《科技與創(chuàng)新》題目

一、判斷題:1、 科技創(chuàng)新成為人類一切文明、進(jìn)步的源泉，成為決定國(guó)家或區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的第一要素。（丿）2、 科技是人類在長(zhǎng)期社會(huì)與生產(chǎn)實(shí)踐中積累的精神財(cái)富，它已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的越來越強(qiáng)大的動(dòng)力。（知識(shí)）x3、 現(xiàn)代技術(shù)可分為實(shí)驗(yàn)技術(shù)、專業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)。x4、 現(xiàn)代自然科學(xué)體系由基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)三部分組成。丿5、 高新技術(shù)群中的前沿科技是世界科技競(jìng)爭(zhēng)中的制高點(diǎn)。丿6、 跨國(guó)公司和科學(xué)共同體是科技國(guó)際化的重要?jiǎng)恿?。（科技全球化）x7、 知識(shí)經(jīng)濟(jì)理論形成于20世紀(jì)60年代中期。（80年代初期）x8、 生物技術(shù)的兩個(gè)標(biāo)志性技術(shù)是：基因工程和蛋白質(zhì)工程。丿9、 世界范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻的變革，從勞動(dòng)密集型、資本密集型產(chǎn)業(yè)正在向技術(shù)密集型、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變。丿10、 為實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》的戰(zhàn)略目標(biāo)，國(guó)家為今后15年科技工作確定的指導(dǎo)方針是：自主創(chuàng)新，重點(diǎn)跨越，支撐發(fā)展。引領(lǐng)未來。丿11、 自主創(chuàng)新是科技發(fā)展的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是支撐國(guó)家崛起是筋骨。丿12、 引領(lǐng)未來是我國(guó)科技發(fā)展的長(zhǎng)期的根本任務(wù)。丿13、 為貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施科技規(guī)劃綱要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的決定》而作出的重大戰(zhàn)略決策是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。（錯(cuò)建設(shè)科技強(qiáng)省和創(chuàng)新型省份的口號(hào)）14、 浙江省作為沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，已經(jīng)全面具備了建設(shè)創(chuàng)新型省份的條（件錯(cuò)。初步具備）15、 建設(shè)創(chuàng)新型省份，能真正實(shí)現(xiàn)浙江經(jīng)濟(jì)由“浙江創(chuàng)造”向“浙江制造”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變（。錯(cuò)“浙江制造”向“浙江創(chuàng)造”）第四講創(chuàng)新人才培養(yǎng)與創(chuàng)新教育16、 消化吸收再創(chuàng)新是指具有較高模仿、吸收技能的創(chuàng)新型人才，在引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)后，對(duì)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行研究再創(chuàng)新，提高先進(jìn)技術(shù)成果和產(chǎn)品在全社會(huì)的推廣應(yīng)用程度（。對(duì)）17、 誰擁有人才優(yōu)勢(shì),誰就擁有自主創(chuàng)新能力優(yōu)勢(shì)，誰就能在人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更有利的戰(zhàn)略地位錯(cuò)綜合國(guó)力）18、 影響我國(guó)發(fā)展高科技，實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的瓶頸是缺乏科技人才錯(cuò)科技將帥人才）19、 科技將帥人才就是戰(zhàn)略科學(xué)家（。對(duì)）20、 我國(guó)將帥人才中的“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙仁菍儆诰C型科技將帥（。對(duì)）21、 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于同化原有觀點(diǎn)、概念而形成新觀點(diǎn)、新概念（。對(duì)）22、 科學(xué)方法即科學(xué)研究方法，是人們?cè)诳茖W(xué)研究中所遵循的途徑和所運(yùn)用的各種方式及手段的總（稱對(duì)。）23、 追求健全人格是創(chuàng)新教育的一大特征（。對(duì)）24、 創(chuàng)新教育起源于20世紀(jì)40年代的英國(guó)，一出現(xiàn)就受到了人們廣泛的關(guān)注（錯(cuò)美國(guó)）25、 創(chuàng)新能力是人的體能、技能和智能三者高度統(tǒng)一的產(chǎn)物（對(duì)）26、 個(gè)體創(chuàng)新方法主要有頭腦風(fēng)暴法和綜攝法等（錯(cuò)集體創(chuàng)新方法）27、 檢核表法是根據(jù)需要解決的問題或創(chuàng)造發(fā)明的對(duì)象，用一張一覽表列出一系列設(shè)問的提綱，然后逐項(xiàng)進(jìn)行核對(duì)和討論，并從中獲得解決問題的辦法和發(fā)明的設(shè)想（對(duì)）28、 檢核表法是英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋發(fā)明的（錯(cuò)奧斯本）29、 5W2H法是以5個(gè)W開頭的英語單詞和2個(gè)以H開頭的英語單詞進(jìn)行設(shè)問并發(fā)現(xiàn)解決問題的創(chuàng)新方法對(duì)）30、 5W2H是從10個(gè)方面進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)問題，然后逐項(xiàng)檢核，達(dá)到解決問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的錯(cuò)7個(gè)）31、 頭腦風(fēng)暴法是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家A.奧斯本借用一個(gè)精神病學(xué)術(shù)語'brainstorming，作為該方法的名稱所創(chuàng)立的。（對(duì)）32、 科技創(chuàng)新思維的產(chǎn)生過程一般要經(jīng)歷積累已有知識(shí)通，過靈感產(chǎn)生新知識(shí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證三個(gè)階段（。對(duì)）33、 愛國(guó)主義精神是中國(guó)科技工作者的心靈基石，民族自信心是一個(gè)民族強(qiáng)大的精神動(dòng)（力對(duì)。）34、 創(chuàng)新文化是國(guó)家創(chuàng)新體系中不可或缺的關(guān)鍵資源，也是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分對(duì)）35、 科學(xué)精神源于人類的求知、探索精神和感性、實(shí)證的傳統(tǒng)，并隨著科學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展，內(nèi)涵也更加豐富（。錯(cuò)）36、 創(chuàng)新就是打破原有范式，或者在原有的范式中尋找新的表達(dá)形式（。對(duì)）37、 當(dāng)代科學(xué)的內(nèi)在發(fā)展趨勢(shì)是學(xué)科間不斷交叉、綜合和相互滲透（。對(duì)）38、 創(chuàng)新文化中一個(gè)重要而常見的難題是，如何解決科技資源匱乏問題（。錯(cuò)）39、 要發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)文化，需要倡導(dǎo)追求真理、不允許任何寬容和失敗的科學(xué)思（想錯(cuò)。）40、 科技工作的主線就是切實(shí)做到以人為本，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、吸引人才和穩(wěn)定人才，讓人才的創(chuàng)造性得到最大限度的激發(fā)。（對(duì)）41、 團(tuán)隊(duì)主要是強(qiáng)調(diào)集體業(yè)績(jī)，而不是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果（。錯(cuò)）42、 科技強(qiáng)省的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)是普及科學(xué)技術(shù)，發(fā)展創(chuàng)新文化，培養(yǎng)創(chuàng)新人（才對(duì)。）43、 “塊狀經(jīng)濟(jì)”是指區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)（。對(duì)）44、 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，核心在人才，關(guān)鍵在科技創(chuàng)新，尤其在創(chuàng)新型科技人（才錯(cuò)。核心在科技人才關(guān)鍵在人才）二、單選題：1、 現(xiàn)代科學(xué)六大高技術(shù)領(lǐng)域包括：信息技術(shù)領(lǐng)域、生物技術(shù)領(lǐng)域、新能源技術(shù)領(lǐng)域、空間技術(shù)領(lǐng)域、海洋技術(shù)領(lǐng)域和（B）。A、環(huán)保技術(shù)領(lǐng)域；B、新材料技術(shù)領(lǐng)域；C、農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域；D、可再生資源。2、 江澤民在1995年5月26日的全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上，強(qiáng)調(diào)中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展要做到“五個(gè)結(jié)合，”分別是科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合、近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的結(jié)合、自主研究開發(fā)與引進(jìn)過外先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合、市場(chǎng)機(jī)制與宏觀管理的結(jié)合和（A）的結(jié)合。A、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的結(jié)合；B、物質(zhì)文明與精神文明的結(jié)合；C、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合；D、發(fā)展能源資源與環(huán)境保護(hù)的結(jié)合。3、 中國(guó)中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略的主線是A），也是科技進(jìn)步的核心目標(biāo)。A、自主創(chuàng)新；B、重點(diǎn)跨越；C、支撐發(fā)展；D、引領(lǐng)未來。4、（C）是我國(guó)典型的集成創(chuàng)新。A、漢字信息處理系統(tǒng)工程；B、超級(jí)計(jì)算機(jī) C、神舟六號(hào)；D、DNA數(shù)據(jù)庫(kù)研究5、 《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》明確提出了（D）個(gè)可見發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。A、11；B、9；C、6；D、56、 （B）浙江省提出建設(shè)科技強(qiáng)省和創(chuàng)新型省份口號(hào)。A、2005年B、2006年C、2007D、2008年7、 全省已明確提出了“十一五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)：力爭(zhēng)到A）年全省基本實(shí)現(xiàn)全面小康的社會(huì)目標(biāo)。A、2010 B、2015C、2020D、20258、 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的最關(guān)鍵因素是A）A、創(chuàng)新型科技人才B、創(chuàng)新型科技C、科技創(chuàng)新D、科技人才9、 （B）是創(chuàng)新的主體，而企業(yè)強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的形成依靠科技創(chuàng)新。A、人才B、企業(yè)C、資源D、科技10、 科學(xué)方法大體可分三個(gè)層次，第一層次是適用于某一門學(xué)科的具體方法，第二個(gè)層次是適用于多門學(xué)科的一般方法，第三個(gè)層次是B）。A、多種方法B、哲學(xué)方法C、創(chuàng)新的方法D、辯證的方法11、 （B）教育的最大弊端之一就是抑制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。A、現(xiàn)代教育B、傳統(tǒng)教育C、西方教育D、歐式教育12、 完全自主式教學(xué)模式指的是B）A、 教師不斷設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的專題研究項(xiàng)目，由學(xué)生自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向及內(nèi)容，自主選擇專題。B、 讓學(xué)生自己去尋找感興趣的、想學(xué)習(xí)的東西。C、 由老師設(shè)計(jì)出富有挑戰(zhàn)性的問題，刺激學(xué)生突破傳統(tǒng)課程的束縛，真正進(jìn)入知識(shí)世界。D、 學(xué)校只負(fù)責(zé)一半的上課時(shí)間，另一半時(shí)間，由學(xué)生自己決定當(dāng)天究竟還要學(xué)什么。13、 （B）是指人們進(jìn)行思想或信息交流以取得互相了解、信任，形成良好人際關(guān)系的能力。A、應(yīng)變能力B、溝通能力C、語言能力D、思維能力14、 （D）是人們通過創(chuàng)造性的研究開發(fā)而獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)成果的能力。A、應(yīng)變能力B、溝通能力C、語言能力D、自主創(chuàng)新能力15、 （A）創(chuàng)新思維的根本特征，也是區(qū)別創(chuàng)新思維與非創(chuàng)新思維的重要依據(jù)。A、顯效性B、新穎性C、能動(dòng)性D、綜合性16、 “創(chuàng)新基金”成立已有A）年，成效卓著，培育了一大批成長(zhǎng)性好的科技型中小企業(yè)。A、8年B、9年C、10年D、11年17、 科學(xué)回答的是“為什么”的問題，那么，技術(shù)回答的是什么的問題?A）A、怎么辦B、發(fā)明的形狀C、專利的價(jià)格D、專利的權(quán)力18、 近代科學(xué)革命的大旗是D）？A、理想主義B、理性主義C、經(jīng)驗(yàn)主義D、實(shí)驗(yàn)科學(xué)19、 《天體運(yùn)動(dòng)論》的作者是誰。B）A、維薩留斯B、哥白尼C、布魯諾D、伽俐略20、 意大利之所以能成為科學(xué)中心，是因?yàn)樵谝獯罄l(fā)生了哪個(gè)運(yùn)動(dòng)？B）A、歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)B、十月革命C、五四運(yùn)動(dòng)D、巴黎和會(huì)21、 法國(guó)的科學(xué)發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段的主要標(biāo)志是什么？D）A、巴黎和會(huì)B、洪堡教育C、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)D、法國(guó)科學(xué)院的成立22、 第一產(chǎn)業(yè)是指哪個(gè)產(chǎn)業(yè)（。B）A、生產(chǎn)業(yè)B、農(nóng)業(yè)C、工業(yè)D、服務(wù)業(yè)23、 第四次工業(yè)革命是指D）。A、蒸汽機(jī)革命B、電力革命C、電子信息技術(shù)革命D、分子生物學(xué)的發(fā)展引發(fā)的基因革命24、 我國(guó)第一顆原子彈是在哪一年爆發(fā)成功的？A）A、1964年B、1965年C、1966年D、1967年25、 我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星是在哪一年發(fā)射成功的？D）A、1966年B、1967年C、1968年D、1970年26、 中國(guó)科技發(fā)展經(jīng)歷了四次大調(diào)整，其中第三次大調(diào)整是C）？A、毛澤東提出向科學(xué)進(jìn)軍B、鄧小平提出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力C、江澤民提出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略D、胡錦濤提出科技創(chuàng)新與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家27、 我國(guó)中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略的主線是什么？B）A、重點(diǎn)跨越B、自主創(chuàng)新C、引領(lǐng)未來D、支撐發(fā)展28、 科學(xué)技術(shù)的源頭活水是什么？B）A、集成創(chuàng)新B、原始創(chuàng)新C、引進(jìn)吸收消化再創(chuàng)新D、科技創(chuàng)新三、多項(xiàng)選擇題：1、 知識(shí)經(jīng)濟(jì)似的科技的地位和作用主要表現(xiàn)在:ABC）A、科技是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“火車頭;”B、科技是制度變革的“發(fā)動(dòng)機(jī);”C、科技是文化發(fā)展的“助力器;”D、科技是社會(huì)進(jìn)步的“立足點(diǎn)。2、 完整的創(chuàng)新過程應(yīng)包括:：ACD）A、研究；B、立項(xiàng)；C、發(fā)展；D、生產(chǎn)。3、 在21世紀(jì)，信息技術(shù)高新技術(shù)主要是哪些(ABC)A、微電子；B、光電子；C、生物電子技術(shù)；D、納米技術(shù)。4、 生物技術(shù)領(lǐng)域的高新技術(shù)主要包括：ABD)A、細(xì)胞工程；B、基因工程；C、生物工程；D、生命工程。5、 科技國(guó)際化的表現(xiàn)有哪些：ABCD)A、生產(chǎn)國(guó)際化；B、科技標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化；C、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)國(guó)際化;D、科技合作國(guó)際化。6、 現(xiàn)代科學(xué)四大基本發(fā)現(xiàn)(：ABCE)A、相對(duì)論；B、量子力學(xué)；C、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明；D、指南針的發(fā)明；E、分子生物學(xué)。7、 加強(qiáng)自主創(chuàng)新是我國(guó)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)，主要包括哪些創(chuàng)新:ABC)A、原始創(chuàng)新；B、集成創(chuàng)新；C、引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新;D、激勵(lì)創(chuàng)新8、 目前世界公認(rèn)的創(chuàng)新型國(guó)家有20個(gè)左右，包括哪些：ABC)A、美國(guó)；B、日本；C、韓國(guó)；D、中國(guó)。9、 創(chuàng)新型國(guó)家必須具備的幾個(gè)基本特征(:ABCD)A、創(chuàng)新投入高；B、科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率高;C、自主創(chuàng)新能力強(qiáng);D、創(chuàng)新產(chǎn)出高。10、 加強(qiáng)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是我們黨綜合分析世界發(fā)展大勢(shì)和我國(guó)所處歷史階段提出的面想未來的重大戰(zhàn)略，具有深遠(yuǎn)意義，具體表現(xiàn)在(:ABC)A、 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是轉(zhuǎn)邊經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的必然選擇；B、 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要；C、 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，能進(jìn)一步提高我國(guó)的自主創(chuàng)新能力；D、 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家能進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。第四講創(chuàng)新人才培養(yǎng)與創(chuàng)新教育11、 科技將帥人才的類型ABCD)A、基礎(chǔ)研究型B、設(shè)計(jì)研發(fā)型C、科技管理型D、綜合型12、 對(duì)于科技將帥人才的國(guó)際地位及影響的判定可以通過ABD)三項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行。A、獲得國(guó)際性權(quán)威科學(xué)獎(jiǎng)的情況B、成為國(guó)際性權(quán)威科學(xué)院會(huì)員的情況C、身份被國(guó)際性權(quán)威科學(xué)院認(rèn)定的情況D、論文被國(guó)際引用的情況13、 創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍的決定性作用，體現(xiàn)在三個(gè)層面ABD)A、原始創(chuàng)新B、集成創(chuàng)新C、思維創(chuàng)新D、消化吸收再創(chuàng)新14、 我國(guó)人才隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)等都存在著突出的問題，主要在于ABCD)A、初中級(jí)人才多B、高層次人才少C、繼承性人才多D、創(chuàng)新型人才少15、 科技將帥人才應(yīng)具有的基本特征是ABCD)A、敏銳的洞察力，獨(dú)到的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略方針B、較寬的知識(shí)面C、較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力D、崇高道德風(fēng)尚和人格魅力16、 創(chuàng)新素質(zhì)是由ACD)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、一定的哲學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣保持能力和學(xué)習(xí)能力，以及科學(xué)的方法等方面所組成的復(fù)雜系統(tǒng)。A、創(chuàng)新個(gè)性B、創(chuàng)新方法C、創(chuàng)新思維D、創(chuàng)新意識(shí)17、 創(chuàng)新思維的形式多種多樣，包括BCD)A、感覺思維B、求異思維C、逆向思維D、發(fā)散思維18、 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有的特點(diǎn)是：有高度準(zhǔn)確、著眼于聯(lián)系的概念，還包括ABC)A、大量程序性知識(shí)B、雙重知識(shí)結(jié)構(gòu)C、大容量的知識(shí)功能單位D、大量陳述性知識(shí)19、 創(chuàng)新型科技人才的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)主要應(yīng)該具有的特征是ABCD)A、有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)B、較濃厚的專業(yè)知識(shí)C、有廣泛的鄰近學(xué)科知識(shí)D、了解相關(guān)方面的科技發(fā)展?fàn)顩r的前沿知識(shí)20、 創(chuàng)新教育的根本目的就是培養(yǎng)和造就學(xué)生的AB）,為提高民族的創(chuàng)新素質(zhì)服務(wù)。A、創(chuàng)新精神B、創(chuàng)新能力C、創(chuàng)新方法D、創(chuàng)新思維21、 傳統(tǒng)教育模式的基本特征是ABC）A、標(biāo)準(zhǔn)化B、同步化C、集中化D、分散化22、 創(chuàng)新教育是一種ABCD）A、超越式教育B、主體性教育C、健全人格的教育D、高層次的素質(zhì)教育23、 創(chuàng)新技法基本原則的法則有ABCD）。A、遷移法則B、組合法則C、分離法則D、還原法則24、 創(chuàng)新教育是指教育技術(shù)，優(yōu)化組合教育資源，把ABCD）等有關(guān)學(xué)科的理論有機(jī)地結(jié)合起來的教育。A、人才學(xué)B、教育學(xué)C、創(chuàng)造學(xué)D、心理學(xué)25、 創(chuàng)新能力是一種綜合性能力，一般而言是由學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力ABCD）語言能力、情感及心理調(diào)節(jié)能力等構(gòu)成的。A、思維能力B、溝通能力C、應(yīng)變能力D、洞察能力26、 思維定式包括（ABCD）。A、權(quán)威定勢(shì)B、從眾定勢(shì)C、書本定勢(shì)D、經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)27、 常用的創(chuàng)新技法有ABCD）A、組織法B、移植法C、聯(lián)想法D、列舉法28、 奧斯本檢核表法，是一種AB）的思考方法。A、多視角B、多渠道C、多類型D、多手段29、 頭腦風(fēng)暴法的四項(xiàng)原則是自由暢想原則ABC）。A、延遲評(píng)判原則B、以量求質(zhì)原則C、綜合改善原則D、全面評(píng)價(jià)原則30、 創(chuàng)新思維包含門個(gè)要素：AD）聯(lián)想、想象、綜合、歸納。A、求疑B、探索C、實(shí)踐D、求異31、 國(guó)家研究發(fā)展計(jì)劃的要素有ABC）。A、明確的目標(biāo)B、明確的期限C、具體實(shí)施步驟D、明確要求32、 胡錦濤總書記對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求是ABC）。A、鼓勵(lì)創(chuàng)造B、尊重創(chuàng)造C、保護(hù)創(chuàng)造D、不斷探索33、 “里斯本戰(zhàn)略”制定了28個(gè)主目標(biāo)和120個(gè)次目標(biāo)，最重要的兩個(gè)指標(biāo)是AB）。A、就業(yè)率B、科研投入C、技術(shù)創(chuàng)新D、失業(yè)率34、 科技創(chuàng)新的三種形式是：（ACD）A、集成創(chuàng)新B、個(gè)體創(chuàng)新C、原始創(chuàng)新D、引進(jìn)消化創(chuàng)新35、 文化可以從哪些層面影響科學(xué)技術(shù)的發(fā)展？ABCDE）A、觀念B、制度C、方法D、價(jià)值E、習(xí)性36、 要用怎么樣的思路來構(gòu)建我國(guó)科學(xué)創(chuàng)新體系和管理機(jī)制？ABDE）A、開放B、公平C、擇優(yōu)D、流動(dòng)E、競(jìng)爭(zhēng)37、 20世紀(jì)創(chuàng)新思維的成果有哪些？ABCD）A、相對(duì)論B、基因論C、量子論D、信息論38、 在未來30-50年，發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)領(lǐng)域是：A、社會(huì)科學(xué)B、信息科學(xué)C、生命科學(xué)D、數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)39、 高效的團(tuán)隊(duì)具有哪些特點(diǎn)？ABCD）A、齊心協(xié)力B、技能互補(bǔ)C、行動(dòng)統(tǒng)一D、承擔(dān)責(zé)任40、 解決產(chǎn)業(yè)升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展的問題，總體的要求是ABD）。A、優(yōu)農(nóng)業(yè)B、強(qiáng)工業(yè)C、促農(nóng)業(yè)D、興三產(chǎn)41、 創(chuàng)新型省份和科技強(qiáng)省建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施和條件保障是AB)。A、創(chuàng)新體系B、創(chuàng)新平臺(tái)C、創(chuàng)新科技D、創(chuàng)新發(fā)明42、 構(gòu)筑哪三類重大公共創(chuàng)新平臺(tái)ACD)？A、公共科技基礎(chǔ)條件B、行業(yè)合作C、行業(yè)專業(yè)創(chuàng)新D、區(qū)域創(chuàng)新43、 “^一五”時(shí)期省政府重點(diǎn)培育“三個(gè)一批”指的是培育(BCD)。A、一批重點(diǎn)科技企業(yè)B、一批大企業(yè)