實踐課學習心得體會(3篇)

Word-11-實踐課學習心得體會(3篇)北京名師綜合實踐活動課學習收獲體味

綜合實踐活動課作為一種活動類的綜合課程，是這次課改中的新型產(chǎn)物，它是一種以同學的閱歷和生活為核心的實踐性課程，是學科課程與學問類綜合課程的一種補充形態(tài)。綜合實踐活動課程，不是單純從學問著眼，而是從人的進展著眼，著力增進同學主動地進展各項基本素養(yǎng)，利用親身體悟、堆積和豐盛直接閱歷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐本事和適應學習化社會需要的終身學習的本事。利用這次學習，我有以下幾點體味：

首先，我認為綜合實踐活動，老師要有新的師生觀、新的教學觀。以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依靠講授法多了卻秉性難移?；顒诱n必需讓同學動起來，在活動中進展，在活動中受益，在活動中體悟成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事!因此，舊的單一的講授法必需淡去，必需采納新的活動教導法來活動育人.幾節(jié)活動課，教師都只是適當?shù)囊I，沒有過多的講解辦法，充分讓同學在活動中去探究閱歷和辦法。

第二，我覺得綜合實踐活動課最好不用上課或教這樣的字眼，而是用做實施或開展更合適。由于綜合實踐課不是上出來的，也不是教出來的，而是做出來的.如三班級的《圓形變變變》，師問：不用剪刀，你能折出什么外形?同學用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同外形的圖形，然合做出了心中想的不同的畫。利用活動體現(xiàn)了同學學習的主體性、主動性和探索性，同學帶著問題來討論，帶著預備來探究，這樣一來，同學解決問題的綜合本事獲得提升。

第三，綜合實踐活動課體現(xiàn)學科學問的綜合運用。有的綜合實踐活動要求同學舉行調(diào)查，采訪、查閱資料、研究、設計創(chuàng)作、收集等活動，要用到語文，數(shù)學，生活等方面的學問，學以致用，達到綜合實踐活動課程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設計好制作計劃，然后才能夠制作，制作中要有文字介紹，有數(shù)學中的對稱、旋轉(zhuǎn)、平衡等學問。在這個過程中，同學獲得了熬煉和成長。同時，我認為要開展好一次好綜合實踐活動，老師自身的學問層面需要完美，要了解好這方面學問，使自己在開展活動的過程中賦予同學更多的指導。

總之，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的同學在活動中獲得了熬煉，成長起來了，這就是我們的勝利。

【第2篇】學校綜合實踐活動課學習收獲體味

三月份，我有幸參與了高新區(qū)組織的綜合實踐活動課的學習，利用這6節(jié)課的學習，我懂得了無數(shù)，明了了綜合實踐活動課是讓同學學習適應社會的本事。它能夠使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學到無數(shù)在課堂上根本就學不到的學問，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。

首先，此次綜合實踐課中老師創(chuàng)設一定的問題情境，讓課堂中彌漫著研討、探索、思量的氣氛。在實踐活動中，老師掙脫了傳統(tǒng)的教學模式的束縛，讓同學大膽試試，鼓舞同學克服困難，不斷探索。增加同學的策略意識、提升同學解決問題的本事，成為活動的落腳點。老師提供無數(shù)機會，讓同學從事主動的觀看、試驗、猜想、推理、溝通等活動，將學到的學問運用到實踐中去，把學問變成活的。在活動中，不僅關注同學解決問題的辦法和策略，而且關注同學的情感態(tài)度，老師鼓舞同學學會總結，學會認定和尋覓最佳策略。

第二，讓我學會了如何指導同學確定主題。能夠把同學認識的生活情境和感愛好的事作為教學活動的切入點，也能夠發(fā)掘小學周圍社區(qū)教導資源，設計主題。使同學在最短的時光內(nèi)就融入學習的最佳狀態(tài)，為同學制造表現(xiàn)自我的機會。讓同學在玩中學，學得輕松，學得舒暢，同學的主體作用獲得充分的表現(xiàn)，激活同學的學習愛好，讓他們感觸到本來學習是這么歡樂的事，同學在每一節(jié)課堂上，享受到熱情、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次綜合實踐活動課，讓我體味到了小組合作的重要性利用老師與同學的互動，相互學習，相互協(xié)助，共同探討出學問，并且在實踐中深入鞏固了學問，這是我們?nèi)粘Ｕn堂里所沒有做到的，也是值得我們學習的。

【第3篇】綜合實踐課學習收獲

一學期的時光很快就過去了，回顧這學期參與的試驗工作，心中感受頗多，現(xiàn)將本學期的試驗狀況小結如下：

一、自學相關理論，為開展試驗做好充沛的理論預備

自從參與這個課題后，我和同班級組的教師自學了相關的理論，隨著數(shù)學課程改革的深化開展，教導理念的更新、教學方式辦法的轉(zhuǎn)變、同學學習方式的改善、課程資源的開發(fā)和通過等等，對老師都提出了更高的要求，老師的教學本事、理論素質(zhì)以及自我反思本事等專業(yè)化水平都亟待提升。老師在數(shù)學綜合實踐活動中也碰到了無數(shù)的困窘和問題，比如，如何在學校數(shù)學綜合實踐教學中舉行認知性實踐、模擬性實踐、社會性實踐？創(chuàng)設生動詳細而有效的問題情境？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關系？如何在學校數(shù)學綜合實踐課堂教學中有效開展小組合作學習等等，這些平時教學中常常浮現(xiàn)的問題不斷地困擾著我們，以往利用觀摩課研討為主要形式的教研活動已經(jīng)不能滿足新課程進展的需要以及廣闊老師進展的需求，基于解決教學活動中實際發(fā)生的問題，進而提升老師專業(yè)進展的新型數(shù)學教研方式急需建立。

二、樂觀參加課題組聽課，并心下自己的點收獲

本學期聽了金珊珊教師的一節(jié)課題試驗課，搭配中的知識。課后與組內(nèi)教師一起研究溝通，提出了自己的看法，研究了修改計劃。并撰寫了自己的聽課收獲，上傳至自己的博客。同時自已在在年級中試試上了一節(jié)課題試驗課，課后自己反思，心下教后記，與同班級組教師一起反思。

三、今后努力方向

1、關注同學的進展，滿足同學成長的需要。

學校生思維活躍，具有劇烈的探索欲望，他們不滿足于對書本學問容易地死記硬背，在學問和本事方面具有了一定的討論基礎。隨著生活空間不斷擴大和學問經(jīng)驗不斷豐盛，他們的人生觀、世界觀開頭萌芽，對人生、對社會、對自我有了初步的熟悉，初步形成了對個體和社會生活方式的思量本事、推斷本事。他們不滿足于單純的書本學問的接受性學習，具有參加社會生活的愿望，且具有一定的社會實踐本事。拓展小學教學活動空間和活動內(nèi)容，引領他們在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參加社會生活，并服務于社會，成為同學身心進展的客觀要求。

2、改變同學的學習方式，進展綜合實踐本事。

設計和實施綜合實踐活動，其針對性之一就在于變革同學在教導情境及至在普通的生活情境中的學習方式和生活方式。利用綜合實踐活動，為同學打開一個開放的時空，由同學自主地、制造性地綻開學習活動。作為老師引領下的同學自主舉行的一種綜合性的學習活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂學問教學，強調(diào)直接閱歷學習和間接閱歷學習相結合的重要性。綜合實踐活動轉(zhuǎn)變同學在教導中的學習方式，把同學的探索發(fā)覺、大膽質(zhì)疑、調(diào)查討論、試驗論證、合作溝通、社會參加作為重要的進展性教學活動。

綜合實踐課學習收獲（2）：

一、理論聯(lián)系實際

剛剛接手綜合實踐活動課時，我很茫然，不知從哪兒入手，上課總是機械地根據(jù)所學的理論指導同學，不敢越雷池一步。但是，當我生搬硬套地將我所知道的理論引到課堂時……

記得那一節(jié)課的主要目標是確定主題和同學的分組。我先介紹了一下綜合實踐活動課主題討論的普通過程：預備階段（確立主題、分組制定活動計劃）……我剛說完，一個男學生站起來了說：“教師，我們可不行以先分組，大家一起商議?選課題？”我馬上否定了他的看法，并告知他，這是舉行主題討論的普通邏輯。一會兒，又一個同學站起來：“教師，我們學校討論性課都讓我們先分組，小組學生一起商議?選課題的?！蔽疫€是很有耐心地解釋：“綜合實踐活動課就是要求你們每個人自主地挑選，并提出活動題?！蔽疫€是很有耐心地解釋：“綜合實踐活動課就是要求你們每個人自主地挑選，并提出活動課題?！币魂嚲}默，同學似乎接受了我的理論，我又談話引發(fā)大家選題。但是，除了幾個發(fā)言樂觀的同學提出了幾個課題外，其他人緘默無語，沒有我想像中的熱情場面。這節(jié)課我沒有完成預定的教學目標。

這是我的一堂課的片斷，因為我的教學還停歇在“教”理論的層面上，導致沒有完成教學任務。這次“事故”使我熟悉到開發(fā)與實施綜合實踐活動課光靠理論學問是遠遠不夠的，照搬理論更是行不通的。在綜合實踐活動的實施中，老師教學活動的設計，同學是最好的驗證官。當你發(fā)覺同學“有所不適”了，就該反思自己的教學行為好意識，綜合實踐活動課詳細實施的過程，內(nèi)容和形式都是在實踐中動態(tài)生成的，惟獨真正做了，才干找到理論于實踐的真正結合點。

二、為同學選題搭橋鋪路

愛因斯坦曾經(jīng)說過，提一個問題往往比解決問題更重要。綜合實踐活動課的主題確定是首要階段，要同學發(fā)覺和提出問題，選出要討論的主題或課題。而每每在這個環(huán)境我都大傷腦筋……

第一次上討論性選題課時，我介紹了選題的原則：科學性、愛好性、實踐性、可行性。然后十分民主地告知同學，敬重他們的個人愛好，讓他們自主徐骯臟探索內(nèi)容。同學們七嘴八舌的，喧鬧場面前所未有。下課前，黑板上寫滿了題目：《我看二戰(zhàn)》、《ufo之謎》、《金字塔之謎》、《網(wǎng)絡嬉戲》、《服飾》、《陶藝》……同學選的題目遠遠超出了我的想像，我不能徹低認同他們的課題，像《ufo之謎》、《金字塔之謎》等課題我馬上以“討論困難”為由將之“槍斃”了，同學不開心了：“教師，你不是說選什么課題都能夠嗎？”“教師，我就對金字塔感愛好?！薄┏种校抡n鈴響了，我逃離了教室。

經(jīng)受是一種財寶，惟獨擅長從教學經(jīng)受中吸收養(yǎng)料，才干不斷地使自己更快地成長。那節(jié)沒有收場的課讓我反思了很久，也促使我更細致地討論這門學科好關注同學們的實際。等到去年綜合實踐活動課選題是，我就有所預備地走進教室……

“我們無數(shù)學生都是來自于農(nóng)村的，農(nóng)村作為綜合實踐一個很好的基地，有無數(shù)值得我們自豪的地方，今日，我們在這里溝通一下你眼中的新農(nóng)村，或是你所了解的有關新農(nóng)村的狀況。”我的話音剛落，學生們紛紛舉手，“我、我”地嚷著，這個選題對于他們來說太認識了。讓我激動的是一個叫“王佳輝”的同學不但介紹了他的收集材料，還將剪貼的無數(shù)新農(nóng)村的圖片資料提供應大家看。不管是講的學生，還是聽得學生都很振奮，我看到了我想要創(chuàng)設的情景。溝通之后，我開頭指導如何挑選課題。同學因為有了前面的愛好和閱歷，主題的挑選有了一定的傾向性，而且討論的問題更是詳細了，如《農(nóng)村的變化》、《農(nóng)村新能源使用的討論》、《農(nóng)村旅游資源的開發(fā)》等

我很欣喜，不是同學變了，而是我的熟悉轉(zhuǎn)變了，中同學對各種自然好社會現(xiàn)象具有廣泛的愛好興趣，同時他們還沒有形成穩(wěn)定的志向，需要有適當?shù)囊I和扶持。而且開展綜合實踐活動還要受教導資源的局限，所以主題確實定要按照小學、同學生活的實際狀況因地制宜，因此，老師要為問題及課題的產(chǎn)生做好充分的鋪墊和引領工作，《走進新農(nóng)村》這個主題設計的主意就是在我們小學組織同學到靈武中北村參觀后產(chǎn)生的。

三、放手實踐

進入實踐體悟階段，同學要在“做”、“考察”、“探索”中舉行活動體悟。這時的同學就像放飛的風箏，在廣大的社會環(huán)境中自由的翱翔，老師既要讓風箏飛得高，又要牽住手中的線。對于同學來說，“實踐體悟階段”是他們最感愛好的，也是面臨困難最多的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，同學要深化社會，舉行社會調(diào)查、參觀、拜訪等實踐活動，老師不易調(diào)控，同學在困難面前簡單退縮，滋生惰性。

那是一節(jié)階段總結溝通課，經(jīng)過一個月的資料收集和社會調(diào)查，以及兩周的總結收拾，在我想像當中，同學應當是很有心得的。每個人都預備了一份總結報告，形式多以小論文的形式，初聽起來寫得還真不錯，細細品嘗，覺得無數(shù)學生的總結缺乏真情實感，資料堆砌的現(xiàn)象很嚴峻，這是怎么回事？同學不是喜愛?舉行調(diào)查嗎，為什么沒有人寫調(diào)查報告？我百思不得其解，我先絕對了他們的總結完成的都很準時，然后跟他們說出了我的懷疑。學生們七嘴八舌說開了：“教師，還是寫小論文容易，網(wǎng)上有些是?！薄敖處?，哪有時光去調(diào)查？再說調(diào)查報告多難寫?！蓖瑢W道出了自己的心聲。同學在實踐中走了捷徑，從中裸露出綜合實踐活動課主題活動在實施過程中極易浮現(xiàn)的問題，我?guī)捉?jīng)思量，熟悉到自己在同學實踐基地忽略了詳細的指導，放任城市自由活動，等到結果出來時才關注就太遲了。于是我準時調(diào)節(jié)了自己在下一個階段的工作，首先做到跟蹤指導，在小組活動前我組織大家開展方案溝通會，一方面我自己做到心中有數(shù)，另一方面有助于同學間的互相借鑒和進一步完美?；顒又形冶M可能地作為他們的一個合去參加活動，活動后鼓舞他們寫活動體悟，同時我同學出示自我搭建平臺，并組織開展“體悟溝通會”、“我的新發(fā)覺”等活動。在這些活動中，同學暢所欲言。有些談困窘，有些談心得，有些談自己碰到的小棘手等。在互相的溝通中，學生們共享著各自的經(jīng)受，并彼此引發(fā)著。我在這個過程中要做的就是準時抓住契機鼓舞和引領他們，并提議，尋覓解決的方法。同學們在實踐中提出問題最多的是采訪難，無數(shù)小組總是依靠找熟人舉行采訪。《噪音污染討論》小組的一個做法引發(fā)了大家，為了進一步調(diào)查噪音的界定和危害問題，這一小組想到中山區(qū)環(huán)保局舉行參觀采訪。在沒有老師和家長引薦的狀況下，組長想到利用114查找環(huán)保局的電話，然后撥通了環(huán)保局領導的高度支持。他們不但派了兩名監(jiān)測站的工程師接待了《噪聲污染討論》小組的學生。而且，在我校《我們身邊的環(huán)保》主題活動結題出示會上，環(huán)保局的工程師還親手臨會場對同學們的討論和實踐活動舉行了點評。《噪聲污染討論》小組的做法使其他小組豁然開朗。實踐體悟使同學找回自己，體悟溝通使同學學會了挑選。經(jīng)過幾次體悟溝通會之后，我越來越熟悉到通過同學這一活躍的資源為教學指導服務的重要意義，由于同學間的互相學習是不行忽略的。

同學在實踐中時時面臨困難的挑戰(zhàn)，為了激烈同學堅持到底，除利用強化指導這根線來調(diào)控同學，還必需要有另一根線牽住同學，那就是正面的評價激勵機制。為此，我在實踐中發(fā)覺檔案帶評價比較適合我校的同學。評價方式主要采納全程評價