2023學(xué)年完整版《唱春雨》設(shè)計(jì)

《唱春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ:教案一、【教學(xué)目標(biāo)】在演唱歌曲《春雨》中，感受歌曲優(yōu)美舒展的情緒，體驗(yàn)春天美好意境。能用優(yōu)美舒展的情緒演唱歌曲《春雨》；分組創(chuàng)編二小節(jié)有關(guān)春天聲響的節(jié)奏型象聲詞為歌曲伴奏。學(xué)習(xí)用感受、體驗(yàn)、合作的方法，在唱、奏、創(chuàng)等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)春天美好意境。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】能用連貫的氣息、優(yōu)美舒展的情緒演唱歌曲《春雨》第一段歌詞。【教學(xué)難點(diǎn)】正確掌握歌曲中的切分節(jié)奏并唱準(zhǔn)大跳音程。分組創(chuàng)編二小節(jié)有關(guān)春天聲響的節(jié)奏型象聲詞為歌曲伴奏。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏卡片、打擊樂(lè)器等。四、【教學(xué)過(guò)程】常規(guī)教學(xué)：聽音樂(lè)《春曉》律動(dòng)進(jìn)教室。師：桃花開、楊柳綠，讓我們伴著輕快的旋律一起去尋找春天吧！練聲：歌曲引子部分。1）師范唱引子部分。師：聽，是誰(shuí)叩響了春天的琴弦？（生：春雨。）2）生學(xué)唱引子部分旋律與歌詞。師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)春雨的歌聲吧！A老師彈奏旋律，學(xué)生默唱。B全體學(xué)生唱旋律。C輕聲唱歌詞。要求：開的大，提得高，唱得輕。（二）節(jié)奏創(chuàng)編：1、師導(dǎo)入：同學(xué)們優(yōu)美的歌聲喚醒了花草樹木！春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。除了春雨的歌聲外，你知道春天還有哪些美妙的聲音？（生：春雷聲、春風(fēng)聲、小動(dòng)物的叫聲、小溪流水聲、人們的歌唱聲……）2、分組創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。（歌曲主旋律滾動(dòng)播放）師提要求：是?。〈禾煊心敲炊嗝烂畹穆曇?，下面我們就分成四小組，每個(gè)小組選擇一種春天的聲響，然后選擇二張節(jié)奏卡片，來(lái)創(chuàng)編兩小節(jié)節(jié)奏型象聲詞，并配上合適的打擊樂(lè)器伴奏?？茨囊恍〗M創(chuàng)編得最出色！3、小組反饋。（評(píng)價(jià)）師：剛才我們每個(gè)小組都創(chuàng)編得非常熱烈，現(xiàn)在哪一小組先來(lái)展示？其他小組看看他們表演的怎樣？4、師生合作跟著音樂(lè)表演。師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂(lè)、看著老師的指揮，把春天的節(jié)奏型相聲詞表演一遍，老師請(qǐng)到哪一小組，那個(gè)小組就表演。（三）新授歌曲《春雨》1、導(dǎo)入：春天的交響曲真美妙！老師也想用歌聲來(lái)贊美春天，聽聽歌曲的情緒是怎樣的？2、教師范唱。提問(wèn)：情緒？（優(yōu)美舒展）3、出示課題：《春雨》師：這首優(yōu)美的歌曲歌名就叫《春雨》。4、學(xué)唱第一段歌譜。1）輕聲唱歌譜。師：這首歌曲有一個(gè)優(yōu)美連貫的引子開頭，主歌部分有兩段歌詞，最后還有一個(gè)富有詩(shī)意的尾聲。今天我們就來(lái)學(xué)唱歌曲的引子和第一段歌詞。歌曲的引子部分已經(jīng)學(xué)過(guò)。我們就從間奏后面主歌部分開始學(xué)習(xí)，歌曲分為四個(gè)樂(lè)句。我們輕聲唱一遍歌譜，找一找你認(rèn)為比較難的樂(lè)句是那個(gè)樂(lè)句？你想提醒小朋友唱時(shí)應(yīng)注意的地方在哪里？2）學(xué)生找出難點(diǎn)，老師用各種方法解決。歌曲第三樂(lè)句。（唱一唱、吹一吹）3）在聽老師唱第四樂(lè)句歌譜。（加上呼吸記號(hào)）4）按照呼吸記號(hào)完整唱歌譜。8、學(xué)唱歌詞。1）集體有感情地輕聲高位地朗讀第一段歌詞。2）和自己的好伙伴一起，輕聲唱歌詞。3）師生對(duì)唱歌譜。（糾正難點(diǎn)：“一字多音”處。）4）用連貫的氣息、優(yōu)美舒展的情緒演唱第一段歌詞。（四）師小結(jié)：同學(xué)們唱得真動(dòng)聽！今天我們學(xué)習(xí)了《春雨》的引子和第一段歌詞，還復(fù)習(xí)了切分節(jié)奏，第二段歌詞和尾聲我們下節(jié)課來(lái)學(xué)唱。最后，讓我們?cè)僖淮纬鸫禾斓母柚{，共同演繹多彩的春天！（五）拓展表演：1、配樂(lè)詩(shī)朗誦：主題詩(shī)：《春天的歌謠》2、教師演唱歌曲：《春之歌》3、學(xué)生演唱《春曉》離開教室。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是新教材四年級(jí)第四單元唱唱：《春雨》（第一教時(shí)）。歌曲《春雨》是一首抒情優(yōu)美又充滿了童貞幻想的動(dòng)聽的兒童歌曲。歌曲以一個(gè)抒情悠長(zhǎng)、連貫優(yōu)美的引子開頭，表現(xiàn)了對(duì)“春雨”的向往、贊美的心情。歌曲用抒情的情緒，清新的詞句，描繪了春天來(lái)臨，春雨沙沙，滋潤(rùn)著萬(wàn)物生長(zhǎng)的一片生機(jī)勃勃的景象，同時(shí)也從一個(gè)兒童天真爛漫的視角出發(fā)，對(duì)春天、春雨中的形象展開了充分的想象和聯(lián)想，充滿了童趣。歌曲第四句運(yùn)用了連續(xù)的八分音符、弱起等節(jié)奏表達(dá)了主人公看見(jiàn)“春雨飄來(lái)萬(wàn)物蘇醒”的高興、愉快的心情，情緒也轉(zhuǎn)而變得活潑。最后，歌曲還是在對(duì)春雨的贊美、喜愛(ài)的抒情的尾聲中結(jié)束。本課的教學(xué)目標(biāo)我是從以下幾個(gè)方面制定的：1、情感與價(jià)值：在演唱歌曲《春雨》中感受歌曲優(yōu)美舒展的情緒，體驗(yàn)充滿童趣和春天的意境。2、知識(shí)與技能：1）能用優(yōu)美舒展的情緒正確演唱歌曲《春雨》第一段歌詞。2）正確掌握歌曲中的切分節(jié)奏。3）創(chuàng)編二小節(jié)有關(guān)春天聲響的節(jié)奏型象聲詞，并配上合適的打擊樂(lè)器伴奏。3、過(guò)程與方法：在師生、生生合作中，通過(guò)唱、奏、創(chuàng)等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲的優(yōu)美舒展的情緒，體驗(yàn)春天的意境。教學(xué)重點(diǎn)是：能用優(yōu)美舒展的情緒演唱歌曲《春雨》第一段歌詞。教學(xué)難點(diǎn)是：1、正確掌握歌曲中的切分節(jié)奏。2、為歌曲樂(lè)句句末二小節(jié)處，創(chuàng)編有關(guān)春天聲響的節(jié)奏型象聲詞并配上合適的打擊樂(lè)器伴奏。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將二期課改音樂(lè)學(xué)科教育改革的目標(biāo)作為主要指導(dǎo)思想，從“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念出發(fā)，以音樂(lè)審美為核心，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松自由、適宜于學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。一、努力創(chuàng)建新型的師生觀，體現(xiàn)和諧之美。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教師與學(xué)生的教育交往是人與人之間的理解與溝通，是心靈的最微妙的相互接觸。在教學(xué)中我把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起跳舞，一起唱歌，一起演奏樂(lè)器，在多種音樂(lè)活動(dòng)中建立師生感情，拉進(jìn)師生距離。如在律動(dòng)進(jìn)教室這一環(huán)節(jié)，我選擇了與“春天”相關(guān)的、歡快跳躍的歌曲《春曉》作為律動(dòng)音樂(lè)，與孩子共舞。同時(shí)通過(guò)媒體動(dòng)感的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，共同體驗(yàn)春之美，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。二、用寬容之心悅納學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性。為了讓每一個(gè)學(xué)生能在音樂(lè)課上建立自信心，在教學(xué)中能用寬容之心悅納學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性。如：在學(xué)唱《春雨》的歌譜時(shí)，我在五線譜的上方標(biāo)上字母譜或簡(jiǎn)譜，給不同層面的孩子的識(shí)譜帶來(lái)方便；在提問(wèn)過(guò)程中，簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給能力稍弱的學(xué)生回答，有難度的問(wèn)題給能力強(qiáng)的學(xué)生回答；還在教學(xué)中經(jīng)常為藝術(shù)特長(zhǎng)生搭建展示的舞臺(tái)，而降低對(duì)能力稍弱的學(xué)生的要求，給他們幫助與鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅。三、教學(xué)中注重強(qiáng)化音樂(lè)的審美體驗(yàn)。審美體驗(yàn)是在審美活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的心理效應(yīng)。如何讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中獲得審美體驗(yàn)？我覺(jué)得教師的基本功非常重要，課堂中通過(guò)教師的語(yǔ)言美、歌聲美、琴聲美、舞姿美等來(lái)感染學(xué)生。同時(shí)在音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容、各個(gè)環(huán)節(jié)中，采用多種手段創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍，以情感人，師生共同感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如：我在《春雨》這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，通過(guò)精心制作的多媒體，讓孩子們感受春天美好情境，在美的意境中學(xué)唱歌曲，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。四、教學(xué)中重視實(shí)踐與合作創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。音樂(lè)課程是引發(fā)想象和激發(fā)創(chuàng)造的藝術(shù)課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在四年級(jí)新教材唱唱《春雨》的教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生結(jié)合歌曲感受進(jìn)行節(jié)奏型象聲詞的創(chuàng)編活動(dòng)。我先啟發(fā)學(xué)生想象春天有哪些美妙的聲音？然后采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生創(chuàng)編二小節(jié)有關(guān)春天聲響的節(jié)奏型象聲詞，如春雨沙沙聲、春雷轟隆聲、小青蛙呱呱叫聲等等，并選擇合適的打擊樂(lè)器伴奏。在學(xué)生分組創(chuàng)編時(shí)，我通過(guò)滾動(dòng)播放歌曲旋律、引導(dǎo)學(xué)生在教師的指揮下完整表演節(jié)奏型象聲詞，反復(fù)多次的讓學(xué)生熟悉歌曲旋律。整個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，不僅培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生群體的合作精神。Ⅲ：教學(xué)反思《春雨》這節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞“春天”這一主線貫穿整堂課。首先，在律動(dòng)進(jìn)教室這一環(huán)節(jié)，我選擇了與“春天”相關(guān)的、歡快跳躍的歌曲《春曉》作為律動(dòng)音樂(lè)，同時(shí)通過(guò)媒體動(dòng)感的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體驗(yàn)春之美，從而激發(fā)學(xué)生興趣。接著我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問(wèn)：“聽是誰(shuí)叩響了春天的琴弦？”由此引出歌曲抒情悠長(zhǎng)、連貫優(yōu)美的引子部分，并通過(guò)教師的有感情地范唱，讓學(xué)生先感受聆聽，繼而進(jìn)行學(xué)唱。由于音樂(lè)課程是引發(fā)想象和激發(fā)創(chuàng)造的藝術(shù)課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此本節(jié)課我充分發(fā)掘音樂(lè)的創(chuàng)造性功能，讓學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)創(chuàng)造中，豐富想象力，拓展思維能力。接下來(lái)設(shè)計(jì)的是學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)。要求學(xué)生創(chuàng)編二小節(jié)有關(guān)春天聲響的節(jié)奏型像聲詞，同時(shí)選擇合適的打擊樂(lè)器伴奏。我先啟發(fā)學(xué)生想象春天有哪些美妙的聲音？然后采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)。為了讓學(xué)生感受、熟悉歌曲旋律，在學(xué)生分組創(chuàng)編時(shí)，我還利用多媒體不斷播放歌曲旋律。然后還引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲的旋律音樂(lè)，看著教師的指揮完整表演節(jié)奏型象聲詞，再次讓學(xué)生感受熟悉歌曲旋律。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的過(guò)程，又是學(xué)生感受歌曲旋律、體驗(yàn)春天美好意境的過(guò)程，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參加集體性的實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，是生生之間、師生之間的合作過(guò)程，也表現(xiàn)了一種群體的合作精神，促進(jìn)了師生間、生生間良好的合作關(guān)系。第四個(gè)環(huán)節(jié)是新歌教學(xué)。我以聲請(qǐng)并茂的范唱和富有童趣的多媒體畫面進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在學(xué)習(xí)歌譜過(guò)程中，為了滿足不同層面學(xué)生的識(shí)譜需求，我在五線譜的上方加上了字母譜，方便不同層面的學(xué)生識(shí)譜。在初學(xué)歌譜時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生在輕聲視唱旋律時(shí)，要求學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行視唱。即“找一找你認(rèn)為比較難的樂(lè)句是那個(gè)樂(lè)句？你想提醒小朋友唱時(shí)應(yīng)注意的地方在哪里？”找出歌曲的難點(diǎn)，并通過(guò)念念、拍拍、唱唱、吹吹等多種教學(xué)手段解決歌曲難點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。然后由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴自學(xué)歌詞，給予學(xué)生空間，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)快樂(lè)。最后拓展部分的表演，還是圍繞“春天”這一線索進(jìn)行設(shè)計(jì)表演的。整個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分：先是學(xué)生配樂(lè)詩(shī)朗誦單元詩(shī)《春天的歌謠》，接著是教師特長(zhǎng)展示——歌曲演唱《春之歌》，最后學(xué)生邊唱歌曲《春曉》邊離開教室，結(jié)束整堂課。成功之處：我將二期課改音樂(lè)