專題1地球在宇宙中的位置說課分解

各位老師你們好！專題1地球在宇宙中的位置、教材分析：該專題內容作為高二地理第一篇《宇宙與地球》的第一個專題，對學生中學階段的地理學習影響很大。教材包括天體系統(tǒng)、太陽系、太陽和只有一個地球四部分以及五個“專欄”、七個“思索與實踐”題，教學內容相當豐富和開放。本專題的學習對了解地球的宇宙環(huán)境有重要意義，亦可激發(fā)學生學習地理的愛好，為下面的專題學習做好鋪墊。二、學生分析作為一般中學的學生，課前課后的任務完成質量較差，教學任務的完成主要立足于課堂。從學生的心理上來看：剛起先的地理課學生新穎 心強、情感單純而熱忱，中學階段正處于形象思維強而抽象思維正在形成的階段。學生們受到多種傳媒的影響，有著較廣的學問面，對教學的內容有確定的學問儲備。所以作為老師要依據(jù)現(xiàn)狀和學生的特征，找到學生們的愛好點切入教學，再綻開形式多樣、內容豐富的活動，調動他們的主動性，就確定能達到教學效果的最優(yōu)化。三、教學目標的確定（一）教學目標：1、學問與技能2、過程與方法3、情感看法與價值觀制定依據(jù)（二）重點與難點以及依據(jù)四、教法與學法1、教法①引導啟發(fā)式：引導學生自主學習，激勵和敬重學生擁有不同的閱歷、見解和想法。努力營造一個寬松和諧的學習環(huán)境與學習氛圍，給學生創(chuàng)建更多機會體驗主動學習和探究的“過程”和“閱歷”；也要給學生的情感溝通留出時間和空間，以培育和發(fā)展學生的特性與創(chuàng)建實力。②探究式教學:在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的主動性、主動性，培育學生的創(chuàng)新精神和地理實踐實力。③多媒體幫助教學：加強新教材課程理念，關注與現(xiàn)代信息技術的整合，利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設直觀性與探究性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。新課程關注學生學習的過程，通過創(chuàng)設學習情境、開發(fā)實踐環(huán)節(jié)和拓寬學習渠道，幫助學生在學習過程中體驗、感悟、建構并豐富學習閱歷，實現(xiàn)學問傳承、實力發(fā)展、主動情感形成的統(tǒng)一。因此在教學過程中強調以學生為主，在老師的組織和多媒體的情境創(chuàng)設下用啟發(fā)、探究的方法，讓學生主動主動嘗摸索究，為學生創(chuàng)建最近發(fā)展區(qū)。理論依據(jù)2、學法發(fā)覺學習：如在八大行星分類的學習中用此法最為合適，美國教化家布魯納認為發(fā)覺學習不僅能激發(fā)學生的才智潛能還可以提高學問的保持，有利于學會發(fā)覺的技能。學習中通過讀圖，分析資料，合作溝通等體驗，使地理素養(yǎng)得到提高，以利于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。

六、教學過程五、課時支配2課時06年8月國際天文聯(lián)合會決議將冥王星趕出九大行星之列!為什么不要我?以熱點引入簡潔激發(fā)學生的愛好，干脆進入主題走進宇宙----

專題1地球在宇宙中的地位一、人類相識宇宙的過程蓋天說→渾天說→地心說→宇宙大爆炸（閱讀第4頁“專欄”）日心說→宏大的哥白尼！使學生領悟科學家追求真理，為真理獻身的精神。你相識它們嗎?茫茫宇宙中原委有些什么？先動后靜，既豐富了視覺又起到鞏固學問的作用恒星星云行星衛(wèi)星彗星流星體我比恒星還大嗎？真的“恒”嗎？二、天體類型突出主次，不四平八穩(wěn)地球在宇宙中的位置怎樣呢?（閱讀書本第5頁“天體系統(tǒng)”圖）1、你能據(jù)圖說出地球在宇宙中的位置嗎？試試！2、銀河系原委是怎樣的？（見第5頁銀河圖）傳聞中牛郎織女鵲橋會面為何在七七左右？有科學道理嗎？三、天體系統(tǒng)教學中強調看書和探討，尤其留意培育學生課堂上的表達四、太陽系你能說出太陽系中太陽的霸主地位嗎？（一）太陽——地球能量的源泉有人說：沒有太陽的能量沒關系，人類可以通過火力、水力和風力發(fā)電等方法解決地球上的能源問題。你贊同這種說法嗎？太陽的結構（二）太陽大氣分層(自我閱讀，完成表格）分層厚度溫度太陽活動光球色球日冕引導學生自我學習(三）太陽活動對地球的影響你還知道有哪些影響？（各抒己見）1、無線電短波通訊受干擾2、磁暴3、極光4、氣候異樣等老師創(chuàng)設情境，帶動學生大膽表達和發(fā)散性思維地月系

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系2、在下列方框中填充，表示各級天體系統(tǒng)3、發(fā)生在色球層中的太陽活動是（）A黑子和耀斑B耀斑和日珥C黑子和日珥D耀斑和太陽風1、在各種天體中，最基本的是（）和（）。小試牛刀：以練習作為小結，提高教學有效性恒星星云太陽銀河河外星總星B其次課時只有一個地球太陽系中為何只有地球上存在生命？你信任真有外星人嗎？一、太陽系組成太陽八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海矮行星小天體1、你能說出太陽系的成員嗎？2、行星和矮行星的區(qū)分你清晰了嗎？（閱讀專欄“冥王星出局”）3、八大行星的運動有什么特點？共面性、同向性、近圓性圍繞主題，層層設疑行星質量體積密度公轉周期自轉周期水星0.050.0565.4687.9d58.6d金星0.820.8565.26224.7d243d地球1.001.0005.521a23:56′火星0.110.1503.961.9a24:37′木星317.941316.0001.3311.8a9:50′土星95.18745.0000.7029.5a10:14′天王星14.665.201.2484.0a約16h海王星17.257.101.66164.8a約18h你能把八大行星分分類嗎？試著設計一張比較表（同桌溝通共同完成）我的表：特征類別天體名稱物理性質你們的和我差不多嗎？用親切的語言創(chuàng)設同等和諧的師生關系二、八大行星分類表：特征類別天體名稱物理性質類地行星水星、金星、地球、火星質量小、密度大、中心有鐵核巨行星木星、土星質量大、密度小、體積巨大遠日行星天王星、海王星距離太陽遠發(fā)覺學習法的運用你認為地外是否有生命存在？思索：地球與其它行星相比，有哪些獨特性才使生命得以存在？（自我閱讀）1、日地距離適中，使地表有適宜的溫度和液態(tài)水2、地球的體積和質量適中，使其能吸住適宜生物呼吸的大氣3、地球自轉與公轉周期適中，使地球上晝夜與季節(jié)輪回節(jié)奏適度探討：你認為哪些跡象可能表明地外生命的存在？“假如認為地球是宇宙中唯一有人居住的地方，就象認為大地只生長一種植物那樣荒謬！”接著探究：:///life/xuehui/qntwxh(北京高校青年天文學會）://（美國航空航天局）【布置課后任務】：1、完成練習冊中相關練習。2、請同學們自選一個宇宙方面的主題進行探究，并且整理成文作為下節(jié)課小組的溝通材料。最終布置查資料完成小作文一方面培育學生查詢搜集資料，加工資料，運用資料的實力，提高學習實力。另外一方面是將課堂得以持續(xù)，教學不拘泥于有限的書本教材，讓鮮活的生活實際、相關的國內外時事、同學和老師的生活閱歷和體驗都成為地理教學的重要資源，引導學生從地理的視角進行視察和思索，產生地理學習的須要，逐步成為具有地理素養(yǎng)的人。對于地外生命，我們應當保持開放的看法，由于課堂時間有限，我們只能把課堂作為一個開端，留給學生更廣袤的探究空間另外有須要可以再支配一課時給學生溝通和作業(yè)講評。謝謝大家學問與技能①能說出天體系統(tǒng)的層次并用圖表表示，知道主要天體類型及特點②知道太陽系的組成，太陽的基本概況（日地距離、能量源泉），太陽大氣的分層和特點，理解太陽活動對地球的主要影響。③能列表說出八大行星分類及特征，能在“太陽系模式圖”中嫻熟判讀地球在太陽系中的位置，依據(jù)材料歸納地球上存在生命的條件。①嘗試運用所學的學問與技能對相關圖、表進行比較分析，并且歸納總結；②學會從相關資料中獲得所需的學問，最終啟發(fā)自己的思維，形成自己的觀點和相識；③運用適當?shù)姆椒ê褪侄伪磉_自己學習的體會、看法和成果，并與他人溝通。過程與方法情感看法與價值觀①樹立正確的宇宙觀，激發(fā)對大自然的新穎 心和敬畏心，喚起對浩瀚宇宙的求知欲和不斷探究的科學精神。②在探究地球生命物質存在條件和地外文明的過程中，逐步形成關切和疼惜地球環(huán)境的意識，培育珍惜生命、關愛生命、敬重生命的意識。教學目標確定的依據(jù)二期課改的地理教學教學的三維目標在課堂實施過程中是一個有機的整體。在確定教學目標時要突出對概括性、應用性、有遷移價值的地理原理性學問而不是瑣碎的微小環(huán)節(jié)學問的學習，強調對地理學科基本學問結構的理解實力而不是對孤立的地理事實的記憶實力，要以地理技能的培育帶動地理學問的學習，并留意發(fā)展學生加工地理信息的實力。所以在這一節(jié)課中我確定了如上的三維目標。重點與難點1、重點：①天體系統(tǒng)的層次；太陽對地球的影響②八大行星的分類及特征，地球上有生命存在的條件2、難點：如何在“潤物細無聲”的教學中初步達成正確宇宙觀和科學精神的培育。重點與難點制定的依據(jù)該專題內容學問點多，但地球的宇宙位置最重要，因此圍繞這一中心，主要涉及天體系統(tǒng)的層次，太陽對地球的影響，八大行星的分類及特征，地球上有生命存在的條件就成為這一專題的重點。但這一專題學問要求難度并不大，學生也有確定的學問儲備。學問