學(xué)校群體心理

學(xué)校群體心理第一頁，共二十八頁，2022年，8月28日本章要點(diǎn)1．學(xué)校群體心理概述2．學(xué)校群體對個(gè)體的影響3．學(xué)校群體中的人際關(guān)系4．班集體心理第二頁，共二十八頁，2022年，8月28日問題情境老師，我快瘋了，請您救救我！個(gè)體總是生活在一定群體之中，因而群體心理也會不斷制約與影響著個(gè)體心理。一個(gè)人離開了群體，疏遠(yuǎn)了群體心理的影響，其個(gè)體心理就會出現(xiàn)孤寂、簡單或不近人情等現(xiàn)象。群體心理是個(gè)體心理的重要來源，群體心理與個(gè)體心理相互影響，人的行為是個(gè)人與環(huán)境相互作用的結(jié)果。這是本章將要討論的內(nèi)容。第三頁，共二十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)校群體心理概述一、群體與群體心理的內(nèi)涵（一）個(gè)體與群體的概念個(gè)體是指單個(gè)的人，是具有人的普遍自然屬性和社會屬性，能以單獨(dú)的形式活動而有個(gè)性的實(shí)體。（二）群體心理與個(gè)體心理1．群體心理2．群體心理與個(gè)體心理的關(guān)系第四頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、學(xué)校群體的類型（一）教工群體與學(xué)生群體（二）正式群體與非正式群體（三）大型群體與小型群體（四）實(shí)屬群體與參照群體第五頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、學(xué)校群體的功能（一）教育功能（二）歸屬功能

（三）認(rèn)同功能（四）支持功能第六頁，共二十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)校群體對個(gè)體的影響一、社會助長與社會惰化（一）社會助長社會助長也稱為社會促進(jìn)，是指個(gè)人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。如開展比賽活動，因有人觀看或拉拉隊(duì)的助陣，比賽成績會有所提高。(二)社會惰化所謂社會惰化，是指個(gè)人與群體其他成員一起完成某種事情時(shí)，或個(gè)人活動時(shí)有他人在場，往往個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)時(shí)偏少，不如單干時(shí)出力多，個(gè)人的活動積極性與效率下降的現(xiàn)象，也稱社會干擾、社會致弱、社會逍遙、社會懈怠。第七頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、從眾與服從（一）從眾從眾是指個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)與壓力，而與多數(shù)人相一致的現(xiàn)象。１．信息壓力２．規(guī)范的壓力第八頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二）服從服從是指個(gè)人按照社會要求，群體規(guī)范或他人的命令而作出的行為，這種行為是在外界的明確要求下而發(fā)生的。服從有兩種情況：一種是在有組織的群體規(guī)范的影響下的服從，如學(xué)生對學(xué)校紀(jì)律的服從；另一種是對權(quán)威事物的服從。第九頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、群體極化和去個(gè)性化（一）群體極化所謂群體極化，是指群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的群體平均水平，加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。

（二）去個(gè)性化所謂去個(gè)性化，是指個(gè)人在群體壓力和群體意識影響下，人們似乎感到自己被淹沒在群體之中，并喪失了他們的個(gè)人身份和責(zé)任感，產(chǎn)生一些個(gè)人單獨(dú)活動時(shí)不會出現(xiàn)的行為。

第十頁，共二十八頁，2022年，8月28日四、合作與競爭（一）合作合作是指不同的個(gè)體為了共同的目標(biāo)而協(xié)同活動。在合作中大家具有一致的目標(biāo)，為了共同的利益而采取協(xié)調(diào)一致的行動，活動的結(jié)果既有利于自己，也有利于別人，他人的成功是自己成功的前提和條件。（二）競爭競爭是與合作相對的，指個(gè)體為了超越或擊敗對手而采取的有利于自己的行動。

第十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日第三節(jié)學(xué)校群體中的人際關(guān)系一、人際關(guān)系概述（一）人際關(guān)系人際關(guān)系是伴隨著人類社會的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，是人們在直接面對面的交往過程中發(fā)生、發(fā)展和建立起來的關(guān)系。人際關(guān)系有廣義和狹義之分。廣義的人際關(guān)系是指人與人之間的各種關(guān)系，以及人與人之間關(guān)系的一切方面，包括經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系、法律關(guān)系、角色關(guān)系、文化關(guān)系等。狹義的人際關(guān)系主要從微觀角度而言，是指在現(xiàn)實(shí)社會的實(shí)際活動中，通過交往而形成的人與人之間的一種心理關(guān)系和相應(yīng)的行為表現(xiàn)。第十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二）人際關(guān)系的需求類型1．包容的需求2．控制的需求3．情感的需求第十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、學(xué)校中人際關(guān)系的特點(diǎn)與意義（一）學(xué)校人際關(guān)系的特點(diǎn)1．教育性2．純潔性3．豐富性第十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日(二)學(xué)校人際關(guān)系的積極意義1．有利于調(diào)動師生員工的積極性2．有利于師生員工的心理健康3．有利于教育質(zhì)量的提高4．有利于組織的鞏固和發(fā)展第十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、師生關(guān)系（一）師生關(guān)系的內(nèi)涵師生關(guān)系是指師生之間在教育教學(xué)過程中發(fā)生的交往和聯(lián)系，包括為完成教育教學(xué)任務(wù)而發(fā)生的工作關(guān)系、以滿足交往而形成的人際關(guān)系、以組織結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)的組織形式、以情感認(rèn)識等交往為表現(xiàn)形式的心理關(guān)系。第十六頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二）師生關(guān)系類型1．緊張型師生關(guān)系2．冷漠型師生關(guān)系3．庸俗型師生關(guān)系4．親密型師生關(guān)系第十七頁，共二十八頁，2022年，8月28日四、同學(xué)關(guān)系（一）同學(xué)關(guān)系的內(nèi)涵同學(xué)關(guān)系是在同學(xué)之間進(jìn)行交往和相互作用的基礎(chǔ)上建立起來的學(xué)生與學(xué)生之間的心理關(guān)系，它是除教師之外的班級成員之間關(guān)系的總和，包括學(xué)生個(gè)體之間的關(guān)系、班級內(nèi)學(xué)生群體之間的關(guān)系以及學(xué)校群體與個(gè)體之間的關(guān)系。第十八頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二）同學(xué)關(guān)系對學(xué)生的影響1．影響學(xué)生的學(xué)習(xí)2．影響學(xué)生的社會化及社會能力的獲得3．影響學(xué)生理解和處理社會生活問題的能力4．影響青少年自身的心理健康第十九頁，共二十八頁，2022年，8月28日（三）同學(xué)關(guān)系的發(fā)展與變化（四）同學(xué)關(guān)系的類型1．友好型2．對立型3．疏遠(yuǎn)型第二十頁，共二十八頁，2022年，8月28日（五）同學(xué)中人際吸引的規(guī)律1．接近性吸引2．相似性吸引3．互補(bǔ)性吸引第二十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日第四節(jié)班集體心理一、班集體的形成過程及其特征（一）班集體的形成過程良好的班集體的形成并不是把一些學(xué)生集合成一個(gè)班級就形成了，它的形成需要一個(gè)過程，一般認(rèn)為，班集體的形成有三個(gè)階段：1．松散的前班集體階段2．班集體的形成階段3．集體的成熟階段第二十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二）班集體的特征

1．目標(biāo)定向的統(tǒng)一性2．價(jià)值集體主義的取向性3．行動的令行禁止性4．情感彼此的相悅相容性第二十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、班級群體對學(xué)生發(fā)展的影響班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所，班級這個(gè)群體的一些特點(diǎn)必然要對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。（一）對學(xué)生心理和行為的社會化的影響（二）對學(xué)生自我意識發(fā)展的影響（三）對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響第二十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、班集體建設(shè)中的社會心理問題（一）集體目標(biāo)的形成（二）集體規(guī)范的形成（三）心理氣氛的形成第二十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日四、班集體的管理方法（一）目標(biāo)激勵(lì)法（二）促進(jìn)交往法（三）組織學(xué)習(xí)法（四）系列活動法（五）自治管理法（六）評價(jià)反饋法第二十六頁，共二十八頁，2022年，8月28日小結(jié)群體是指在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上，由兩個(gè)以上的人所組成的相互依存、相互作用的有機(jī)結(jié)合體。群體心理是群體成員在群體活動中共有的有別于其他群體的心理狀態(tài)和心理傾向。由個(gè)體組成的群體有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，如群體極化與去個(gè)性化等。在群體中，個(gè)體的心理和行為會受到在場的其他人的影響而發(fā)生變化，如社會助長與社會惰化、從眾與服從、競爭與合作