五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-3.4 研究磁鐵｜蘇教版

研究磁鐵教案李松一.教材分析《研究磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》單元的第四課磁鐵在生活中常見，但對(duì)于磁鐵的性質(zhì)還比較模糊，本課就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中有關(guān)磁現(xiàn)象進(jìn)行探究，通過親歷探究磁鐵的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)磁鐵的性質(zhì)和磁力的大小有所發(fā)現(xiàn)，探究出磁鐵的秘密，進(jìn)而比較全面地認(rèn)識(shí)磁鐵，體驗(yàn)成功的樂趣。實(shí)現(xiàn)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中制定的“探究磁鐵方向特征，磁鐵的兩極以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律”、“愿意合作與交流”“能夠反思自己的探究過程”“將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較等目的的要求。二．學(xué)情與教法、學(xué)法分析五年級(jí)學(xué)生的思維正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。結(jié)合本課的知識(shí)，主要表現(xiàn)在學(xué)生關(guān)注到了生活中磁鐵的存在，也對(duì)磁鐵產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心，并且有了自己的思考，但是由于受到知識(shí)能力和心智發(fā)展的局限，無法對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象，運(yùn)用磁鐵的性質(zhì)對(duì)生活中現(xiàn)象做出正確深入的解釋和運(yùn)用。也就注定了本課的教學(xué)難點(diǎn)。本課的主要教法是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，主要學(xué)法是：小組合作法、自主探究法。每個(gè)環(huán)節(jié)中都是以學(xué)生為主體。課程實(shí)施中借助白板教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成功突破了學(xué)生認(rèn)知的瓶頸，降低了教學(xué)高度，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，做到事半功倍。白板的使用主要體現(xiàn)在本課的核心環(huán)節(jié)：自主探究協(xié)作交流

三．教學(xué)目標(biāo)過程與方法能夠合作探究出磁鐵的性質(zhì)能比較出兩塊磁鐵磁力的大小能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)磁鐵知道磁鐵的基本性質(zhì)（白板標(biāo)注功能）知道指南針的工作原理情感、態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣意識(shí)到磁鐵給人們生活帶來的好處樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)：認(rèn)知磁鐵的基本性質(zhì)難點(diǎn)：解釋指南針的工作原理四．教學(xué)內(nèi)容與過程創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考談話：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？活動(dòng)：出示指南針活動(dòng)：來回轉(zhuǎn)動(dòng)指南針，（你發(fā)現(xiàn)了什么？）問題：為什么指南針的針總是指向南北呢？設(shè)計(jì)意圖：最大限度的運(yùn)用學(xué)生的前概念進(jìn)入到本課的探究互動(dòng)中，指南針是運(yùn)用磁鐵的典型例子，也是學(xué)生喜歡玩的玩具，因此將揭示指南針的工作原理作為本課的終極探究目標(biāo)很容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，而且可以做到最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，建立探究的目標(biāo)，做到有的放矢。嚴(yán)格地遵循了探究性教學(xué)模式對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考教學(xué)環(huán)節(jié)作用的定位。二、自主探究協(xié)作交流認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵問題：本課我們就來研究磁鐵（板書課題），你都見到過什么形狀的磁鐵呢？匯報(bào)：......活動(dòng)：出示磁鐵（條形，蹄形，菱形，指南針）學(xué)生辨認(rèn)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的前概念，在交流中體驗(yàn)成功，以成功的喜悅再次激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師借助白板物理工具資源出示各種磁鐵，以白板的“直接、直觀、快速”有效地集中學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的探究欲望。探究磁鐵的基本性質(zhì)問題：除了我們剛才知道的磁鐵的形狀，你知道磁鐵有哪些性質(zhì)嗎？匯報(bào)：磁鐵會(huì)吸鐵談話：磁鐵還有很多的性質(zhì)，今天老師為大家準(zhǔn)備了磁鐵、回形針，燒杯，水，這些物品，小組內(nèi)討論一下，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，看看你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)（安全、紀(jì)律提示）活動(dòng)：小組合作進(jìn)行自主探究活動(dòng)（記錄）問題：在活動(dòng)你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生：匯報(bào)交流問題：依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問依據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行靈活教學(xué)：發(fā)現(xiàn)1：磁鐵同級(jí)相斥異極相吸隔著物體能吸鐵教師：利用電子白板出示平行磁鐵、磁鐵三角形、磁極辨別讓學(xué)生進(jìn)行判斷學(xué)生：匯報(bào)交流教師：知道地球上最大的磁鐵有多大嗎？（向?qū)W生介紹地球就是最大的磁場(chǎng)，地球的北極就是地磁的南極，地球的南極就是地磁的北極（白板操作）學(xué)生：參考教師的提示進(jìn)行解釋問題：如果就是一塊磁鐵，是否可以指示南北方向呢？如果可以，應(yīng)該如何做呢？學(xué)生：思考、議論并匯報(bào)活動(dòng)：驗(yàn)證懸掛法（用細(xì)線將磁鐵懸掛起來）發(fā)現(xiàn)2：磁力大小不一樣問題：給你兩塊磁鐵你如何驗(yàn)證它們的磁力誰大誰小？點(diǎn)撥：剛才你是如何發(fā)現(xiàn)磁鐵這個(gè)性質(zhì)的呢？學(xué)生：匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)磁力大小不一樣的途徑活動(dòng)：學(xué)生演示按照吸回形針數(shù)量多少測(cè)量磁力大小設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是本課的核心環(huán)節(jié)，教師在本環(huán)節(jié)突出引導(dǎo)的作用，學(xué)生在本環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體地位，自主合作進(jìn)行探究，突出自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的重要性，幫助學(xué)生建立一種知識(shí)從實(shí)踐中來的思維模式，提升學(xué)生自主實(shí)踐探究的欲望和能力。突出體現(xiàn)了探究性教學(xué)模式對(duì)于本環(huán)節(jié)的作用定位。對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)中：能夠探究出磁鐵的基本性質(zhì)，并知道磁鐵的磁力大小有別，并能夠比較出兩個(gè)磁鐵的磁力大小等顯性目標(biāo)并達(dá)成“對(duì)生活中磁現(xiàn)象有濃厚的興趣、樂于探究，善于發(fā)現(xiàn)等隱性教學(xué)目標(biāo)的要求。了解磁鐵在生活中的應(yīng)用問題：磁鐵除了能夠運(yùn)用到指南針上之外，在生活中還有哪些應(yīng)用呢？活動(dòng)：學(xué)生小組內(nèi)交流并進(jìn)行匯報(bào)（磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁扣等）問題：根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行追問，具體哪個(gè)地方用到了