2023小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案模板（7篇）-1

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案模板（7篇）

學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒適、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、積累課文中美麗的語句。

過程與方法

1、通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2、通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀課文，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙景色及生活，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式

課前預(yù)備老師預(yù)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

課時(shí)支配1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天際?！?/p>

2、全班齊讀，體會(huì)的感情。

3、導(dǎo)入課題：今日我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)小橋流水人家吧!

二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1、同學(xué)自由朗讀課文，自同學(xué)字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2、相互溝通生字詞的學(xué)習(xí)狀況。

3、指名朗讀課文，然后溝通：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”?

4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了怎樣的思想感情?

三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對(duì)家鄉(xiāng)的詳細(xì)的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)

再讀一讀有關(guān)的句子。

1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

⑵小鳥站在它的腰上……(擬人)

2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

⑴我的家→(舒適溫馨)描寫、介紹

⑵村民生活→(恬淡閑適)概括介紹

3、間接描寫好玩的往事：

⑴抓魚、蝦、蟹

⑵丟野花

⑶摘茶葉

⑷賞野花這樣寫有什么好處

(不空洞，更真實(shí)，更感人。)

老師點(diǎn)撥：盼望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。

四、積累延長

1、積累語言：

⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

⑵摘錄文中自己喜愛的美麗句段，并盡量做到熟讀成誦。

2、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

五、整體總結(jié)

師生共同總結(jié)課文：

1、用美麗流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(同學(xué)看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了的什么情感?

2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)的家鄉(xiāng)，去觀賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!

(有感情地朗讀全文)

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜愛的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)美麗的語句。

3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課六個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人?

3、領(lǐng)悟運(yùn)用的表達(dá)方法。

4.受到愛惜動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物的人文教育。

教學(xué)重點(diǎn)

正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人?

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟運(yùn)用的表達(dá)方法。

教具預(yù)備

有關(guān)海豚的資料錄像

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，畫出文中的生字，并借助工具書掃除閱讀障礙

2、自由讀課文，想一想，海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人。

第一課時(shí)

一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你看過海豚的表演嗎?誰來談?wù)?想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。

2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚異的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們講一起討論“海豚救人”這種不行思議的現(xiàn)象。

二、初讀課文，感知文意

1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文

海豚怎么救人，為什么救人，請(qǐng)你讀一讀課文，信任你會(huì)了解到很多好玩的學(xué)問。(生自由讀課文，溝通信息)

2.溝通讀書的收獲

同過剛才的閱讀，你了解到那些學(xué)問。(同學(xué)溝通閱讀所得)

三、再讀課文，嘗試研讀

1、小結(jié)引入深究部分，鼓舞用不同的學(xué)習(xí)方法。

大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是它對(duì)子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學(xué)習(xí)課文中供應(yīng)的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人?？梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。

2、同學(xué)分組學(xué)習(xí)，協(xié)商學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。老師巡察，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3、歸納學(xué)法，相互啟智。

師梳理具有代表性的學(xué)法組織溝通。

學(xué)法A：表演講故事。

同學(xué)運(yùn)用擬人的方法，將海豚救人的三個(gè)事例娓娓道來，第四位同學(xué)得出海豚救人的美德，于海豚對(duì)其子女的“照料天性”這一結(jié)論。

點(diǎn)撥：組織同學(xué)評(píng)議這種學(xué)法;鼓舞其他同學(xué)加以補(bǔ)充完善。

學(xué)法B：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。

同學(xué)畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無望之際……營救它們。

②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她舍命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶?！雹堋昂ｋ嗑热说拿赖隆樟咸煨浴?/p>

點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人準(zhǔn)時(shí)、動(dòng)作靈活、聰慧伶俐及其照料天性等。

學(xué)法C：列表方法

同學(xué)將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。

4、殊途同歸，融匯理解。

(1)出示句子：海豚救人的美德，于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。

讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟?

生用書中的語言組織表達(dá)。

(2)師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會(huì)體會(huì)吧!

四、激活文本，豐富熟悉

1、師啟發(fā)開拓思路：

海豚除了救人，還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴共享溝通，更是其樂無窮。

2、生簡述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好伴侶”的豐富內(nèi)涵。

五、激發(fā)情感，升華熟悉

1、師述：這一路學(xué)來，我們漸漸了解海豚，(點(diǎn)擊海豚圖片)它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永久是我們的好伴侶!”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!

2、請(qǐng)若干同學(xué)暢所欲言。

3.師點(diǎn)撥：是啊!海豚愛人類，我們也愛海豚啊!正猶如學(xué)們所說，我們應(yīng)當(dāng)富有愛心，愛護(hù)地球，讓海豚救人的漂亮源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕!

板書設(shè)計(jì)

8.海豚救人

1966年韓國海船

1972年南非姑娘

1992年印尼貨輪

救人緣由：照料天性

學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

2、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

3、感受背書的樂趣，能主動(dòng)積累語言材料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際感受背課文的樂趣體會(huì)的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：共性化備課：

一、學(xué)習(xí)課文其次部分

1、過渡：通過初讀課文，我們知道對(duì)背課文始終是布滿熱忱和愛好。第一部分中，由于所背內(nèi)容簡潔好玩，在看來背書就像唱歌一樣。可隨著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使對(duì)背書仍舊布滿熱忱呢?請(qǐng)自由讀文章的其次部分，思索這個(gè)問題。

2、生自由讀其次部分，自主思索。

3、全班溝通。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后挨次。)

(1)所背課文雋永好玩。

品讀義小引用的句子：

“燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候

“去的盡管去了，來的盡來著;去來的中間，又怎樣地匆忙呢?”

“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了?！?/p>

4、結(jié)合文中描寫感受的句子，體會(huì)對(duì)《匆忙》的寵愛。

(1)指導(dǎo)同學(xué)把感受帶進(jìn)朗讀。

(2)老師的示范激發(fā)了“我”背書的愛好。

扣住“一字不差”體會(huì)當(dāng)時(shí)的驚異、佩服。老師可以適當(dāng)介紹《匆忙》，讓同學(xué)熟悉到一字不差地背下《匆忙》并不簡單。

指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。

(3)媽媽的激勵(lì)。

“媽媽拿著課本，很安靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注媽媽的語氣，體會(huì)到“安靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)怪之情。

“媽媽接著說：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背?！f完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎……”’

師可以以結(jié)合引用的媽媽背的孔子名言綻開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言;老師給出這句話的譯文;比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。

“我聽著很新奇，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導(dǎo)朗讀，讀出的感受。

5、小結(jié)：雖然背書是個(gè)困難的過程，但多找樂觀因素，不斷樹立背好課文的信念，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)受和感受。

2、全班溝通，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。

“書讀千遍，其義自見?！?/p>

(1)文中哪些語句可以關(guān)心我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫下來。

(2)溝通，老師相機(jī)介紹《桃花源記》，關(guān)心同學(xué)理解“在我們的腦海中，慢慢地活畫出那個(gè)捕負(fù)人好玩的經(jīng)受……”

(3)用自己的語言說說對(duì)這句話的理解。

(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，留意感情的變化。。

“多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就似乎牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，漸漸地消化，漸漸地汲取?！?/p>

(1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。

(2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“漸漸”你讀懂了什么?

(3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。

3、小結(jié)：在背課文的過程中，把握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。

二、你原來對(duì)“背課文”持什么態(tài)度?學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎?

三、布置作業(yè)

1、背誦全文

2、課后練習(xí)：理解重點(diǎn)詞句。

板書設(shè)計(jì)：

4、背課文

第一次：背簡潔的課文好玩

其次次：朱自請(qǐng)的《匆忙》激勵(lì)

第三次：陶淵明的《桃花源記》熟能生巧

學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對(duì)聯(lián)所描繪的情境;

3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語言獨(dú)特藝術(shù)形成的寵愛之情。

教學(xué)預(yù)備

1.搜集有關(guān)(鄭板橋)的相關(guān)資料;

2.搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語：

對(duì)聯(lián)，就是寫對(duì)子，它言簡意賅，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語言的獨(dú)特表達(dá)形式?？梢哉f是我們中華民族的珍寶，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事。

二、以讀為主，讀中探究。

1.自主讀書。要求：

(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2.匯報(bào)溝通

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位溝通學(xué)習(xí)狀況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容?

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3.自讀釋疑：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。老師巡察指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)朗讀。

1.帶著你對(duì)對(duì)聯(lián)的理解有感情地朗讀。

2.自由吟讀，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的感悟，把美麗的畫面，真摯的情感讀出來。

四、結(jié)束語：我們不僅觀賞到了這么美麗的對(duì)聯(lián)，還熟悉了鄭板橋這位出名的書法家、文學(xué)家，讓我們最終讀一讀這意味深長的對(duì)聯(lián)。

五、作業(yè)：搜集生活中的對(duì)聯(lián)，大家溝通一下。

相關(guān)資料

1.一副對(duì)聯(lián)，由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。右側(cè)的稱為上聯(lián)，左側(cè)的稱為下聯(lián)，上方的稱為橫批，也稱橫額。

2.對(duì)聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)沒有肯定的字?jǐn)?shù)限制，少的只有二言、三言，多的幾十、幾百言的長聯(lián)，由幾個(gè)分句組成，不管怎樣，對(duì)聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)字?jǐn)?shù)必需相等。橫批的意思要與上下聯(lián)相協(xié)作，起畫龍點(diǎn)睛作用，通常為四個(gè)字，也有五、六個(gè)字的。有些對(duì)聯(lián)對(duì)于橫批，可以用，也可以不用。

3.對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

(1)形式對(duì)稱。右左兩個(gè)條幅，字?jǐn)?shù)必需相等，合成一副聯(lián)，稱為上聯(lián)、下聯(lián)。

(2)意思相關(guān)。對(duì)一副對(duì)聯(lián)的基本要求之一是：必需在上下聯(lián)中把一個(gè)完整的意思表達(dá)出來。

(3)講究對(duì)仗。對(duì)仗也稱對(duì)偶。構(gòu)成對(duì)聯(lián)基礎(chǔ)的是對(duì)偶辭格。

(4)平仄相對(duì)。對(duì)聯(lián)的平仄與舊體詩、律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)的要求基本全都。4.鄭板橋?qū)β?lián)趣話

4.鄭板橋上任

鄭板橋到山東濰縣上任那天，濰縣城內(nèi)張燈結(jié)彩，鞭炮齊鳴，迎接新任縣官的到來?？墒青嵃鍢騺淼窖瞄T前沒有進(jìn)門，卻叮囑手下人在墻上鑿洞。一會(huì)兒工夫，墻上鑿了十個(gè)銅盆大的洞，從外面始終能看到里面。

這時(shí)，有個(gè)人低聲問道：“大人，好好的墻壁，為什么鑿這么多窟窿?”鄭板橋笑道：“我聽說從前一些官吏，敲詐勒索百姓，弄得百姓叫苦連天，我要把留在衙門里的那種腐敗官氣放掉，所以要鑿些窟窿，透一透氣!”

鑿好窟窿之后，他馬上叫人在衙門口貼一張醒目的告示：‘本官日夜受理狀子。”接著鄭板橋又親自寫了一副對(duì)聯(lián)：

黑漆衙門八字開，

有錢沒理莫進(jìn)來。

于是，喊冤的、告狀的百姓絡(luò)繹不絕，他始終忙到大天亮。由于鄭板橋判案公正，百姓稱他青天大老爺。

5.鄭板橋自畫像

鄭板橋被稱為揚(yáng)州八怪之一，詩、書、畫堪稱三絕。一天鄭板橋的一位好友笑著對(duì)他說：“您才思靈敏，出口成對(duì)，為自己寫一副聯(lián)語吧?！编嵃鍢虿⒉灰詾槭峭嫘ΓR上仔細(xì)地寫起來：

虛心竹有低頭葉，

傲雪梅無兩百枝。

這副聯(lián)語，確是鄭板橋的自我寫照。他對(duì)藝術(shù)精益求精，一絲不茍，總情愿虛心求教于別人;而對(duì)封建官場的歪風(fēng)邪氣卻決不隨波逐流。因此，他雖做官，卻到處關(guān)懷民眾，不逢迎拍馬，最終被罷了官。這副聯(lián)語出自他自己的手筆，維妙維肖地活畫出鄭板橋虛心好學(xué)、剛直不阿的高風(fēng)亮節(jié)來。

6.入木三分

有一次，鄭板橋把自己寫的一些詩作送給伴侶看，并附了一首詩，詩中寫道：“我詩無部曲，充滿列卒伍;頑石亂木根，憑君施巨斧?！彼笏陌閭H用巨斧來砍削他詩中的頑石亂木。

鄭板橋特殊珍視別人的批判看法，他曾寫過一副對(duì)聯(lián)：

隔靴搔癢贊何益，

入木三分罵亦精。

他認(rèn)為那種隔靴搔癢式的庸俗捧場沒有好處，而實(shí)事求是，中肯直率的批判卻很珍貴。魯迅對(duì)這副對(duì)聯(lián)極為欣賞，曾特地手書此聯(lián)贈(zèng)日本漢學(xué)家增田涉。

7.湖光月色圖

一個(gè)秋日，鄭板橋租了一葉扁舟，到興化北鄉(xiāng)去。船行到中堡湖時(shí)，已經(jīng)是晚霞紛飛，夕陽西下的時(shí)候了，船家在船后搖櫓，小船悠悠地蕩行著，板橋端坐船頭，欣賞著湖光山色。舉目湖心，艘艘漁船上升起了裊裊輕煙;側(cè)耳湖灘，只只菱舟上傳來了陣陣漁歌。天慢慢地黑了。板橋正待回艙時(shí)，忽覺眼前一亮，但見半輪上弦月從湖面躍了出來，皎潔的月光映著那微波細(xì)浪，像滿湖的碎銀在閃光，好一幅“湖光月色圖”呵!板橋脫口吟出一句：“半灣活水千江月?！鄙下?lián)吟罷，板橋正在深思下聯(lián)時(shí)，天色陡然變了。不知從何處刮來了一陣狂風(fēng)，安靜的湖面立刻翻騰起來，小船被打翻，人被拋在水中。正在危險(xiǎn)之時(shí)，四周幾只回家的小船連忙攏來。漁民們從水中救起了板橋和船家，并熱忱地請(qǐng)他們到莊上換衣服、用晚飯。席間，漁民們告知板橋：這里湖中出魚蝦菱藕，岸上產(chǎn)稻麥果蔬，湖中產(chǎn)一種大蚌，里面還常常采到綠豆大的珍寶呢!

聽著聽著，板橋沉醉在漁家的歡快之中。是呵，這里一滴水、一粒砂，哪樣不是寶呢?真是“一粒沉砂萬斛珠”呵!

臨別時(shí)，漁民伴侶請(qǐng)他寫幾個(gè)字，板橋欣然提筆，一揮而就：

半灣活水千江月，

一粒沉砂萬斛珠。

板橋走后，當(dāng)?shù)貪O民請(qǐng)石匠把板橋手跡鐫刻在一塊石碑上，以資紀(jì)念。

8.板橋自壽聯(lián)

鄭板橋，早年家貧，一生只做過兩任知縣，為官清正，體察民情，因關(guān)心農(nóng)夫打贏官司和辦理賑濟(jì)，得罪了權(quán)貴，而被罷官。他做官前后，都住在揚(yáng)州賣畫。過六十壽誕時(shí)，他自己給自己寫了一副壽聯(lián)：

常如作客，何問康寧;但使囊有余錢，甕有余釀，釜有余糧。取數(shù)葉賞心舊紙，放浪吟哦俗;興要闊，皮要頑，五官靈動(dòng)勝千官，過到六旬猶少;

定欲成仙，空生苦惱;只令耳無俗聲，眼無俗物，胸?zé)o俗事。將幾枝隨便新花，縱橫穿插;睡得遲，起得早，一日悠閑似兩日，算來百歲已多。

這副對(duì)聯(lián)，寫得輕松開心，灑落拘束，是極為好玩的，傳神地表達(dá)出鄭板橋的風(fēng)度和胸懷，以及老年的愛好和性格。

9.老先生巧對(duì)鄭板橋

清朝時(shí)，有一位教書先生在一個(gè)有錢的人家產(chǎn)老師。春天雙方商定一年酬金八吊?？墒?，到了年終，仆人不僅一文錢不給，還把老先生辭退了。老先生便到縣衙門告狀，縣令鄭板橋聽了老先生的申訴之后說：“唯恐你才疏學(xué)淺，誤人子弟，不然，人家怎么會(huì)不給你酬金呢?我今日要當(dāng)場考考你，看看你的學(xué)問如何?”老先生趕忙申辯，并表示情愿當(dāng)場應(yīng)試。鄭板橋順手指著大堂上掛著的燈籠說：“就以燈籠為題，我出一上聯(lián)，你對(duì)下聯(lián)?！庇谑青嵃鍢虺隽艘粋€(gè)上聯(lián)：

四周燈，單層紙，輝輝煌煌，照遍東南西北;

老先生聽了，深思片刻，便脫口而出：

一年學(xué)，八吊錢，辛辛苦苦，歷盡春夏秋冬。

鄭板橋聽了，很觀賞老先生的才華，當(dāng)即下令把被告?zhèn)鱽?，結(jié)了此案。

學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，同學(xué)積累同義詞和近義詞。

2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。

3、用鋼筆描紅一段話，留意整體布局。

4、學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、教學(xué)第一部分。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

(2)讓同學(xué)通過思索和爭論，比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。

(3)讓同學(xué)通過比較說出什么狀況下用“看”，什么狀況下用“緊盯”，并得出在這種狀況下應(yīng)當(dāng)用“緊盯”的結(jié)論。

(4)同學(xué)讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

2、教學(xué)其次部分。

(1)鼓舞同學(xué)想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。

(2)讓同學(xué)思索并說出各個(gè)詞的適用場合。

(3)要求同學(xué)說出幾個(gè)使用所列詞語的完整句子，體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。

3、教學(xué)第三部分。

(1)讓同學(xué)讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(2)讓同學(xué)認(rèn)真閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。

(3)老師評(píng)議，看詞語填得是否貼切、生動(dòng)、精確?????、通順。

4、教學(xué)第四部分。

(1)同學(xué)讀八個(gè)成語。

(2)老師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓同學(xué)在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。

(3)師生共同爭論得出答案。

二、教學(xué)其次題

1、誦讀詞語。

(1)出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

(2)全班溝通，老師，指導(dǎo)誰準(zhǔn)字音。

(3)同桌爭論每條成語的也許意思。

(4)同學(xué)練說這些成語的意思。

(5)通過讀講成語故事，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)查成成語詞典。

2、積累反饋。

學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，讀出人物相應(yīng)的語氣，背誦課文第4、5自然段。

3理解課文內(nèi)容，通過描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。

4激發(fā)同學(xué)對(duì)革命先烈的仰慕與懷念之情，懂得今日的幸福生活來之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)

由人物動(dòng)作、神態(tài)、語言體會(huì)人物的內(nèi)心，感受江姐的勇敢無畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一朗誦詩詞，導(dǎo)入新課，了解江姐

1師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么?(指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。)

2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。

3敘述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來，我們中國出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品行、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中代表性的一位。(板：江姐)

4出示關(guān)于江姐的文字資料，讓同學(xué)抓住資料中最能觸動(dòng)自己心靈的文字談感受，了解江姐。

5過渡：今日，我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個(gè)片段，看這個(gè)片段又能帶給你哪些心靈的震撼。

二走進(jìn)文本，感知文意，了解故事起因

1輕聲細(xì)讀課文，要求：

(1)把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。

(2)思索：課文敘述的是在什么狀況下發(fā)生的事情?

2讀后溝通：

(1)出示文中生詞和一些較難讀的詞語，同學(xué)開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。

(2)快速掃瞄全文，看課文敘述的是在什么狀況下發(fā)生的.事情?(讓同學(xué)明白課文敘述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情)

3哪一段交代了事情的起因?找出來讀一讀(生讀第1段)。

4這一段中，點(diǎn)明故事起因的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么?(轉(zhuǎn)移)對(duì)江姐來說，這次轉(zhuǎn)移意味著什么?你是從哪些句子讀出來的?(以文中的語句為依據(jù)，讓同學(xué)明白江姐轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì))

5為什么還要在這一段開頭交代當(dāng)時(shí)的天氣狀況，有什么別的用意嗎?

6面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢?接下來，我們將與她進(jìn)行面對(duì)面地溝通，深化她的內(nèi)心世界。

三抓好大事，品讀細(xì)節(jié)，感悟江姐的品質(zhì)

1專心默讀2?5自然段，思索：面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”，江姐都做了哪些事?

2讀后溝通。(師相機(jī)板書：塞好提綱梳妝裝扮)

3再次細(xì)細(xì)咀嚼這幾段文字，哪些細(xì)節(jié)最讓你心動(dòng)，就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會(huì)。(在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)溝通江姐“梳妝裝扮”的細(xì)節(jié)(出示)，師做好朗讀指導(dǎo))

4過渡：就在江姐梳妝裝扮的同時(shí)，特務(wù)在門外不停地督促，于是江姐預(yù)備告辭女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。(板：深情話別)

(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略號(hào)代替)在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對(duì)話(留意人物說話的表情、語氣)，練讀完畢，再在全班展現(xiàn)讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎樣的?問江姐：能告知大家你此刻的心情嗎?(讓同學(xué)學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去讀、去想，深化人物的內(nèi)心世界)

(2)老師提出自己感受深刻的詞語(第8段中的“接過”和“遞還”)這一接一還，接還的僅僅是一個(gè)布包嗎?(溝通感受同志之間的深情厚誼。)

5引導(dǎo)同學(xué)找出省略號(hào)省