

通俗易懂易于引起讀興趣。反語（反有2作用表示人人之間的親感情和露批判。辛辣諷，幽默有趣使文章有戰(zhàn)斗性。到其他法請及時補。設置懸能引起讀者意，引文章的說明容等。引用的法。如名句箴言之的先聲奪，用一系列排比句氣勢強烈采用題，顯得雋永刻，有采。開頭用物描寫，渲氣氛和基調。（寫作表現手法類題思路確認所表現手法。明確常表現手法的用4）結合文句容作答提問方：文章這樣有什么處、效果、用？答題模：使用的方＋內容效果（或作）10某句（段話在文有什么作用（思想容和結構）語句在表達意方的作用（思內容方），抓住關詞、修方法、描方法等分析的特點含義，聯系下文再釋。渲染氣、烘托人物象（或物感情）、明中心揭示主旨）突出主題（化中心）如理子深義（聯下、主、意，有么、想情等肯/褒了贊了/歌頌或批了/諷了/了/了，者我…象啟示道。（2）

答題模（主要從結上大的文首：篇點題；照題目；領全文；渲氣氛，下伏筆；設懸念，為文作輔墊；起下文點題。文中：上啟下（過）；總下文；總結文；呼前文；推動節(jié)發(fā)展。文末：明中心；升中心；結全文；升感情；化中心；深主題；照開頭，結構謹；畫點睛；言有而意無。11記敘線索作用？線索（1）核人物（核心事物3)心事件（時間（地點（）作者的感作用：貫穿全文的絡，把中的人物和件有機連在一起，文章條理清、層次清晰12記敘順序作用？）順敘（按情發(fā)展后順序）作用：事有頭有尾條理清，讀起來脈清楚、象深刻。）倒敘（先結果，交待前面發(fā)的事）5作用：成懸念、吸讀者，免敘述的平單調，強文章的生性。）插敘（敘時中斷索，插入相的另一事）作用：情節(jié)起補充襯托作，豐富形象突出中。13人稱的作提問方：使用這種稱寫的處是什么？：為什要改變人稱答題模：第一人：親切、自、真實適于心理描；第二人：便于感情流，進抒情，還能擬人化作用；第三人：顯得客觀靜，不時空限制，于敘事議論。14修辭方法作用比喻：事物描寫生形象/體可感擬人：予事物以人性格、想、感情和作，使人格化，使物描寫動形象/體可感。夸張：出特征，揭本質，達某種強烈思想感，給讀者以明而強的印象。排比：理清晰，節(jié)鮮明，強語勢，給一氣呵之感，增強章的說力和感染力對偶：式整齊，音和諧，相映襯，互補充。反復：調某種意思強烈抒，富有感染。設問：問自答，引注意，發(fā)思考。反問：度鮮明，加語氣，烈抒情，發(fā)深思，人深刻印象注：必結合相關語分析。用：對情節(jié)補充、托作用，豐形象，突出中。15重點詞語關題目）具體詞語含義與用？方法系詞語義，解在文中的含，找出指代的具體容。答：“××”一詞原……，里指……，到了…的作用。）詞語能否換類題：某句話某個詞換成一個行？為什么？：文章某個句子說另一個子好不好？什么？答題模：不行。因該詞生具體（形象準確）寫出了＋對＋效果換了后就變＋不好效果?；颍盒?，因該詞比另一的感情強烈（或該比另一更切合對象性格特。某兩個三個詞的順能否調？為什么？答題模：不能。因（）與人們認事物的律（由淺入、由表里、由現象本質）不一（2）該詞上文是一對應的關（3這些詞遞進關系，環(huán)相扣，表了……16表達方式61記敘、說明議論、寫、抒情文章總是種表達式的綜合運記敘中議論：引發(fā)者思考點明人物或件的意，突出中心升華主題，到畫龍點睛作用。抒情：發(fā)作者真摯沉的情，引發(fā)讀者感情共，使文章具強大的感染。描寫：畫人物，描環(huán)境烘人物心情、下文作墊等；塑造物性格，推情節(jié)發(fā)展，示文章題。）自然環(huán)境交待事發(fā)生的時間地點，示社會背景襯托人心情表現人性格特征染氣氛動情節(jié)發(fā)展/深化題。）社會環(huán)境交代事發(fā)生的社會景、時特征，襯托物性格推動情節(jié)發(fā)，揭示文章題。表達方類解題思路確認語所用的具體表達方。明確五表達方式（敘議論明描寫抒情具體分及作用、以答題時明方同確認所定語段運用種表達式，結合文具體分。23，17描寫的種？按描寫象分：人物描：肖像描：為了“以傳神，示人物的性特征。神態(tài)描：是心理描的外化動作描：最能體現物的性特點與心情語言（話）描寫：為心聲最能表示人的身份表達人物的想感情揭示人物的點。心理描：生動地展人物的神風貌、性特點。場面描：人物與物之間在一時間、點且相互發(fā)聯系構的畫面。場面描可以展示人活動的境，烘托人，渲染氛，深化主。環(huán)境描：自然環(huán)：是對日月辰、天、自然風光描寫。用：1、染氣；2、托心情、表現人品質；、推動情節(jié)展；5突出中。社會環(huán)：是對人物動的場、風土人情社會背的描寫。細節(jié)描：也是刻人物的重要法。是住生活中的微處加生動細致的繪，它具體透到對人物景物或面的描寫之。往往極精彩的筆將人物個性特呈現出來。7從描寫度分：正面描：通過直接寫人物肖像、行為語言、理等，揭示物思想品質性格，反映品主題側面描：通過其人物的言行接描寫人公，從登人物口、眼中或感中寫出未登人物的性格從描寫態(tài)分：動態(tài)描靜態(tài)描從描寫法分：白描（筆勾勒）細描（筆細描）18段意的歸1記敘文：回清楚（么時間、什地點）么人做什么格式（間＋地）＋人＋事2說明文：回清楚說對象是什么它的特是什么，格式：明（介紹）說明對＋說明內容特點）3議論文：回清楚議的問題是什，作者觀點怎樣，格式：什么論證方證明了論證了）＋點19如何分析物形象通過分典型事例來解人物象；通過對關細節(jié)描寫法的分來把握人物思想性。3要分析直接寫、側描寫、細節(jié)寫。20正副標題作用作：表效簡含富哲引人思21典故的作一豐章題二是添章情使章有采22如解章寫色從下角解選：典、、略，現出中結布布合巧、嚴。③言實生象確豪或；8或新重或或蓄暢修④意想刻穎以大富理。⑤現：是手二表式三是現。23談自人、的識通全篩選要息，從物