人教版必修上冊(cè)高中語(yǔ)文課后分層訓(xùn)練九破q文氏外孫入村收麥含解

課后分層訓(xùn)練（九）芣苢文氏外孫入村收麥一、語(yǔ)用小題夯基練1．對(duì)下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的解釋，有誤的一項(xiàng)是()A．薄言掇之(拾取，摘取)B．薄言袺之(提起衣襟兜東西)C．一竿晴日舞比鄰(舞蹈)D．閉廩歸來(lái)真了事(糧倉(cāng))解析：選CC項(xiàng)，舞：歡欣鼓舞。2．依次填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()______，________，________；________，________，________?！对?shī)經(jīng)》和《離騷》，分別開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。①《離騷》抒寫(xiě)理想②抒寫(xiě)先民的喜怒哀樂(lè)③富于寫(xiě)實(shí)精神④抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)激情⑤《詩(shī)經(jīng)》廣泛地反映古代社會(huì)生活⑥富于浪漫氣息A．①⑥④⑤③② B．⑤③②①⑥④C．①④⑥⑤②③ D．⑤②③①④⑥解析：選D根據(jù)后文可知，應(yīng)先《詩(shī)經(jīng)》，后《離騷》。結(jié)合“現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義”分析，②③⑤主要寫(xiě)《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義；①④⑥主要寫(xiě)《離騷》的浪漫主義?！对?shī)經(jīng)》應(yīng)該作為語(yǔ)句的主語(yǔ)，通過(guò)寫(xiě)什么，反映的什么特點(diǎn)，可知前三句順序?yàn)棰茛冖邸?．文學(xué)文化常識(shí)填空。(1)《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古代詩(shī)歌的開(kāi)端，是最早的一部，收集了至春秋中葉(前11世紀(jì)至前6世紀(jì))的詩(shī)歌。(2)《詩(shī)經(jīng)》的“六義”指、、，、、；它與合稱“五經(jīng)”。(3)村酤，亦作“村沽”，意為。出自唐代虛中《贈(zèng)秀才》：“誰(shuí)解伊人趣，村沽對(duì)郁陶?！眳⒖即鸢福?1)詩(shī)歌總集西周初年(2)風(fēng)雅頌賦比興《書(shū)》《禮》《易》《春秋》(3)村酒4．補(bǔ)寫(xiě)出下面句子中的空缺部分。(1)《芣苢》中，寫(xiě)采芣苢一片一片摘下來(lái)的兩句是：“，。”(2)《芣苢》中，寫(xiě)采芣苢掖起衣襟兜回來(lái)的兩句是：“，?！?3)《文氏外孫入村收麥》一詩(shī)中，寫(xiě)夜半雨敗場(chǎng)圃和清晨日升場(chǎng)景的兩句是：“，?！?4)《文氏外孫入村收麥》一詩(shī)中，寫(xiě)烙餅充饑，取酒解乏的兩句是：“，。”答案：(1)采采芣苢薄言掇之(2)采采芣苢薄言襭之(3)三夜陰霪敗場(chǎng)圃一竿晴日舞比鄰(4)急炊大餅償饑乏多博村酤勞苦辛5．根據(jù)下面的一段文字，概括說(shuō)明什么是“潘多拉效應(yīng)”。(不超過(guò)30個(gè)字)蘇軾和蘇轍小時(shí)候非常頑皮，不肯讀書(shū)。為了讓他們喜歡上讀書(shū)，他們的父親蘇洵想到了一個(gè)“怪招”。每當(dāng)孩子們玩耍嬉戲的時(shí)候，他就躲在旮旯里讀書(shū)，孩子們一來(lái)，他就故意把書(shū)藏起來(lái)。父親“偷偷摸摸”“神神兮兮”的舉動(dòng)讓孩子們好奇不已。他們猜想父親一定是在讀什么好書(shū)。他們滿懷追根究底的欲念，趁父母不在家時(shí)，把父親藏起來(lái)的書(shū)“偷”出來(lái)讀。日復(fù)一日，讀書(shū)竟成了蘇軾和蘇轍的樂(lè)趣。蘇軾、蘇轍熱愛(ài)讀書(shū)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，終于成為著名的文學(xué)家。這個(gè)典故與古希臘神話中潘多拉不顧宙斯禁止偏偏打開(kāi)裝滿罪惡的盒子如出一轍。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象命名為“潘多拉效應(yīng)”?！芭硕嗬?yīng)”是指。解析：本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。先指出這一概念的一般屬性(心理效應(yīng))，然后概括出“潘多拉效應(yīng)”的本質(zhì)屬性，再按照定義的格式進(jìn)行組合即可。參考答案：(“潘多拉效應(yīng)”是指)基于好奇心和逆反心理、結(jié)果與預(yù)期恰好相反的心理效應(yīng)。6．對(duì)下面一段話中畫(huà)線部分進(jìn)行改寫(xiě)。要求：以“儒家學(xué)者”開(kāi)頭，不改變句子的原意，但語(yǔ)序可以變動(dòng)?！对?shī)經(jīng)》從一開(kāi)始，盡管還沒(méi)有賦予它以儒家經(jīng)典的意義，人們還習(xí)慣地稱它為“詩(shī)三百”，但它的本來(lái)面目就逐步被儒家學(xué)者掩蓋、斷章取義、歪曲篡改，被拿去附會(huì)剝削階級(jí)所需要的道德倫理觀念。答：儒家學(xué)者參考答案：(儒家學(xué)者)拿《詩(shī)經(jīng)》去附會(huì)剝削階級(jí)所需要的道德倫理觀念，逐步掩蓋了《詩(shī)經(jīng)》的本來(lái)面目，對(duì)它進(jìn)行斷章取義、歪曲篡改。7．刪改下面對(duì)聯(lián)的下聯(lián)，使之與上聯(lián)對(duì)仗工整。上聯(lián)：世事如棋，讓一著不會(huì)虧我。下聯(lián)：心田好似大海，能夠納百川亦可容忍他人刪改后的下聯(lián)：參考答案：心田似海，納百川亦可容人(或：心田似海，納百川亦可容他)二、類文閱讀拓展練閱讀下面的詩(shī)歌，完成8～9題。子衿《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音①？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來(lái)？挑兮達(dá)兮②，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。[注]①嗣音：傳音訊。②挑兮達(dá)兮：獨(dú)自來(lái)回走動(dòng)的樣子。8．這首詩(shī)采用了怎樣的敘述手法？從結(jié)構(gòu)上看，具有怎樣的特點(diǎn)？答：參考答案：全詩(shī)采用了倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩(shī)歌的前兩章具有重章復(fù)沓的特點(diǎn)。9．這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？最后一句有什么含意？答：參考答案：這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人?？赏┣锼?，不見(jiàn)人影。濃濃的愛(ài)意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。最后一句的含意：因久候戀人不至而心煩意亂，來(lái)來(lái)回回地走個(gè)不停，覺(jué)得雖然只有一天不見(jiàn)面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長(zhǎng)。閱讀下面的詩(shī)歌，完成10～11題。春日耕者蘇轍陽(yáng)氣先從土脈知，老農(nóng)夜起飼牛饑。雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉①遲。婦子同來(lái)相嫵媚，烏鳶飛下巧追隨。紛紜政令②曾何補(bǔ)，要取終年風(fēng)雨時(shí)。[注]①曉餉，指送早飯到田間。②政令，指當(dāng)時(shí)王安石變法所頒布的各種法令。10．請(qǐng)對(duì)頸聯(lián)作簡(jiǎn)要賞析。答：參考答案：用婦子前來(lái)探看和取悅，側(cè)面表現(xiàn)農(nóng)家耕作的繁忙；運(yùn)用擬人的修辭手法，描繪了鳥(niǎo)兒上下翻飛相隨的情景，渲染了溫馨和歡快的氛圍，并為后面的議論作了鋪墊。11．這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：參考答案：對(duì)農(nóng)家春日忙碌和辛勤勞作的贊美，為農(nóng)家溫馨與和睦的生活感到高興，對(duì)王安石變法后政令繁多無(wú)用的嘲諷(批判、否定)。三、仿真高考提能練閱讀下面的詩(shī)歌，完成12～13題。游西湖蘇轍閉門(mén)不出十年久，湖上重游一夢(mèng)回。行過(guò)閭閻爭(zhēng)問(wèn)訊，忽逢魚(yú)鳥(niǎo)亦驚猜?？蓱z舉目非吾黨，誰(shuí)與開(kāi)樽共一杯？歸去無(wú)言掩屏臥，古人時(shí)向夢(mèng)中來(lái)。[注]蘇轍：北宋宰相、文學(xué)家，晚年為避新舊黨爭(zhēng)之禍，辭退官職，筑室于穎昌(今河南許昌市東)，自號(hào)潁濱遺老。12．下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．首句說(shuō)從夢(mèng)中醒來(lái)到西湖之上再游覽一次，結(jié)尾說(shuō)古時(shí)的賢人在夢(mèng)中紛紛向“我”走來(lái)，前后照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)“夢(mèng)”帶來(lái)的快樂(lè)。B．頷聯(lián)運(yùn)用擬人、對(duì)偶手法，通過(guò)描述鄉(xiāng)民和魚(yú)鳥(niǎo)對(duì)他出游西湖的反應(yīng)，從側(cè)面烘托出詩(shī)人多年過(guò)著深居簡(jiǎn)出的生活。C．尾聯(lián)“歸去”一句，是說(shuō)回到家后什么話也不想說(shuō)，擋住屏風(fēng)就睡下，是前面主要事件——游西湖的結(jié)局。D．本詩(shī)結(jié)構(gòu)圓合，以“閉門(mén)”始，以“閉門(mén)”終，表達(dá)宦情淡薄。詩(shī)歌也自然淡薄，意境閑淡，情趣悠遠(yuǎn)。解析：選A“帶來(lái)的快樂(lè)”分析錯(cuò)誤，應(yīng)該是“表現(xiàn)的寂寞”。13．本詩(shī)的頷聯(lián)在表達(dá)技巧上有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：解析：結(jié)合首聯(lián)，理解前兩聯(lián)的內(nèi)容。就會(huì)明確如何寫(xiě)的，用了何種手法。首聯(lián)寫(xiě)作者閉門(mén)不出時(shí)間之久，重游西湖。頷聯(lián)寫(xiě)游湖過(guò)程中，閭閻爭(zhēng)相問(wèn)尋作者是誰(shuí)，魚(yú)鳥(niǎo)也驚猜他是誰(shuí)。沒(méi)有直接寫(xiě)作者閉門(mén)不出日久，而從鄉(xiāng)民和魚(yú)鳥(niǎo)對(duì)他出游的反應(yīng)來(lái)烘托，所以這是側(cè)面描寫(xiě)。魚(yú)鳥(niǎo)驚猜，人格化，形象生動(dòng)。參考答案：側(cè)面烘托，通過(guò)描述鄉(xiāng)民和魚(yú)鳥(niǎo)對(duì)他出游西湖的反應(yīng)，從側(cè)面烘托出詩(shī)人多年深居簡(jiǎn)出的生活；擬人、對(duì)偶，寫(xiě)百姓問(wèn)詢，對(duì)以“魚(yú)鳥(niǎo)驚猜”，人已陌生，物亦驚猜，表意深刻，形象生動(dòng)。閱讀下面的詩(shī)歌，完成14～15題。桃夭桃之夭夭①，灼灼其華。之子于歸②，宜其室家。桃之夭夭，有③其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁④。之子于歸，宜其家人。(選自《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)》)[注]①夭夭：形容花朵怒放，茂盛美麗，生機(jī)勃勃的樣子。②歸：出嫁。③(fén)：草木果實(shí)繁盛碩大的樣子。④蓁蓁(zhēn)：草木茂盛的樣子。14．下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．“桃之夭夭”，以豐富繽紛的夸張意蘊(yùn)開(kāi)篇，撲面而來(lái)的嬌艷桃花，使詩(shī)歌產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的色彩感。B．“有其實(shí)”本意是樹(shù)上結(jié)的桃子又多又好。在這里它暗示了女子婚后生兒育女，讓夫家人丁興旺。C．全詩(shī)三章，極有層次：由花開(kāi)到結(jié)果，再由果落到葉盛；所喻詩(shī)意也漸次變化，與桃花的生長(zhǎng)相適應(yīng)，自然渾成，融為一體。D．此詩(shī)反復(fù)用一個(gè)“宜”字，揭示了新娘與家人和睦相處的美好品德，也寫(xiě)出了她的美好品德給新建的家庭注入新鮮的血液，帶來(lái)和諧歡樂(lè)的氣氛。解析：選AA項(xiàng)，“以豐富繽紛的夸張意蘊(yùn)開(kāi)篇”錯(cuò)，應(yīng)是“以豐富繽紛的比喻意蘊(yùn)開(kāi)篇”。15．請(qǐng)從比興手法運(yùn)用的角度賞析全詩(shī)。答