學(xué)校發(fā)展的幾個理論前沿

學(xué)校發(fā)展的幾個理論前沿1第一頁，共二十五頁，2022年，8月28日一、領(lǐng)導(dǎo)：如何推進學(xué)校發(fā)展

1.管理和領(lǐng)導(dǎo)的差別管理領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行復(fù)制保持聚焦于系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)控制短期的觀點詢問如何做，什么時間做改革創(chuàng)新發(fā)展聚焦于人信任長期的展望詢問是什么，為什么做2第二頁，共二十五頁，2022年，8月28日一、領(lǐng)導(dǎo)：如何推進學(xué)校發(fā)展

1.管理和領(lǐng)導(dǎo)的差別管理領(lǐng)導(dǎo)著眼于底線模仿接受優(yōu)秀的戰(zhàn)士做事的正確性著眼于地平線原創(chuàng)挑戰(zhàn)自我做正確的事3第三頁，共二十五頁，2022年，8月28日一、領(lǐng)導(dǎo)：如何推進學(xué)校發(fā)展

2.管理和領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)組織過程管理領(lǐng)導(dǎo)建立議程發(fā)展人力網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行議程影響

計劃和預(yù)算組織員工控制和解決問題建立指令

設(shè)立方向團隊聯(lián)盟激活和鼓勵導(dǎo)致變革

4第四頁，共二十五頁，2022年，8月28日一、領(lǐng)導(dǎo)：如何推進學(xué)校發(fā)展

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的5個層面

技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)（technicalleadership）人際關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)（humanrelationsleadership）

教育領(lǐng)導(dǎo)（educationalleadership）

象征領(lǐng)導(dǎo)（symbolicleadership）

文化領(lǐng)導(dǎo)（culturalleadership）5第五頁，共二十五頁，2022年，8月28日二、學(xué)校文化

1.學(xué)校文化的理解框架

文化有5個層次，個人文化、團隊文化、組織文化、環(huán)境文化和社會文化。學(xué)校文化屬于組織文化，是現(xiàn)實存在。學(xué)校文化由價值、精神、信念、假定、理解、人的行為標準等要素構(gòu)成。學(xué)校文化的意義、方向和運作為教職員工提供了一個統(tǒng)一的主題。學(xué)校文化的功能作為一種學(xué)校控制機制，具有非正式特點，回答什么是可以做的，什么是禁止做的。

6第六頁，共二十五頁，2022年，8月28日溫室福利正式生存高控制低高凝聚低二、學(xué)校文化

2.學(xué)校文化的識別模型7第七頁，共二十五頁，2022年，8月28日三、學(xué)校發(fā)展理論要點理念：效率——發(fā)展？物——人？視野：宏觀、中觀、微觀事實判斷、價值判斷效能：標準、品牌、技術(shù)品牌——價值取向8第八頁，共二十五頁，2022年，8月28日ETONCOLLEGE9第九頁，共二十五頁，2022年，8月28日PRIMARYANDMIDDLESCHOOL10第十頁，共二十五頁，2022年，8月28日PRIMARYSCHOOL11第十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日UNIVERSITYOFLEEDS12第十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日三、學(xué)校發(fā)展理論要點特色：整體、項目傳統(tǒng)要素：人、財、物、信息、空間、時間關(guān)鍵要素：核心精神和核心能力——學(xué)習(xí)型組織的基本指向13第十三頁，共二十五頁，2022年，8月28日三、學(xué)校發(fā)展理論要點關(guān)注兩大效應(yīng)：燒開水；煮青蛙態(tài)度和方式?jīng)Q定成敗14第十四頁，共二十五頁，2022年，8月28日四、學(xué)習(xí)型組織理論——發(fā)展平臺學(xué)習(xí)型學(xué)校的判定條件會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是通過反復(fù)的假設(shè)、實踐、檢驗來提高自身的能力的過程。會共享。通過某種機制，在團隊中共享核心知識。15第十五頁，共二十五頁，2022年，8月28日四、學(xué)習(xí)型組織理論——雙環(huán)學(xué)習(xí)16第十六頁，共二十五頁，2022年，8月28日四、學(xué)習(xí)型組織理論——五項修煉自我超越（personalmastery）改善心智模式（improvingmentalmodels）。建立共享愿景（buildingsharedvision）。團隊學(xué)習(xí)（teamlearning）。系統(tǒng)思考（systemthinking）。17第十七頁，共二十五頁，2022年，8月28日四、學(xué)習(xí)型組織理論——共同愿景18第十八頁，共二十五頁，2022年，8月28日建設(shè)

構(gòu)建原則——建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的六項行動

創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會(Create

continuous

learning

opportunity)——管理者是教練。19第十九頁，共二十五頁，2022年，8月28日建設(shè)

構(gòu)建原則——建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的六項行動促進探討和對話(Promote

inquiry

and

dialogue)——交換知識。20第二十頁，共二十五頁，2022年，8月28日建設(shè)

構(gòu)建原則——建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的六項行動鼓勵合作和團隊學(xué)習(xí)(Encourage

collaboration

and

team

learning)——系統(tǒng)能力。21第二十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日建設(shè)

構(gòu)建原則——建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的六項行動建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)(Establish

systems

to

capture

and

share

learning)——“聯(lián)機處理”。22第二十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日建設(shè)

構(gòu)建原則——建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的六項行動促使成員邁向共同愿景(Empower

people

toward

a

collective

vision)——“啟發(fā)因子”。23第二十三頁，共二十五頁，2022年，8月28日建設(shè)

構(gòu)建原則——建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的六項行動

使組織與環(huán)境相結(jié)合