學生心理狀況調查報告5篇

Word-17-學生心理狀況調查報告5篇中同學的學習心理情況調查報告

一、問題提出

學習心理是人們尤其是同學群體學習過程中的思維方式、行為方式、學習類型、認知理論、信息加工、學習遷移等。筆者于2023年3月6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學同學的學習心理情況舉行了調研。利用調查討論，對農村初中生的學習心理有了初步的理解，為精確?????把握當前農村初中同學的學習心理動向，提升教導教學的實效性，提供了客觀依據(jù)。

調研內容：農村初中生的學習心理現(xiàn)狀，造成當前農村初中生的學習心理的成因及對策。

調研辦法：問卷調查。同學問卷，內容涵蓋教導價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在呂橋中學舉行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調研結果

農村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教導價值觀

2、學習態(tài)度

調查結果表明，僅有47%的同學對學習的熱烈較高，24%的同學對學習的熱烈中等，29%的同學膽怯學習或對學習不感愛好。值得注重的是，膽怯學習或對學習不感愛好的同學數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)覺，90%的同學都有自己最厭煩的課程。同學膽怯學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學辦法緊密相關;二是與該課程的有用價值緊密相關。

3.學習需求

在調查中發(fā)覺，大部分同學對長處有正確的熟悉，其中，92%的同學有自己感愛好的任務，且有52%的同學希翼獲得老師的指導。同時，有將近一半的同學認為現(xiàn)在所學的政治、歷史、英語等學科對自己日后的生活協(xié)助不大，更希翼學習對他們以后的工作有所協(xié)助的科目。調查中還發(fā)覺41%的同學認為小學教師本事有限，希翼獲得名師指點。由此能夠看出，老師行為滯后已經獲得越來越多的同學的認同，并越來越嚴峻地影響著他們的學習。

4.學習目的

三、當前農村初中生的學習心理情況成因分析

當前農村初中生的學習心理情況，其主流是樂觀向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽略。

1.農村教導全面實施素養(yǎng)教導的影響

素養(yǎng)教導是一種突誕生存本事和生活本事的教導。其對于同學的樂觀作用，是使他們熟悉到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于同學的消極作用，是使部分同學過多地追求學習的功利性，而忽略了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教導的影響

當前，農村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們普通表現(xiàn)為意志不脆弱，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注重的是，我們在接觸眾多的同學家長后，發(fā)覺無數(shù)家長對同學的要求較低，且大多數(shù)側重于紀律方面，而對同學提出考高中、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學習上對同學形成了一種內家庭松外小學緊的沖突局面。

5.小學教導的影響

在農村教導全面實施素養(yǎng)教導的進程中，農村初中越來越重視長處教導和培養(yǎng)同學的共性?？墒牵驗橘Y金和人才的制約，對于同學學習的縱向多層次和橫向多任務需求無法滿足，從而導致同學需求與小學教導之間的沖突矛盾。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，老師對于同學的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，因為老師行為滯后，所以使老師的教導和教學工作對同學學習產生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學習心理的幾點對策

影響同學學習心理的因素十分復雜，因而協(xié)助他們形成健康的學習心理的目標非常艱難。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教導向素養(yǎng)教導的轉軌，應樂觀地協(xié)助農村初中生形成健康的學習心理。

1.增強投入，制造良好的教導教學環(huán)境

當前，農村同學已經感觸到了社會長進的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在平時的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的試驗場所、過時的科技學問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，惟獨增強硬件和軟件的投入，使儀器設備、試驗場所、科技學問具有鮮亮的時代特點，才干對同學產生求知的誘惑和刺激。

2.協(xié)助同學精確?????地了解和把握將來

因為主客觀方面的緣由，農村初中生對國家市場經濟進展、高等教導改革、素養(yǎng)教導實施等的了解既不全面也不深化，所以有須要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟進展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景;向他們介紹高等教導改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公正性、庇護性，分配制度的靈便性、公平性;向他們介紹素養(yǎng)教導實施的詳細內容、價值和將來取向，以協(xié)助他們明辨是非，消退誤導。

舉行職業(yè)指導，協(xié)助同學了解不同職業(yè)?主要是務農?的特征、現(xiàn)狀和進展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習任務，在畢業(yè)時挑選自己適合的就業(yè)崗位。

開設心理輔導課程，對同學舉行學習動機、學習愛好、學習本事、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

5.改善老師待遇，改革教導系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決老師行為滯后問題

進展經濟學家的討論指出，第三世界國家的初等教導和中等教導學習辦法容易和學習內容貧乏是與大多數(shù)老師本事差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有些工資，沒有愛好，也沒有機會更新自己的學問，提升自己的教學水平。我們的農村初中教導基本上是屬于這種狀況。解決老師行為滯后問題的有效方法：一是提升老師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教導和舉行終身學習的經濟保障;二是改革教導系統(tǒng)的人事制度，保證老師考核的藏匿性、公平性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提升繼續(xù)教導和終身學習的質量，轉變當前繼續(xù)教導中的形式主義和低效局面。

【第2篇】中同學心理情況調查報告

一、調查概況

我于xx年10月份，對我居住地周圍的一所中學的同學的學習心理情況舉行了調查。利用調查討論，對農村中同學的學習心理有了初步的了解，為精確?????地把握當前農村初中同學的學習心理動向，深入教學改革，強化教導教學的針對性，提升教導教學的實效性，探究實施素養(yǎng)教導的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調查的詳細任務和辦法

(一)詳細任務

1、農村中同學的學習心理現(xiàn)狀

2、當前農村中同學的學習心理特征

3、當前農中同學的學習心理成因及對策

(二)調查辦法

1、問卷調查

同學問卷，內容涵蓋教導價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在庵上中學舉行，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷386份，臨近抱負的高效樣本數(shù)。

2、座談會及個案調查

囫圇調查共召開了兩次老師座談會，四次同學座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

三、調查結果

對同學問卷調查分析，以及多次老師、同學座談結果顯示，農村中同學的學習心理具有顯然的時代特點。

我對農村中同學的學習心理現(xiàn)狀作了如下分析：

1、教導價值觀

調查顯示，大部分農村中同學具有較為明確的教導價值觀。74％的同學認為學習的作用是提升自身素養(yǎng)，10％的同學認為學習的作用是為了考高校，16％的中同學沒有考慮。

調查還顯示，農村中同學的教導價值觀帶有顯著的經濟社會特點。他們認為，農村青年的經濟收入與受教導程度成正比，其中65％的同學認為高校生掙錢多，25％的同學認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的同學認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習態(tài)度

調查結果表明，67％的同學對學習的熱烈較高，24％的同學對學習的熱烈中等，9％的同學膽怯學習。這與他們“考高?！币庾R淡化是相全都的。值得注重的是，膽怯學習的同學數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)覺，90％的同學都有自己“最厭煩的課程”。同學膽怯學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學辦法緊密相關；二是與該課程的有用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的同學對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、有用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱烈較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學厭煩的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的同學認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒實用處”。

3、學習需求

當前，“長處”是師生共同關懷的熱門話題，在調查中我們發(fā)覺，大部分同學對“長處”有正確的熟悉，其中，92％的同學有自己感愛好的任務，且有52％的同學希翼獲得老師的指導。同時，78％的同學希翼學到較多的、有用的科技學問，使之能對他們以后的生活工作有所協(xié)助。

4、學習目的

調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的決定，97％的同學挑選讀高中或中專，3％的同學挑選就業(yè)，對于高中畢業(yè)后的決定，99％的同學有讀高校愿望。

【第3篇】中同學學習心理情況調查報告

中同學學習心理情況調查報告

一、問題提出

學習心理是人們尤其是同學群體學習過程中的思維方式、行為方式、學習類型、認知理論、信息加工、學習遷移等。筆者于2022年3月6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學同學的學習心理情況舉行了調查。利用調查討論，對農村初中生的學習心理有了初步的理解，為精確?????把握當前農村初中同學的學習心理動向，提升教導教學的實效性，提供了客觀依據(jù)。

調查內容：農村初中生的學習心理現(xiàn)狀，造成當前農村初中生的學習心理的成因及對策。

調查辦法：問卷調查。同學問卷，內容涵蓋教導價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在呂橋中學舉行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調查結果

農村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教導價值觀

2、學習態(tài)度

調查結果表明，僅有47%的同學對學習的熱烈較高，24%的同學對學習的熱烈中等，29%的同學膽怯學習或對學習不感愛好。值得注重的是，膽怯學習或對學習不感愛好的同學數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)覺，90%的同學都有自己最厭煩的課程。同學膽怯學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學辦法緊密相關；二是與該課程的有用價值緊密相關。

3.學習需求

在調查中發(fā)覺，大部分同學對長處有正確的熟悉，其中，92%的同學有自己感愛好的任務，且有52%的同學希翼獲得老師的指導。同時，有將近一半的同學認為現(xiàn)在所學的政治、歷史、英語等學科對自己日后的生活協(xié)助不大，更希翼學習對他們以后的工作有所協(xié)助的科目。調查中還發(fā)覺41%的同學認為小學教師本事有限，希翼獲得名師指點。由此能夠看出，老師行為滯后已經獲得越來越多的同學的認同，并越來越嚴峻地影響著他們的學習。

4.學習目的

三、當前農村初中生的學習心理情況成因分析

當前農村初中生的學習心理情況，其主流是樂觀向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽略。

1.農村教導全面實施素養(yǎng)教導的影響

素養(yǎng)教導是一種突誕生存本事和生活本事的教導。其對于同學的樂觀作用，是使他們熟悉到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于同學的消極作用，是使部分同學過多地追求學習的功利性，而忽略了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教導的影響

當前，農村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們普通表現(xiàn)為意志不脆弱，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注重的是，我們在接觸眾多的同學家長后，發(fā)覺無數(shù)家長對同學的要求較低，且大多數(shù)側重于紀律方面，而對同學提出考高中、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學習上對同學形成了一種內家庭松外小學緊的沖突局面。

5.小學教導的影響

在農村教導全面實施素養(yǎng)教導的進程中，農村初中越來越重視長處教導和培養(yǎng)同學的共性?？墒?，因為資金和人才的制約，對于同學學習的縱向多層次和橫向多任務需求無法滿足，從而導致同學需求與小學教導之間的沖突矛盾。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，老師對于同學的'影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，因為老師行為滯后，所以使老師的教導和教學工作對同學學習產生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學習心理的幾點對策

影響同學學習心理的因素十分復雜，因而協(xié)助他們形成健康的學習心理的目標非常艱難。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教導向素養(yǎng)教導的轉軌，應樂觀地協(xié)助農村初中生形成健康的學習心理。

1.增強投入，制造良好的教導教學環(huán)境

當前，農村同學已經感觸到了社會長進的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在平時的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的試驗場所、過時的科技學問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，惟獨增強硬件和軟件的投入，使儀器設備、試驗場所、科技學問具有鮮亮的時代特點，才干對同學產生求知的誘惑和刺激。

2.協(xié)助同學精確?????地了解和把握將來

因為主客觀方面的緣由，農村初中生對國家市場經濟進展、高等教導改革、素養(yǎng)教導實施等的了解既不全面也不深化，所以有須要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟進展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景；向他們介紹高等教導改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公正性、庇護性，分配制度的靈便性、公平性；向他們介紹素養(yǎng)教導實施的詳細內容、價值和將來取向，以協(xié)助他們明辨是非，消退誤導。

【第4篇】關于中同學的學習心理情況調查報告

一、問題提出

學習心理是人們尤其是同學群體學習過程中的思維方式、行為方式、學習類型、認知理論、信息加工、學習遷移等。筆者于2023年3月6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學同學的學習心理情況舉行了調查。利用調查討論，對農村初中生的學習心理有了初步的理解，為精確?????把握當前農村初中同學的學習心理動向，提升教導教學的實效性，提供了客觀依據(jù)。

調查內容：農村初中生的學習心理現(xiàn)狀，造成當前農村初中生的學習心理的成因及對策。

調查辦法：問卷調查。同學問卷，內容涵蓋教導價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在呂橋中學舉行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調查結果

農村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教導價值觀

2、學習態(tài)度

調查結果表明，僅有47%的同學對學習的熱烈較高，24%的同學對學習的熱烈中等，29%的同學膽怯學習或對學習不感愛好。值得注重的是，膽怯學習或對學習不感愛好的同學數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)覺，90%的同學都有自己最厭煩的課程。同學膽怯學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學辦法緊密相關；二是與該課程的有用價值緊密相關。

3.學習需求

在調查中發(fā)覺，大部分同學對長處有正確的熟悉，其中，92%的同學有自己感愛好的任務，且有52%的同學希翼獲得老師的指導。同時，有將近一半的同學認為現(xiàn)在所學的政治、歷史、英語等學科對自己日后的生活協(xié)助不大，更希翼學習對他們以后的工作有所協(xié)助的科目。調查中還發(fā)覺41%的同學認為小學教師本事有限，希翼獲得名師指點。由此能夠看出，老師行為滯后已經獲得越來越多的同學的認同，并越來越嚴峻地影響著他們的學習。

4.學習目的

三、當前農村初中生的學習心理情況成因分析

當前農村初中生的學習心理情況，其主流是樂觀向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽略。

1.農村教導全面實施素養(yǎng)教導的影響

素養(yǎng)教導是一種突誕生存本事和生活本事的教導。其對于同學的樂觀作用，是使他們熟悉到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于同學的消極作用，是使部分同學過多地追求學習的功利性，而忽略了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教導的影響

當前，農村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們普通表現(xiàn)為意志不脆弱，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注重的是，我們在接觸眾多的同學家長后，發(fā)覺無數(shù)家長對同學的要求較低，且大多數(shù)側重于紀律方面，而對同學提出考高中、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學習上對同學形成了一種內家庭松外小學緊的沖突局面。

5.小學教導的影響

在農村教導全面實施素養(yǎng)教導的進程中，農村初中越來越重視長處教導和培養(yǎng)同學的共性?？墒?，因為資金和人才的制約，對于同學學習的縱向多層次和橫向多任務需求無法滿足，從而導致同學需求與小學教導之間的沖突矛盾。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，老師對于同學的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，因為老師行為滯后，所以使老師的教導和教學工作對同學學習產生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學習心理的幾點對策

影響同學學習心理的因素十分復雜，因而協(xié)助他們形成健康的學習心理的目標非常艱難。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教導向素養(yǎng)教導的轉軌，應樂觀地協(xié)助農村初中生形成健康的學習心理。

1.增強投入，制造良好的教導教學環(huán)境

當前，農村同學已經感觸到了社會長進的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在平時的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的試驗場所、過時的科技學問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，惟獨增強硬件和軟件的投入，使儀器設備、試驗場所、科技學問具有鮮亮的時代特點，才干對同學產生求知的誘惑和刺激。

2.協(xié)助同學精確?????地了解和把握將來

因為主客觀方面的緣由，農村初中生對國家市場經濟進展、高等教導改革、素養(yǎng)教導實施等的了解既不全面也不深化，所以有須要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟進展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景；向他們介紹高等教導改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公正性、庇護性，分配制度的靈便性、公平性；向他們介紹素養(yǎng)教導實施的詳細內容、價值和將來取向，以協(xié)助他們明辨是非，消退誤導。

【第5篇】學校生心理情況調查報告范文

在教導的過程中，你會發(fā)覺形形色色的孩子，健康、和善、誠摯、英勇的陽光孩子那樣讓人喜愛?，可現(xiàn)在各類不同問題的同學越來越多，讓人不由嘆息??！從教多年來，我綜合分析后發(fā)覺，同學心理問題浮現(xiàn)的緣由有一下幾點：

一、自身性格因素

學校生性格各異，不同的性格也造就孩子不同的心理特質，所以活潑的，抑郁的，鎮(zhèn)靜的，偏執(zhí)的等，都會有自身所固有些性格弱點，假如教師不能針對不同的孩子正確加以引領的話，就會造成心理的問題。所以，我們自古倡導的因材施教，不僅是十分經典的教導辦法，更是十分有效的心理教導良方，只是我們現(xiàn)在學校班額太大，使這種經典的教導辦法很難實施，或者說，無法實施，所以不同性格的孩子，用同一種辦法來管理，易導致孩子的心理問題。

二、家庭因素

家庭的關系復雜，父母離異，父母常年在外，孩子沒有固定的家長監(jiān)管等等，都會使孩子得不到良好的家庭教導，養(yǎng)成不良行為習慣及形成不良思想，漸漸的，孩子在正常的群體中，就會發(fā)覺自己和別人不一樣，這種不一樣越來越顯然，就會是孩子的心理浮現(xiàn)失衡。

三、小學因素

小學的教導任務是培養(yǎng)德智體美全面健康進展的孩子，可是我們的教導機制，就只看同學的成果這一指揮棒很難轉變，老師就更注意了結果，