2022網(wǎng)絡(luò)授課停課不停學(xué)心得體會(huì)500字5篇

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2022年是新的開(kāi)頭，在舉國(guó)慶祝的時(shí)刻卻由于受疫情影響無(wú)法出門(mén)。而學(xué)生們也由于疫情的影響，只能在家自學(xué)。這樣很大幅度裁減了聽(tīng)課的效率。自學(xué)無(wú)法像在課堂中一樣吸收更好的內(nèi)容，也沒(méi)有老師的指導(dǎo)。于是，針對(duì)此種狀況，網(wǎng)絡(luò)授課停課不停學(xué)這種新型方式開(kāi)展。那你知道2022網(wǎng)絡(luò)授課停課不停學(xué)心得體會(huì)500字作文都有那些嗎?下面是我為大家收集的關(guān)于2022網(wǎng)絡(luò)授課停課不停學(xué)心得體會(huì)500字作文5篇精選。夢(mèng)想可以扶助大家。

2022網(wǎng)絡(luò)授課停課不停學(xué)心得體會(huì)500字作文1

2022年是新的開(kāi)頭，在舉國(guó)慶祝的時(shí)刻卻由于受疫情影響無(wú)法出門(mén)。而學(xué)生們也由于疫情的影響，只能在家自學(xué)。這樣很大幅度裁減了聽(tīng)課的效率。自學(xué)無(wú)法像在課堂中一樣吸收更好的內(nèi)容，也沒(méi)有老師的指導(dǎo)。于是，針對(duì)此種狀況，網(wǎng)絡(luò)授課停課不停學(xué)這種新型方式開(kāi)展。對(duì)待此種授課方式網(wǎng)絡(luò)中褒貶不一。有些人認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)并無(wú)效率，但大片面聲音都贊同線(xiàn)上教導(dǎo)。讓學(xué)生們即使在家都可以采納老師的授課。

第一次上網(wǎng)課的體驗(yàn)我認(rèn)為是很好的。雖然是在網(wǎng)上教學(xué)，但老師盡心盡力。比起在家自學(xué)效果鮮明好好多。網(wǎng)課開(kāi)頭了，還是老師熟諳的聲音，但是網(wǎng)絡(luò)好卡，老師的聲音斷斷續(xù)續(xù)的。原來(lái)喧嚷的課堂，一下了冷清了。我看看周邊，沒(méi)有了同學(xué)們你爭(zhēng)我搶回復(fù)問(wèn)題，也沒(méi)有了大家一起的朗朗讀書(shū)聲看不到同學(xué)們，跟老師也不能互動(dòng)，心中不免失落，但比起從前發(fā)自學(xué)效果還是更好些。

在這個(gè)特殊的時(shí)刻。即使我們不能相見(jiàn)，但在網(wǎng)絡(luò)上的孜孜教化，仍把我們相連。停課不停學(xué)，讓我們?yōu)榱诵闹械睦硐胍稽c(diǎn)點(diǎn)前行。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，同呼吸，共命運(yùn)。疫情地圖上的每一個(gè)地名、每一個(gè)數(shù)字，都牽動(dòng)我們的心緒。作為中學(xué)生的我們，此時(shí)更應(yīng)努力學(xué)習(xí)。

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這次由于受新冠疫情的影響，沒(méi)有一開(kāi)頭就回到學(xué)校來(lái)上課，而是開(kāi)頭上網(wǎng)課了，老師在直播間里面給我們上課，開(kāi)頭的時(shí)候不是那么的適應(yīng)，終究不是在教室里面，但是經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的時(shí)間，我也是感受到這種方式我的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是更多了一些，而且在家學(xué)習(xí)，我也是更加的自由，還能看錄播，也是讓我收獲很大。

這次的網(wǎng)課，也是讓我察覺(jué)，其實(shí)學(xué)習(xí)不確定只是上課聽(tīng)老師講課，下課做作業(yè)這么簡(jiǎn)樸，還有挺多其他的方式是可以用來(lái)學(xué)習(xí)的，像在網(wǎng)上找資料，在聽(tīng)完老師的課之后，還可以去聽(tīng)聽(tīng)其他老師是如何講解同一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的，不同的方式讓我對(duì)于學(xué)習(xí)有了更多的理解，也是知道要學(xué)好，其實(shí)方法好多，主要是自己要有想要學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力，而不僅僅只是按照老師的要求去走了就行了，而是需要自己更加的主動(dòng)，這次的網(wǎng)課也是讓我更加的對(duì)于自己的學(xué)習(xí)有了更多地主動(dòng)性，我也是知道，自己想要學(xué)習(xí)好，多去嘗試一些方法，找到更加適合自己的，那么也是可以收獲更多。

在上網(wǎng)課的時(shí)候，也是和其他同學(xué)以及老師交流更加的多了，以前的時(shí)候在上課時(shí)候，雖然也是可以舉手提問(wèn)，但是我對(duì)比的內(nèi)向，沒(méi)有提問(wèn)，這次不見(jiàn)面，就是在網(wǎng)上也是可以通過(guò)文字的方式來(lái)提問(wèn)，我也是感受到好多和我一樣有些內(nèi)向的同學(xué)也是情愿交流，容許提問(wèn)題了，學(xué)習(xí)的一個(gè)效果也是好了好多，以前不懂的一些學(xué)識(shí)也是學(xué)到了，而且自己也是容許提問(wèn)，在提問(wèn)中老師的講解也是讓我知道，其實(shí)老師不怕我們問(wèn)問(wèn)題，就是怕我們不問(wèn)，不問(wèn)就不會(huì)懂，不是說(shuō)老師講解了就行了，自己也是需要去斟酌，畢竟自己學(xué)到了沒(méi)有，哪些方面沒(méi)學(xué)好的也是需要多去問(wèn)老師。

通過(guò)了這次的一個(gè)上網(wǎng)課，我自己學(xué)到了挺多的東西，并且我也是在這網(wǎng)課之中感受到了老師對(duì)我們的關(guān)切，有時(shí)候自己也是通過(guò)提問(wèn)學(xué)到了更多，和同學(xué)之間的交流也是更多了，更了解了同學(xué)以及老師，自己的收獲是很大的，雖然而今也是回到了學(xué)校里面，但是也是憧憬曾經(jīng)上網(wǎng)課的那段日子，在那段日子學(xué)到的東西真的會(huì)在我的記憶里有不一樣的地方，同時(shí)我也是要特別珍惜在學(xué)校的日子，持續(xù)努力的去學(xué)習(xí)，去提高自己的勞績(jī)。

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學(xué)校這次的開(kāi)學(xué)對(duì)比的遲，于是在這段日子里，我們就在家里學(xué)習(xí)，老師也是通過(guò)網(wǎng)上直播的方式來(lái)給我們講課，在上網(wǎng)課的日子里，我也是感受到不一樣的學(xué)習(xí)方式，自己也是收獲挺多的，也有一些感想。

和在教室里面不同，在上網(wǎng)課的時(shí)候，雖然我們可以看到老師，但是隔著屏幕，而且還是坐在自己的家里來(lái)看，可以在電視上，也是可以在電腦上的，我就選擇了在電視上，屏幕大一些，而且也是可以坐在沙發(fā)上，更安逸一點(diǎn)，但我也是沒(méi)有偷懶，而是認(rèn)專(zhuān)心真的聽(tīng)課了，在學(xué)習(xí)之中，也是問(wèn)了老師挺多的問(wèn)題，以前我都是沒(méi)有這么積極的，除了對(duì)比的嶄新，而且也是其他的同學(xué)也是會(huì)對(duì)比的積極，我也是覺(jué)得自己不能落后了，更加是我也是感受到上網(wǎng)課不用像在教室里面，問(wèn)問(wèn)題還要舉手，那么多人，也是有些慌張，但是上網(wǎng)課的時(shí)候，只要打字就可以了，而且老師講著的時(shí)候也是可以提問(wèn)的，不用統(tǒng)一的問(wèn)，老師看到了也是可以很快的回復(fù)我們，一節(jié)課下來(lái)，自己也是感覺(jué)到學(xué)到了東西更多了一些。

除了提問(wèn)，我也是自己會(huì)更加主動(dòng)的在一些學(xué)的不是那么好的科目上，自己去看錄播，會(huì)對(duì)比主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)，以前我都是不敢相信自己儼然還是會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的，以前都是回到家里，作業(yè)都是拖了好久，父母叫了自己幾次之后我才去做的，而今我也是感受到，我對(duì)于上網(wǎng)課是挺有興趣的，學(xué)習(xí)起來(lái)也是特別的專(zhuān)心，老師在屏幕里面的樣子也是和平日在課堂上是有一些識(shí)別，而且我也是可以做一些小動(dòng)作，只要是不影響聽(tīng)課就行了，反正老師是看不到，給了我自由，我反而是專(zhuān)心學(xué)了，可能有些同學(xué)熱愛(ài)在教室里，但是我覺(jué)得上網(wǎng)課會(huì)對(duì)比的適合我，雖然而今回到了教室里面上課，但是我的興趣也是裁減了一點(diǎn)，不過(guò)由于之前學(xué)好了，現(xiàn)在也是跟得上進(jìn)度，而且自己本來(lái)就是有興趣的，回家之后也是會(huì)好好的做好作業(yè)，還會(huì)上網(wǎng)看一些其他老師的講課視頻。

這次上網(wǎng)課給了我很大的影響，讓我更加的想要把學(xué)習(xí)學(xué)好了，更加是一些科目我也是產(chǎn)生了很大的興趣，我知道了自己想要怎么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)，效率更好一些，自己也是更加的主動(dòng)了，我也是更加的感慨有這次上網(wǎng)課的機(jī)遇，讓我對(duì)學(xué)習(xí)更加的容許去學(xué)了。

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這個(gè)"壞家伙'，也不打個(gè)招呼，就來(lái)到了人間禍害百姓。它把武漢鬧得雞犬不寧，后來(lái)他又竄到了全國(guó)各地，人們都分外畏縮。它的"殺傷力'很強(qiáng)，一旦染上，就像魔鬼一樣很難被甩掉。所以人們不得不待在家里，自我養(yǎng)護(hù)。

這次疫情，不但傷害了他人，也傷害了我這顆幼小的心靈。由于它的快速傳播和嚴(yán)重性，全國(guó)的大中小學(xué)都延期開(kāi)學(xué)了，我們不能按時(shí)回到學(xué)校學(xué)習(xí)，不能見(jiàn)到老師和同學(xué)們，心里感覺(jué)空蕩蕩的。幸好國(guó)家號(hào)召"停課不停學(xué)'，組織教師率領(lǐng)我們網(wǎng)上學(xué)習(xí)，解決了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

在家里學(xué)習(xí)，也得有籌劃。像上學(xué)時(shí)一樣，我按時(shí)起床，吃早飯，然后早讀30分鐘左右，開(kāi)頭練字，之后看視頻上課。我專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，并做好筆記，看完視頻，接著完成老師布置的作業(yè)。有時(shí)看老師在釘釘上直播。除了在釘釘上看直播，提交作業(yè)，還要完成老師布置的健康打卡，練字打卡，體育打卡等活動(dòng)。每天向老師匯報(bào)自己的身體健康和學(xué)習(xí)處境。有時(shí)候，學(xué)習(xí)累了，我也會(huì)偷一會(huì)兒懶。譬如看一會(huì)兒電視，吃點(diǎn)零食，做做手工，玩一玩橡皮泥

在生活方面，媽媽經(jīng)常報(bào)告我要勤洗手，勤洗澡，勤換衣服，多通風(fēng)。保持好個(gè)人衛(wèi)生，有規(guī)律地作息。

這個(gè)假期過(guò)得真是不一般啊!"新冠病毒'你快點(diǎn)消散吧，不要再耽延我們上學(xué)了，我多想回到學(xué)校上課啊!

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隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的深刻變革。一種新的以學(xué)生"學(xué)'為中心的教學(xué)模式正在形成和進(jìn)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教導(dǎo)教學(xué)才能，掌管現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)教導(dǎo)的需要的。

我們的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是由我們所持學(xué)識(shí)觀和師生觀抉擇的。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)采納信息刺激的過(guò)程，而是主動(dòng)地構(gòu)建學(xué)識(shí)意義的過(guò)程。學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)識(shí)背景，對(duì)外部信息舉行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得學(xué)識(shí)的意義。因此，學(xué)習(xí)不能通過(guò)教師的簡(jiǎn)樸地傳遞給學(xué)生，需要學(xué)生自己與學(xué)習(xí)環(huán)境舉行交互從而完成學(xué)識(shí)建構(gòu)，這種建構(gòu)無(wú)法由他人來(lái)替代。教學(xué)不是學(xué)識(shí)的傳遞而是學(xué)識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教學(xué)理應(yīng)由向?qū)W生傳遞學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體性、天性和創(chuàng)造性和實(shí)踐才能。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持以及供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具性支持。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)教導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生確定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)成大量的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教導(dǎo)教學(xué)起到全方位的變革作用。

1、有利于構(gòu)建建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,供給豐富的教學(xué)情景

建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代教導(dǎo)理論，其核心內(nèi)容概括起來(lái)就是:以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)察覺(jué)和對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)那么淡化了課堂與"真實(shí)世界'之間的距離，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求學(xué)識(shí)，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的學(xué)識(shí)與意義的主動(dòng)建構(gòu)，同時(shí)對(duì)于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。

2、有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主舉行學(xué)識(shí)建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分表達(dá)