五年級(jí)教師家訪總結(jié)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)教師家訪總結(jié)5篇五年級(jí)教師家訪總結(jié)精選5篇

總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一工程或某些工作舉行回想和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能幫我們理順學(xué)識(shí)布局，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。這次我給大家整理了五年級(jí)教師家訪總結(jié)，供大家閱讀參考。

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五年級(jí)教師家訪總結(jié)1

為了專心貫徹落實(shí)我校家訪活動(dòng)的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家長的溝通與交流，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，樹立子洲中學(xué)良好的社會(huì)形象，提高學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，達(dá)成“服務(wù)學(xué)生”的目的，我們高一年級(jí)從10月18開頭利用業(yè)余時(shí)間開展為期三天的家訪活動(dòng)，家訪主要針對(duì)租賃房子的、家中以煤、自然氣取暖的住戶。家訪拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生和家長心靈上的溝通;由淡到濃――充分表達(dá)人文關(guān)切，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來關(guān)注孩子的成長;由冷到熱――改善了學(xué)校、老師在家長的眼中居高臨下的形象;由低到高――學(xué)生、家長及老師從冷漠的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的響應(yīng)。家訪活動(dòng)受到了家長的強(qiáng)烈接待，社會(huì)各界反響良好，達(dá)成了預(yù)期效果。現(xiàn)就班主任家訪活動(dòng)總結(jié)如下：

一、家訪活動(dòng)根本處境

本次參與家訪的班主任共10位，家訪了高一年級(jí)10個(gè)班共200多名租房學(xué)生住宿處境，家訪區(qū)域涉及學(xué)校周邊的街區(qū)，家訪調(diào)查表200余份，教師寫家訪手記100余篇，學(xué)生寫老師的家訪日記180余篇。

二、用心組織家訪活動(dòng)

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師家訪分外重視，要求能家訪的確定要家訪，不能到家家訪的，也要通過電話等方式舉行家訪。

(二)制定家訪籌劃，提高家訪的效率和效果。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，各班班主任按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類舉行家訪，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生和有殘疾的學(xué)生身上。家訪采取將學(xué)生按住址分組、分片舉行家訪的手段，分成10個(gè)大組、舉行家訪活動(dòng)。在家訪前召開各小組組長會(huì)議，概括布置家訪的內(nèi)容和留神事項(xiàng)及要求。在家訪中，教師攜帶“家訪登記表”走進(jìn)家庭，家訪后專心填寫“家訪反應(yīng)表”。

(三)寫好家訪記錄與總結(jié)。要求每位家訪教師在對(duì)每位家訪對(duì)象做好記錄的根基上，撰寫家訪手記，寫好家訪總結(jié)。對(duì)家訪中察覺的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。

(四)加強(qiáng)家訪活動(dòng)的紀(jì)律要求，確保家訪活動(dòng)的順?biāo)炫e行。家訪前，學(xué)校特意就家訪的紀(jì)律提出了明確的要求，全體家訪教師專心遵守家訪要求，家訪前，事先和學(xué)生家長約好家訪時(shí)間。家訪期間，避開就餐時(shí)間，全體家訪教師不吃、不喝、不拿學(xué)生家長的任何東西，盡可能的不給學(xué)生家長添太多的麻煩，家訪樹立了良好的教導(dǎo)形象。

三、工作體會(huì)

在家訪過程中我們體會(huì)到，家訪并不是簡樸的例行公事，而是教導(dǎo)思想轉(zhuǎn)化為教導(dǎo)行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門服務(wù)，從彼此埋怨到自覺反思，家訪具有更新教導(dǎo)觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教導(dǎo)藝術(shù)等多種效應(yīng)。

(一)家長期望家訪

在信息技術(shù)興隆的今天，電話一度成了老師和家長聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對(duì)面溝通較少，他們也夢(mèng)想與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，夢(mèng)想得到老師的指導(dǎo)，探求孩子好的教導(dǎo)方法。

(二)學(xué)生容許家訪

在未家訪前，學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。因此，大片面學(xué)生更加是一片面平日在學(xué)校表現(xiàn)不是很好的學(xué)生，更怕老師家訪。此次家訪我們要求家訪教師至少要說出被家訪學(xué)生身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。家訪后，同學(xué)察覺老師不僅沒有“告狀”，而且告知父母自己都沒有察覺的優(yōu)點(diǎn)，更重要是家訪后，爸爸媽媽懂得如何教導(dǎo)孩子，更關(guān)切孩子了，不再是過去一味苛刻要求，而是與自己閑聊多了，溝通多了，對(duì)孩子更有信仰了。

(三)班主任需要家訪

在家訪中，參與家訪的班主任老師感到家長已意識(shí)到老師利用休息時(shí)間來家訪，這是真正關(guān)切他的孩子，因而更支持、理解班主任的工作。更重要的是通過家訪班主任老師了解了學(xué)生背后更多的東西，從而更加理解學(xué)生，如有的同學(xué)在學(xué)校行為怪異，通過家訪，察覺學(xué)生的行為與其家庭環(huán)境因素有關(guān)，父母常年在外打工，不與父母住一起，家長關(guān)切甚少，所以在家的時(shí)侯經(jīng)常有意做一些古怪行為，以引起別人的留神，得到父母的關(guān)愛，這種“習(xí)慣”也瀕瀕展現(xiàn)在學(xué)校。了解學(xué)生才能更好的教導(dǎo)學(xué)生，這樣班主任就能“對(duì)癥下藥”，而不僅僅只是在她犯錯(cuò)時(shí)才找她。因此，班主任們熟悉到他們的工作需要家訪。

四、家訪中暴露出的問題

(一)家長的問題

1、盡管家長已經(jīng)期望家訪，盡管家長望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史理由、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響，我們大片面家長還不能真正熟悉到自己對(duì)子女教導(dǎo)負(fù)有的責(zé)任，不能很好地履行對(duì)子女教導(dǎo)的責(zé)任。農(nóng)村學(xué)生家長的學(xué)歷普遍較低，文化素養(yǎng)差，在家訪中，我們察覺大多數(shù)家庭教導(dǎo)環(huán)境較差，給子女學(xué)習(xí)、成長帶來了較為消極的影響。

2、家長期望很高，每個(gè)家長都?jí)粝牒⒆尤〉煤脛诳?，在這種處境下展現(xiàn)了“嚴(yán)而無愛”或者“愛而不教”的極端教導(dǎo)。有的家長信奉“棍棒底下出孝子”，對(duì)孩子的教導(dǎo)方式簡樸粗暴，經(jīng)常打罵、處治孩子，損傷了孩子的自尊心;有的那么過分溺愛孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)那么很少過問。

3、家庭成員中對(duì)子女教導(dǎo)的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的處境較多，在教導(dǎo)子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面。好多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教導(dǎo)孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教導(dǎo)的現(xiàn)象對(duì)比普遍，祖父母、外祖父母對(duì)孫子輩“呵護(hù)”有加，寵溺想象嚴(yán)重，對(duì)孩子天性進(jìn)展有大量負(fù)面影響。

(二)學(xué)生的問題

1、學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性對(duì)比薄弱，即使是平日在校較專心的學(xué)生到了家里也不自覺了。由于家長促使不利教導(dǎo)無方，有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書，有的甚至是弄到了深夜十二點(diǎn)，但學(xué)習(xí)效率卻是特別的低。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為只要“人”在看書就算用功。

2、有一片面學(xué)生向家長永遠(yuǎn)只報(bào)喜不報(bào)憂，還有的就干脆坑騙家長。在家訪中得知，學(xué)生平日的測(cè)驗(yàn)的勞績、在校的日常表現(xiàn)并不是全體學(xué)生都照實(shí)向家長匯報(bào)了。這就要求我們教師與家長的聯(lián)系要更加頻繁，也要求我們家長不能一味地見喜就欣喜，見憂就打罵。

3、學(xué)生的節(jié)假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)嬉戲中。有的一天四處“野”不“歸屋”。一方面缺少正值的、獨(dú)特的、對(duì)身心進(jìn)展有益的興趣愛好，另一方面一周的學(xué)習(xí)下來后缺少對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)定和梳理，無論是對(duì)他們的健康成長還是學(xué)習(xí)勞績的提高都是極為不利的。

五、家訪活動(dòng)反思

老師們認(rèn)專心真、扎扎實(shí)實(shí)的家訪工作，使家長對(duì)教導(dǎo)子女的重視程度普遍提高，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)校、家庭的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的教導(dǎo)教學(xué)管理，為學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)“雙贏”的局面。同時(shí)也讓家長對(duì)孩子的教導(dǎo)有了新的熟悉。

1、家長期望、學(xué)生高興、效果明顯。

老師與家長面對(duì)面的交流，使雙方更全面、更深入的了解學(xué)生，教師與學(xué)生心貼心的家訪激勵(lì)了學(xué)生，為在未來教導(dǎo)工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的根基。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問題，家長分外欣喜。

教師家訪活動(dòng)理應(yīng)長期化、制度化，堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)，形成家校教導(dǎo)的良性循環(huán)，以真正達(dá)成教導(dǎo)的目的。我們夢(mèng)想通過家訪，架起教師與家長、學(xué)生之間的情感橋梁，加深了解;溝通學(xué)校教導(dǎo)與家庭教導(dǎo)，促使兩者之間彼此促進(jìn)，扶助每一個(gè)孩子都能健康喜悅地茁壯成長;讓家長更了解學(xué)校，更關(guān)切學(xué)校的進(jìn)展。

2、思想重視，認(rèn)清誤區(qū)。

老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種鼓舞，對(duì)家長也是一個(gè)觸動(dòng)。有利于教師、家長、學(xué)生之間急速達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生良好的教導(dǎo)效果。實(shí)踐表明，家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈最直接的橋梁。

通過此次家訪，我們看到了一些貧困家庭，深深的被學(xué)生和家長身上的堅(jiān)韌等精神所感染，好多老師感慨都很深，回校之后有大量老師的思想開頭有了新的變化。真正的讓每一位教師把“關(guān)愛”送上門，真正的讓每一位老師把家訪的實(shí)效性表達(dá)出來，而不流于形式。

3、專心實(shí)踐，擅長總結(jié)，提高效率。

此次家訪都是在老師們的休息時(shí)間舉行，雖然辛苦卻很有價(jià)值，各小組都總結(jié)了閱歷，對(duì)各位受訪學(xué)生的處境也作了確定的文字說明。教師家訪深受學(xué)生和家長的接待，加深了他們對(duì)老師的敬意和對(duì)教師工作的理解，為今后的相互溝通和相互合作奠定了堅(jiān)韌的感情根基，有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校與家庭默契合作的、和諧的教導(dǎo)環(huán)境。各班班主任的后續(xù)工作要實(shí)時(shí)根據(jù)家訪記錄把家訪后的與學(xué)生談話交流等延續(xù)工作做好，讓家訪真正落到實(shí)效。

4、家長對(duì)學(xué)校有認(rèn)同感，但對(duì)學(xué)校的進(jìn)展等了解不深，需加強(qiáng)宣傳。

此次家訪，家長對(duì)我校教師的上門分外重視，好多家庭很早就在等我們的老師。在與家長的交流中，他們都一致贊許我校的辦學(xué)理念和教學(xué)教導(dǎo)管理，認(rèn)為把孩子送到子洲中學(xué)上學(xué)是一件很好的事，他們很放心。

我校家訪活動(dòng)的開展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動(dòng)取得了告成，收益頗豐?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為教導(dǎo)工，我們會(huì)在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，一如既往地改革創(chuàng)新，專心做好學(xué)生工作和家長工作，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長，為我校全面健康進(jìn)展作出更大的付出。

五年級(jí)教師家訪總結(jié)2

伴隨著本學(xué)期教學(xué)工作的即將終止，我們班的家訪工作也按照開學(xué)初的家訪籌劃順?biāo)焱瓿?。本學(xué)期，由于我剛接手二年級(jí)的班主任工作，對(duì)班上每個(gè)孩子的家庭處境都不了解，因此我把習(xí)慣差、問題多的孩子作為本期的重點(diǎn)家訪對(duì)象。通過家訪和家長的交流，收獲頗多：

一、真誠地和家長交換觀法，了解學(xué)生的家庭教導(dǎo)處境，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)：

1、獲得每個(gè)學(xué)生全面信息。通過家訪領(lǐng)會(huì)地了解道每一個(gè)學(xué)生的家庭處境，生活環(huán)境，在家的學(xué)習(xí)生活處境，了解到家長對(duì)孩子的夢(mèng)想，要求以及教導(dǎo)方法等，并填寫好家訪記錄，為今后的班級(jí)管理奠定根基。

2、了解學(xué)生家長教導(dǎo)孩子的方式方法。家訪后我了解每個(gè)學(xué)生家長管教孩子的才能與水平。家訪的30個(gè)孩子。其中留守兒童就有12人。即便不是留守兒童的孩子，也多是外來務(wù)工子弟，他們身上大多存在一些毛病。自理才能差、懶惰、不會(huì)關(guān)切、關(guān)懷他人，學(xué)習(xí)上更得不到輔導(dǎo)與扶助，多數(shù)人勞績不夢(mèng)想。大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)上得不得家長的輔導(dǎo)或家長也輔導(dǎo)不了。還有些孩子由老人照管，學(xué)習(xí)上得不到輔導(dǎo)與扶助，就由自己性子來，作業(yè)完不成，丟三落四、偷工減料，學(xué)習(xí)勞績很差。久而久之，讓他們逐漸成為學(xué)困生、問題生、后進(jìn)生。針對(duì)以上處境，家訪時(shí)我指出孩子存在的問題，校正少數(shù)家長錯(cuò)誤的思想及輔導(dǎo)方法，并經(jīng)常交流反應(yīng)，關(guān)注家庭教導(dǎo)，促進(jìn)孩子們的成長。

3、向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色，征求家長對(duì)教師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的觀法和建議。

4、多方面熟悉、了解孩子，能更好地增進(jìn)了家長與老師之間的信任力度。熟悉了更真實(shí)，更全面的學(xué)生。后進(jìn)生，查找落后的理由及在家表現(xiàn)。學(xué)困生，隨機(jī)家訪，了解家庭處境，向家長提合理的管理觀法和建議。譬如班里一位學(xué)生，性格孤僻，常在校沉靜寡言，不善與同學(xué)合玩耍、交流，在家卻很活潑。還有一位女同學(xué)在校性格內(nèi)向，說話細(xì)聲細(xì)氣，不大膽，從不主動(dòng)與老師交流，在家里卻很活潑。聽她媽媽說，在家里她可活潑了，把學(xué)校里的什么嶄新事都報(bào)告家人讓家人共享喜悅，這切實(shí)是天大的轉(zhuǎn)變。于是我拿出比平日更細(xì)心地向?qū)W生家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，扶助家長樹立正確的教導(dǎo)理念，解決家庭教導(dǎo)方面的一些困惑，這就鞏固了家長的責(zé)任意識(shí)和信任度。好多家長對(duì)于我的到訪，很受感動(dòng)，也很熱心。

5、家長的觀念在不斷更新?，F(xiàn)在的學(xué)生家長父母年齡都在(30-40)歲之間，他們本身受教導(dǎo)的程度相對(duì)高一些，因此，他們能熟悉到教導(dǎo)的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教導(dǎo)、關(guān)切，并講究教導(dǎo)方法，經(jīng)常扶助學(xué)生抑制學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教導(dǎo)起到了很好的補(bǔ)充作用。

二、家訪中存在的問題：

1、留守兒童多。父母外出打工，做生意，使多數(shù)孩子成為留守兒童。他們被交爺爺奶奶管，侍寵嬌貴，使得學(xué)生的心理放縱，增加教師工作難度。學(xué)習(xí)完全靠老師促使，勞績分外不夢(mèng)想。

2、片面學(xué)生家長觀點(diǎn)偏激，認(rèn)為時(shí)代變了，人生的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，勞績的好壞不能抉擇一切，現(xiàn)在孩子不用專心學(xué)習(xí)將來也會(huì)有進(jìn)步。

3、父母與爺爺奶奶老少教導(dǎo)觀念和方法不一致，父母嚴(yán)加管教，二爺爺奶奶倍護(hù)放縱，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，無法管理。

三、家訪后的斟酌:

1、家訪深入，家家訪到，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。

2、家訪使我了解了一些特殊學(xué)生的家境，要給于適當(dāng)?shù)募?lì)和扶助。

3、家訪使我深深體會(huì)到家長的愿望，自己肩負(fù)的責(zé)任，今后更要努力工作。

4、孩子的成長倍受家庭、社會(huì)、學(xué)校的廣泛重視。我想：多多組織家校活動(dòng)，加強(qiáng)家訪工作，保證孩子健康成長。

五年級(jí)教師家訪總結(jié)3

按照學(xué)校教學(xué)籌劃我們?nèi)w老師于十一月份對(duì)學(xué)生舉行了一次大家訪，在家訪過程中給我最大的感覺是，家長們?cè)购薷⒆雍茈y溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長與孩子心與心的交流正在逐步裁減，究其理由主要有以下幾點(diǎn)：

一、家訪工作

家長工作繁忙，往往需要加夜班，沒有時(shí)間管孩子，更別說是關(guān)切孩子的學(xué)習(xí)，有的孩子別說和父母交談學(xué)習(xí)的處境，平日就連見到父母都很困難。

我們?cè)诩以L過程中，也碰見幾位家長不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好了”。這樣長時(shí)間下來，孩子在心靈上與家長形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了結(jié)果，當(dāng)家長想多關(guān)切他一些時(shí)，他也不能很好的采納，反而會(huì)說家長煩，不愿多開口說話。

二、家長的.教導(dǎo)方法和手段有所欠缺。

由于我校的特殊地理位置，片面家長還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使片面學(xué)生畏縮老師舉行家訪。有一次，我對(duì)班中的一位學(xué)生說要去他家家訪，他竟然和我磋商，苦求我以后再去。我追問理由，原來是這次期中考試考得不夠夢(mèng)想，怕我和他家長說，怕挨家長的責(zé)罵，甚至是打罵。我報(bào)告他家訪是為了和他父母舉行交流，而且老師會(huì)建議他的父母好好說話的，這時(shí)他才放下心來。

三、家長與孩子交流有所欠缺。

有幾位家長在我們家訪時(shí)向我們?cè)购拚f孩子什么都不愿和家長說，學(xué)校里發(fā)生的事從來不和家長談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長的溝通問題已經(jīng)成為家庭教導(dǎo)中的大問題，而家長往往缺乏這方面的相關(guān)學(xué)識(shí)閱歷，家訪無疑是解決這一難題的良方之一。

四、家長的心態(tài)未放正。

此次家訪中，有一位學(xué)生家長表現(xiàn)出對(duì)孩子已經(jīng)是放棄的樣子，從與我們談話的口氣來看，貌似對(duì)兒子已不抱任何夢(mèng)想了，這讓我們很痛苦也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯(cuò)，據(jù)了解，主要是家長從小就對(duì)他放松要求，致他對(duì)自己也放松要求，才會(huì)變成這種處境。其實(shí)，只要家長放正心態(tài)，擔(dān)起責(zé)任，給孩子夢(mèng)想和士氣，那么，孩子確定能有所進(jìn)步的。

父母是孩子的第一任老師，可見家庭教導(dǎo)是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)切孩子，理曉情動(dòng)，共同托起明天的太陽;家中無小事，四處是教導(dǎo)。父母要走出家庭教導(dǎo)的誤區(qū)，把握正確的家庭教導(dǎo)觀，掌管科學(xué)的家庭教導(dǎo)方法，用“心”培養(yǎng)好孩子;如何對(duì)付獨(dú)生子女?他們也更需要理解，需要寬容。要堅(jiān)持以激勵(lì)為主的正面教導(dǎo)，加強(qiáng)家校的溝通和聯(lián)系，那么教導(dǎo)這朵奇葩確定能結(jié)出碩果。

五年級(jí)教師家訪總結(jié)4

家訪工作是學(xué)校德育工作的重要組成片面，是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長達(dá)成教導(dǎo)共識(shí)，協(xié)調(diào)教導(dǎo)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧進(jìn)展的重要途徑。今年暑假，學(xué)校嚴(yán)格按照教導(dǎo)局假期工作安置，要求原一至五年級(jí)老師們對(duì)本班20名學(xué)生舉行家訪。要求每位參與家訪的老師撰寫一篇家訪小結(jié)，班主任填寫家訪記載表，并將家訪照片上傳到班級(jí)群相冊(cè)?，F(xiàn)將家訪工作小結(jié)如下：

本次暑期家訪活動(dòng)全校共71位教師全員加入，走訪涉及全校30個(gè)班級(jí)共600名學(xué)生。除原五個(gè)年級(jí)30個(gè)班級(jí)的語數(shù)老師參與外，還有11名小學(xué)科教師也主動(dòng)參與了家訪，他們是：張文英老師、李成靖老師、謝自芳老師、王衛(wèi)紅老師、李娟老師、章秋紅老師、周群老師、朱江老師、鄭孝忠老師、張玲老師、張娜娜老師，在此對(duì)以上老師提出表揚(yáng)。教師通過親自到學(xué)生家的形式舉行走訪，收獲很大，同時(shí)也積累了一些名貴的閱歷，達(dá)成預(yù)期目的。

一、學(xué)校重視，分工明確

為順?biāo)扉_展了家訪活動(dòng)，我校制訂了細(xì)致的活動(dòng)方案，制定了家訪守那么，成立由胡校長任組長，德育處總負(fù)責(zé)的家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。家訪前各班班主任，對(duì)本班學(xué)生都作了概括分析，事先確定了家訪對(duì)象和內(nèi)容，實(shí)時(shí)做好記錄。教師的家訪開展處境，將與教師的年度考核掛鉤。讓每一位教師充分熟悉到家訪意義和重要性。

二、以訪促教，換位斟酌

每位教師在家訪時(shí)，要做到不指責(zé)家長和學(xué)生，不要搞成“告狀會(huì)”;要與家長一起分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及成敗的理由，共同探索解決的手段，明確學(xué)生今后進(jìn)展的方向。家訪時(shí)，教師要留神和家長、學(xué)生之間和諧、禮貌的交流和溝通。教師們用自己的細(xì)心、真心，換取家長對(duì)教師、學(xué)校的信仰。

三、有的放矢，關(guān)愛無限

重點(diǎn)家訪“學(xué)困生”、“貧困生”“問題生”。每到一家，老師們都細(xì)致地向家長詢問了家庭處境、身體狀況、了解生活狀況，學(xué)習(xí)處境等概括處境，激勵(lì)他們樹立信仰。

四、深入分析，專心總結(jié)

家訪活動(dòng)給我們教師上了很好的一課。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢松懈。參與家訪的老師大多數(shù)都能按要求專心撰寫家訪小結(jié)，每位班主任都能專心填寫家訪記載表，并將家訪照片上傳到班級(jí)群相冊(cè)。

家訪活動(dòng)在老師和家長、學(xué)校和社會(huì)之間架起了一座情誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開展好家訪活動(dòng)，用愛心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。

五年級(jí)教師家訪總結(jié)5

家訪是教師、家長、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)校教導(dǎo)中起著不成替代的重要作用。說實(shí)在的，現(xiàn)在的通訊工具這么興隆，電話、校訊通、微信，想和家長溝通隨時(shí)都可以，登門去家訪是老師了解孩子的生活習(xí)慣,更加了解孩子的性格,為了我們更好的搞好教學(xué)工作。

今年我承擔(dān)一年級(jí)的教學(xué)工作，剛開學(xué)我就察覺了一個(gè)分外“好動(dòng)”的男生，名叫張藝歌，他的“多動(dòng)”不是一般地“多動(dòng)”，是每分每秒都在動(dòng)的那種，而且還大喊大叫，這樣下去，不僅影響自己學(xué)習(xí)，還影響其他人學(xué)習(xí)。同時(shí)由于他的特殊性，根本上全體的任課老師在第一節(jié)課都熟悉了他。我為此分外擔(dān)憂，夢(mèng)想能與他的家出息行一番溝通。開學(xué)第三天，我特地把他留下來，想請(qǐng)