2020年中考文學作品閱讀專練 槐花約等5篇

第第頁共14頁典的崇拜，象征著對文化的渴望。3?①環(huán)境描寫，表明山間潮濕多霧。②與上文“濕濕的頭發(fā)”“衣褲無一處干”相呼應。③襯托王福父子砍竹的艱辛。（1）“慢慢”寫出班長從挎包中取出字典的動作緩慢，表現(xiàn)他內(nèi)心不舍?！叭　薄斑f”表現(xiàn)出班長舍不得把字典給王福又不得不給的矛盾猶豫的內(nèi)心。（2分）（2）“極快”形容他包書的速度之快，表現(xiàn)他已作出決定?！鞍北憩F(xiàn)王福對字典的珍視塞”表現(xiàn)王福愿賭服輸，將字典還回班長手中時的態(tài)度堅決。（2分）記錄一件事，永遠在事后，這個道理是扳不動的。6?①王福渴求知識，勤奮好學。王福常借老師的字典翻看，經(jīng)常提問題。王福和老師打賭，想要贏得老師的字典。為了學習知識，抄書抄了八年。②王福做事有原則。在知道自己賭輸了后，將老師贈送給他的字典，還給老師，選擇抄寫字典。③王福吃苦耐勞。第一天晚上八點和父親上山砍竹，砍了二百三十棵，拾出去幾十棵。④王福誠實守信，做事認真。他說到做到，當天連夜完成了砍伐任務，之后又完成了作文，并且找到了知青作證。⑤王福有集體觀念。王?？撤ブ衲荆菫榱藢W校更換草房頂，他和父親兩個人做完了班級集體要做的事情。（答出四點即可，意思對即可）（四）母親的刺繡時光母親讓“我”學刺繡，“我”很笨拙，母親并不勉強；年邁的母親依然天天在刺繡，令“我”不解；母親送“我”刺繡鞋墊，“我”理解了母親?！窘馕觥课恼聵祟}及其作用，概括文章主要內(nèi)容，理解文章關鍵語句意思，篩選并整合文中信息，體會作者情感態(tài)度。根據(jù)人物和事件，概況的句子可以用動賓關系的短語進行概括，寫出人物的主要活動。稍微大一點：母親讓“我”學刺繡，“我”很笨拙，不是讓銀針刺破了手，就是針腳歪歪扭扭，母親并不勉強。結(jié)了婚：我不理解母親老了，還戴著老花鏡執(zhí)著地繡出一花一葉，繼續(xù)她的刺繡時光。后來去謀生：我理解母親把內(nèi)心深處對生活的理解融入千變?nèi)f化的刺繡中。捏著”寫出母親刺繡時拿針的動作，“執(zhí)著”寫出母親刺繡時的耐心、堅持。這兩個詞表現(xiàn)了母親的沉穩(wěn)專注，心靈手巧，也表達出“我”對母親的疼惜之情?！窘馕觥拷庠~語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。“捏著”寫動作，“執(zhí)著”寫耐心、堅持。內(nèi)容上：這兩個詞表現(xiàn)了母親的沉穩(wěn)專注，心靈手巧，感情上：表達出“我”對母親的疼惜之情。“刺繡時光”指母親把內(nèi)心深處對生活的理解融入千變?nèi)f化的刺繡中；“刺繡時光”也指“我”以筆墨為針線，繡出活色生香的生活?！按汤C時光”是兩代人精神的相融。勤勞日子里，“我”與母親擁有了柔軟的內(nèi)心，遼闊的眼界；人生風雨中，生活有了小歡喜，讓“我”即便身處困境，也能找到快樂。【解析】析題目或題目關鍵詞的含義，從主旨與情節(jié)等方面，緊緊圍繞“人物、情節(jié)、環(huán)境、主題”這四個關鍵詞語來考慮?！按汤C時光”包含母親把對生活的理解融入刺繡中，“我”以筆墨為針線，繡出活色生香的生活，也包含兩代人對生活，對人生的理解感悟，是兩代人精神的相融。A,C【解析】A項“只是為了突出母親刺繡技藝的靈動高超”的說法有誤，作用是描述古代女子做手工刺繡的場景，交代刺繡是閨閣中的女孩子需要掌握的一項技能。C項“開始拿起銀針，靜坐一角，繡出畫卷”有誤，作者在遠離家鄉(xiāng)的日子沒有刺繡，而是我拿起了筆，拾掇起荒廢了很多年的文字，開始文學創(chuàng)作，筆代銀針，以墨代絲線，一筆一劃里寫出或柔美或磅礴的畫卷。（五）父親的露珠1.（1）撿拾（保存、收藏、珍藏）露珠（2）傳承露珠（3）與露珠相守（相伴）或收獲露珠（1）“高大”和“細弱”形成對比，突出樹與草的不同特點；“謙卑”和“羞怯”將苔蘚和嫩芽擬人化，體現(xiàn)其不同情態(tài)。這一組詞充分表現(xiàn)了上蒼分配露珠范圍之廣。而“恰到好處”則表現(xiàn)上蒼予萬物時的公平公正，流露出作者對自然的贊美之情。（2）此句是作者對露珠凝結(jié)過程的新奇想象。作者把大自然想象成上蒼制作露珠的巨大工坊，車前草正在靜靜等待產(chǎn)品完工?！芭酢弊稚鷦用枘〕鲕嚽安輰β吨榈恼鋹?，對上蒼的虔敬，是作者對車前草得到露珠時心境的想象；“還差三秒鐘完工”，是作者對露珠形成過程的動態(tài)想象，使人內(nèi)心充滿了等待的喜悅。這種想象是建立在清晨車前草葉片上綴滿露珠、露珠形成過程相對緩慢的現(xiàn)實基礎之上的。通過露珠這一具體事物，將大自然的萬千生靈與父親的日常聯(lián)系起來，全文渾然一體；露珠的透明純真，清潔永恒與父親的勤勞樸實、忠厚深情是高度一致的，都體現(xiàn)了大自然本然的一面；露珠時作者情感的載體，既承載著對自然的贊美與感恩，對父親的懷想與追念，也表達了對美好事物漸漸消逝的惋惜和失落。【說明】根據(jù)文意，理解露珠與父親的形象，進而形成有意義的關聯(lián)，由此推導作者的寫作寫作意圖，并形成自己的觀點。本題采用分層賦分的方式。第一層級：思維較膚淺，理解角度單一。示例一：文中的露珠是自然饋贈的禮物，清潔透明，我們不該丟失的是露珠般的關愛澄澈、純潔無瑕。示例二：文中的父親一生與泥土、勞動、草木相伴、清貧而富足，我們不該丟失的是父親的勤勞質(zhì)樸、簡單知足。第二層級：思維較全面，能多角度理解問題，但沒有形成有意義的關聯(lián)。示例一：文中的露珠是自然饋贈的禮物，充滿純真，富有詩意；文中的父親一生與泥土、勞動、草木相伴，清貧而富足。我們不該丟失的是露珠般的美好透明、純潔無瑕和父輩的勤勞質(zhì)樸、簡單知足。示例二：文中的鄉(xiāng)村萬物滋長，生機勃勃；文中的父親一生與泥土、勞動、草木相伴，清貧而富足。我們不該丟失的是自然的純凈美好及父輩的勤勞質(zhì)樸、簡單知足。第三層級：思維全面深入，能形成有意義的關聯(lián)，進而將理解上升到自然和社會意義的層面。示例一：文中的露珠是自然饋贈的禮物，美好透明、清潔無瑕、充滿純真，富有詩意；文中的父親勤勞質(zhì)樸，一生與泥土、勞動、草木相伴，清貧而富足。父親和露珠有著太多相似和關聯(lián)之處，他們都與自然相伴，渺小平凡、簡單純凈，他們相伴相守，是世間最美、最和諧的畫面。面對大自然公平的賜予，我們不該丟失的是心靈的柔軟、純凈與感恩，以及田園牧歌般的生活方式。示例二：文中的露珠時自然饋贈的禮物，美好透明、純潔無瑕、充滿純真，富有詩意；文中的父親勤勞質(zhì)樸，一生與泥土、勞動、草木相伴，清貧而富足。父親和露珠有著太多相