第一章學校體育的歷史

學史可以使人（）2/1/20231第一章學校體育的發(fā)展歷史第一節(jié)國外學校體育的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)我國學校體育的歷史沿革第三節(jié)我國學校體育思想的變遷2/1/20232第一節(jié)國外學校體育的產(chǎn)生與發(fā)展概況一、國外學校體育的產(chǎn)生原始社會：學校體育在那時也是不存在的。奴隸社會：有了教育場所，為學校體育的產(chǎn)生提供了前提性條件。如古埃及、巴比倫、印度。2/1/20233宮廷學校、祭司學校、神廟學校、文士及古儒學校。印度宮廷學校學習內容：箭術、乘象術、騎馬術、駕車術等埃及學校學習內容：射箭、投擲標槍、刀劍、打獵（仆人、法老跟隨）。東方文明國家2/1/20234斯巴達（7-18）：

是一個軍事化的城邦國家，全民服兵役，培養(yǎng)體格健壯的武士。軍事體育訓練的內容為“五項競技”——賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標槍、騎馬、游泳、作戰(zhàn)游戲、擊劍。西方文明2/1/20235

教育內容與方法豐富、充實和靈活。學校一般分為四級：7文法學校和音樂學校、12體操學校、國家體育館、青年軍事訓練團。雅典2/1/20236體操學校學習的內容：賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標槍、游泳、舞蹈。國家體育館是專門設立的一種培養(yǎng)奧林匹克競技人才的學校。當時的學校有專門的體育教師。2/1/20237

綜上所述，古希臘學校體育為奴隸主服務的，具有鮮明的階級性。同時，教育內容具有比較鮮明的軍事色彩。2/1/20238

二、國外學校體育的發(fā)展

（一）希臘化時期到中世紀神學統(tǒng)治時期（希臘化指公元前334年——公元1世紀）希臘化時期：希臘獨立性喪失，文化的交融，體育不再服務于軍事，而是發(fā)展學生身體使之健康為主要任務。2/1/20239

學校有三級：7-12初級學校，12-16文法學校，16以后是修辭學校。強調演說雄辯。體育被排擠。公元一世紀，宗教統(tǒng)治，宣揚肉體是靈魂的監(jiān)獄。羅馬時期：2/1/202310（二）文藝復興時期到資本主義初期（14世紀—18世紀初）的學校體育如意大利維多利亞提出：教育的最終目的是培養(yǎng)精神、身體、道德都充分發(fā)展的人。體育應被看成高尚的、與科學知識教育并重的教育內容。文藝復興時期：在教育領域內，教育觀是人文主義。2/1/202311

宗教改革，重視教育改革，注重文化知識與身體并重。特別是捷克教育家夸美紐斯提出“適應自然”的教育原則，被譽為“近代學校體育之父”?！吧眢w是靈魂的住所，主張有規(guī)律有節(jié)制的生活，尤其是適度的飲食、體育運動及必要的睡眠?！?/1/202312資本主義初期英國洛克：教育由德育、體育、智育做了明確的區(qū)分，著眼實際鍛煉。他的《教育漫話》“健全的精神寓于健全的身體，這是對于幸福人生的一個簡短而充分的描繪”。制定鍛煉體魄的周密規(guī)則：穿衣不宜過暖，洗冷水浴，游泳；飲食應清淡、簡單等。2/1/202313

鍛煉身體、強健體魄是培養(yǎng)具有自由、獨立人格的自然人（教育目標）所不可缺少的素質。身體是意志及精神陶冶的基礎。一切邪惡都是從虛弱產(chǎn)生的。鍛煉身體可以鞏固人類更高級的能力基礎。反對溺愛孩子，讓孩子接受自然的教育。盧梭的《愛彌爾》2/1/202314德國博愛派教育實踐家巴澤多（1723-1790）

在德紹創(chuàng)建了第一所博愛學校。體育列為正式課程，創(chuàng)立了“德紹五項”（跑步、跳高、攀登、平衡、負重），采用按年齡選用教材和分組教學的方法。（三）自由資本主義時期以來的學校體育

2/1/202315博愛派教育家古茨穆茨（1759-1839）

被譽為“德國近代體育之父”。從理論與實踐對體育理論進行系統(tǒng)的整理，創(chuàng)造了自己的體操體系——八項運動。適應了當時社會發(fā)展，徹底改變了貴族的性質。相繼其他國家也頒布了許多關于學校體育的法案，標志著學校體育體制的確立。

2/1/20231619世紀初期，丹麥、瑞典、德國等先后把體操規(guī)定為中小學必修課程。19世紀后期到20世紀初期，美、德、法、英頒布了中小學學校體育法案。標志著學校體育體制的確立。2/1/202317第一次世界大戰(zhàn)后

最具有影響的是美國的“新體育”學說和奧地利高爾霍菲爾的學校體育改革。還有前蘇聯(lián)頒布了《學校體育教學基本法條例》。“新體育”：認為體育是通過身體進行的一種教育活動，教育既為身體也為精神。即包括機體教育、神經(jīng)肌肉活動教育、品德教育和智力教育。2/1/202318

提出學校體育必須遵循生理學，符合學生需要的主張。重視戶外自然活動、游戲活動、強調循序漸進原則，考慮兒童的年齡和性別特征、地區(qū)和社會環(huán)境的差異，提倡用人體測量手段檢驗體育實踐的效果。高爾霍菲爾2/1/202319第二次世界大戰(zhàn)后蘇聯(lián)注重運動技術和體力增長的研究與教育。日本將學校體育與終身體育聯(lián)結起來，注重體驗運動樂趣、熱愛運動相結合。其他社會主義國家以凱洛夫的體育思想為主導。2/1/202320二戰(zhàn)后學校體育的整體特點：1、教學內容更加豐富2、教學形式和方法多樣化3、推行體育測試制度4、課外體育活動得到廣泛重視2/1/202321第二節(jié)我國學校體育的歷史沿革

據(jù)史料記載，夏代已有稱為“?！?、“序”、“庠”等不同名稱的學校。商代又出現(xiàn)了“大學”和“庠”兩級施教的學校教育。西周時，分為“國學”和“鄉(xiāng)學”兩種，但都為奴隸主貴族子弟設立。當時,文化知識和書籍文獻都為官府所壟斷，所以說“學在官府”。一、我國古代學校體育簡況2/1/202322

奴隸主貴族子弟學校的教育內容是禮、樂、射、御、書、數(shù)，稱為“六藝”。其中，射、御是軍事技能的訓練，也具有體育的性質。此外，“樂”內容中的舞蹈，也含有體育的意義。到西周時學校已形成了較為完備的系統(tǒng)。2/1/202323重文而輕武：

西周以后，東周和春秋戰(zhàn)國時期，由奴隸制向封建制社會轉變，由原來的“學在官府”變?yōu)椤皩W在四夷”，興起私人講學、辦學之風。但是，從西漢到清朝末年，一般學校的教育內容，是以儒家的“五經(jīng)”、“四書”為主，偏重德育、智育，教育思想是重文而輕武。2/1/202324文舉、武舉分科制度

唐代實行文舉、武舉分開的科舉制度，宋朝開始興辦武學，文武教育于是截然分途。明、清用“八股文”的科舉取士方法，學校教育只是埋頭讀書、背書、寫字、做八股文章。直到清朝末年，學習日本和歐美各國，在這些學校中才開始有體操(相當于體育)的教育內容。2/1/202325小結縱觀我國古代學校體育，綿延未斷，幾經(jīng)起落，步履蹣跚。但在整個封建社會中，由于受重文輕武思潮的影響，學校體育始終未能在學校教育中取得應有的地位，甚至基本被排除于學校教育之外，最終導致學校體育在我國古代沒有得到應有的發(fā)展。2/1/202326二、我國近代學校體育形成與發(fā)展概述

按現(xiàn)在一般的歷史分期，是以鴉片戰(zhàn)爭到“五四”運動，作為我國近代歷史時期。但就體育而言，以清朝末年才開始引進西方近代體育，到“五四”運動時期，這段時間很短，還沒有多少有關學校體育歷史可以敘述。所以，我國體育界只好采取從鴉片戰(zhàn)爭到中華人民共和國成立之前，作為我國近代體育時期。2/1/2023271、自1840年鴉片戰(zhàn)爭以后推出了一次所謂“自強、求富”的洋務運動，在教育方面，他們主張學西方，興辦西學，開始創(chuàng)辦西方式的新式學堂，包括軍事學堂，把體操規(guī)定為學堂的學習課程，內容主要是瑞典式、德國式、日本式的普通體操，兵式體操和游戲等。從而使中國學校教育首次出現(xiàn)了體育課程和體育活動。雖然當時洋務派辦的西方式學堂極少，但對西方近代體育在我國的傳播起到了不可忽視的作用。2/1/2023282、甲午戰(zhàn)爭后

甲午戰(zhàn)爭后，洋務運動失敗，繼起維新運動。以康有為、梁啟超、嚴復等為代表的維新派積極提倡西學，首次提出了在學校中必須德智體三育并重的思想。強調了體育在學校教育中的地位和作用。這對我國學校體育的發(fā)展影響是巨大而深遠的。2/1/2023291903年《奏定學堂章程》

隨著義和團運動和八國聯(lián)軍入侵中國，推行“新政”進行改革。其中對教育制度的重大改革就是廢除科舉，興辦學校，并于1903年頒布了《奏定學堂章程》，規(guī)定各級各類學堂中都設立體操科。小學堂每周3學時，中學堂每周2學時，高等學堂每周3學時，由于各級學堂都安排了體育課，從而使近代學校體育得到普遍實施，結束了我國兩千多年無體育課的狀況。2/1/202330問題：1、由于當時的學校體育基本上仿效和抄襲日本的學制，學校體育課的內容基本上是以千篇一律的兵式體操為主，不但呆板、枯燥，也不符合青少年兒童的身心特點。2、由于體操教員缺乏，許多學堂都由退役士兵來充當教員，相反教風極差，所以一定程度上影響了學校體育尤其是體育課的實際效果。2/1/202331辛亥革命后學校體育的“雙軌現(xiàn)象”1、辛亥革命后，仍沿襲清末軍國民教育兵操為主的體操課；2、由于受教會學校和基督教青年會的影響，許多學校則在課外開展球類和田徑為主的活動和競賽。由于課內和課外兩種明顯不同的體系，形成了學校體育的“雙軌現(xiàn)象”2/1/202332“五四”新文化運動毛澤東同志1917年在《新青年》上發(fā)表《體育之研究》。惲代英的《學校體育之研究》也極具代表性。2/1/2023331922年《壬戌學制》是受實用主義教育思想的影響，參照美國“六三三制”。1923年《新學制課程標準》的公布，正式將學?！绑w操科”改為“體育課”。并納入了生理衛(wèi)生和保健知識。這是我國學校體育史上的一個新的里程碑。2/1/202334體育教學規(guī)律和方法的探索體育教師的重視教學研究。如“三段教學法”、“單元教學法”、“分類教學法”等。2/1/202335課外活動、體育師資培養(yǎng)學校課外活動及校內外運動競賽比過去更加活躍。重視了對師資的培養(yǎng)。當時最為典型的是“南京高等師范學校體育科”和“北京高等師范學校體育科”。2/1/202336兩種政權的學校體育國民黨時期，學校體育發(fā)展很不平衡。在國民黨統(tǒng)治區(qū)，成立了學校體育的領導機構，先后頒布了不少學校體育法令，教育部還聘請國內外一部分體育專家編寫了各種體育教材和教學參考書，培養(yǎng)了體育師資，這些反映了當時體育界有識之士對實施學校體育的某些設想和愿望，對近代學校體育產(chǎn)生過一定影響。2/1/202337國民黨時期的問題：當時，學校體育只注重訓練少數(shù)選手去奪錦標，體育課被視為“小四門”可有可無，課上“放羊式”現(xiàn)象普遍存在，從而使學校體育發(fā)展緩慢，學生健康狀況極差。2/1/202338中國共產(chǎn)黨的革命根據(jù)地在蘇區(qū)和解放區(qū)內，各級各類學校都開設體育課和課外體育活動，活動內容豐富多彩，并經(jīng)常舉行各種類型的運動競賽和運動會。在物質條件十分困難的情況下，廣大師生想方設法，因陋就簡，土法自制。1941年創(chuàng)建的延安大學體育系，為解放區(qū)培養(yǎng)了一批體育干部。2/1/202339

三、新中國以來學校體育的發(fā)展概況（一）初創(chuàng)階段（1949—1957）毛澤東：健康第一（50.6）身體好、學習好、工作好（53.8）教育方針（57年）學習蘇聯(lián)：勞衛(wèi)制（54年）；大綱（56年）建立機構：教育部體育處；群體司；軍體部。六所體院；38所師范體育系2/1/202340（二）曲折發(fā)展階段（1958—1965）大躍進：61年新大綱教材勞衛(wèi)制改為鍛煉標準課余訓練競賽恢復發(fā)展2/1/202341勞動代體育，軍訓代體育?；靵y倒退（三）嚴重破壞階段（1966—1976）2/1/202342（四）改革開放，新的發(fā)展階段（1977年以后）1977年教育部設立了體育司，國家體委恢復了學校體育處，各省、市、縣、教育廳(局)也相應設立體育衛(wèi)生處(科)，并設有專門研究體育教學的體育教研室。從而保證學校體育工作向著規(guī)范化、制度化、科學化的方向發(fā)展。健全了管理機構：2/1/202343法規(guī)制度建設：1979年5月在揚州會議標志著我國學校體育衛(wèi)生工作開始進入科學管理階段?！陡叩葘W校體育工作暫行規(guī)定》(試行草案)和《中小學體育工作暫行規(guī)定》(試行草案)。1990年3月12日經(jīng)國務院批準頒布了《學校體育工作條例》，從而使我國學校體育工作開始真正進入法制化軌道。2/1/202344體育科學研究：創(chuàng)辦了《中國學校體育》和《體育學刊》等雜志，出版了一批專著和教材。成立了各級協(xié)會。2/1/202345重視學生的體質狀況：分別在1979年，1985年，1990年，1995年，2000年、2005年分別進行了大規(guī)模的體質測試。這幾次體質測試有何特點？2/1/202346

課外運動訓練：為國家培養(yǎng)大批優(yōu)秀的體育后備人才，我國已初步形成了“一條龍”的學校課外運動訓練體制。高等學校試行高水平運動隊訓練，同時在部分高?；I建中國大學生體育訓練基地。大大提高了學校體育運動技術水平。2/1/202347課外體育活動：

在課外體育活動方面，組織形式更加多樣，內容豐富。《國家體育鍛煉標準》更加切合實際，靈活性大，易于推廣。學校運動競賽十分活躍，從全國到省、市以及學校的運動會已基本形成制度。2/1/202348

體育師資隊伍建設：體育師資隊伍建設發(fā)展快速。師資的數(shù)量與質量發(fā)生變化。2/1/2023492/1/2023502/1/2023512/1/2023522/1/202353體育場館器材設備建設：體育場館器材的數(shù)量與質量的變化；體育場館器材的規(guī)格的變化。2/1/202354小結：建國以來我國學校體育取得了豐碩的成果。但我們應清醒的看到，學校體育發(fā)展還很不平衡，整體水平還不高。2/1/202355第三節(jié)我國學校體育思想的變遷一、我國學校體育思想的啟蒙二、我國學校體育思想的移植與借鑒三、我國學校體育思想的初步形成四、我國學校體育思想的未來發(fā)展2/1/202356一、我國學校體育思想的啟蒙我國學校體育思想啟蒙于：清王朝末年，代表人物康有為、梁啟超等。教育中提出“德教、體教、智教”，體育強調“養(yǎng)體強身”。“五四”新文化運動，毛澤東等提出“青少年應強健其體魄”。2/1/202357二、我國學校體育思想的移植與借鑒（一）軍國民學校體育思想的引入及其影響1、歷史背景及內涵。內在無能，外界欺壓。所謂軍國民教育，對學生施行軍事訓練與教育，灌輸民族沙文主義思想，使之充當統(tǒng)治者的侵略工具。2/1/2023582、軍國民學校體育思想的特征（1）以強烈的愛國激情為立論基礎（2）依附教育思想而存在，沒有獨立的理論體系（3）重視身體訓練和培養(yǎng)軍人精神2/1/2023593、軍國民學校體育思想的影響1）賦予了愛國保家、捍衛(wèi)主權的進步內容，反映了中國人民振奮民族精神、自強于世界之林的強烈愿望2）軍國民體育思想還帶動了當時社會風氣的改變，喚醒了國民重視體育3）體操課作為正式科目列入學校教育4）推動了體育專門學校的建立

2/1/202360（二）自然主義學校體育思想的傳入及其影響1、自然主義體育思想的歷史背景及內涵2、自然主義學校體育思想的特征（1）強調體育育人的教育目的。（2）強調體育融入生活。（3）推崇自然活動作為體育的重要手段。2/1/2023613、自然主義學校體育思想的影響1）調動了學生從事體育活動的積極性2）注重發(fā)揮學生的主觀能動性，注重活躍體育教學的氣氛，更加注重對體育教學規(guī)律和教學方法的研究。2/1/202362（三）前蘇聯(lián)社會主義學校體育思想的引入及其影響