班主任工作案例：教育需要潤物無聲

Word-4-班主任工作案例：教育需要潤物無聲班主任工作案例：教導需要潤物無聲

一、案例內(nèi)容

二、案例分析

針對小A的種種表現(xiàn)，我多次與其深化的交談，并和其他課任教師一起舉行了分析，初步認為導致小A孤僻、軟弱的緣由應(yīng)當有以下幾點：

1、家庭變遷

小A原先家境較好，但自父親離家之后，生活質(zhì)量一落千丈，一些基本的要求也無法獲得滿足，使得他產(chǎn)生了自卑心理，加上部分學生處處宣傳其父之事，使得他更膽怯與學生交往，從而挑選了躲避的方式，性格越來越孤僻。

2、母親示意

從小A及其母親的表達來看，自其父離家之后，母親常常以淚洗面，經(jīng)?？拗髢鹤雍煤米x書，為自己爭氣，不要給自己丟臉，但與小A的直接交流卻比較缺乏，使得小A越來越膽怯母親的哭訴，怕成果考不好，怕母親責怪，這些都使他背上了沉重的思想負擔，產(chǎn)生了某種恐驚感，給他的心理帶來了嚴峻的副作用。

3、心理承受本事弱

由于家庭的變遷、母親的態(tài)度以及因為成果下滑導致部分教師的責罵，使得他不自覺的形成了我不可、我不會乃至我不敢的心理，采納了躲避的方式去應(yīng)對生活中的競爭，時光一長，這種怯懦、畏縮的性格也就自然形成了。

三、案例診斷

經(jīng)過緣由分析并請教部分班主任，我初步設(shè)定了一個計劃，決定從三方面入手協(xié)助小A拋卻怯懦、揮灑自信。

1、家庭

從小A家庭入手，我主要實行了三個手段。

（一）與其母親保持常常聯(lián)系；因為小A缺少歸屬感，心理狀態(tài)也不易把握，為了更好的了解小A心理動向，我每隔一周至少與其母親溝通一次，把握他的最新狀況，并以這些狀況作為計劃事實的依據(jù)。（班主任.）如有一天，在溝通中知道了小A對前兩天我當眾表揚他的事感到極其振奮，我就故意識的在平時學習中賦予他表現(xiàn)的機會，并予以準時的表揚，也從他母親的口中知道了他一絲一點的變化。

（二）對其母親舉行教導；因為其母生活態(tài)度比較悲觀，不利于小A性格的改變，因此我特意對其母舉行了教導，指出在教導子女過程中，應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度舉行，而不是悲觀失望。其母也認同了我的說法，在教導中故意識的回避了不舒暢的事情，盡量給小A營造了一個比較寬裕的家庭氛圍，并常常通過周末與小A出門游玩、散心，大大改變了小A的生活態(tài)度，與其母的溝通也逐漸增強。

（三）協(xié)助修補家庭關(guān)系；其父雖已離家，且3年未歸，但每隔一段時光總會打電話給小A，了解其生活、學習狀況。在偶然的情形下，我了解到其父并非有意不回家，而是覺得實在沒有臉面見家人，我抓住這一契機，對其舉行誘導，并且做通其母工作，使得其父在三年后首次回家，雖然僅僅兩天時光，但從他母親口中得知，小A從未有過那么高興。更可喜的是，從他的周記中，我看到了他的欣喜、他的誓言，也明白他的心扉已被打開。

2、學生

我們班有的學生比較熱心，日常的課余活動以及班隊活動都比較豐盛。為次，我特意找了三位比較熱心的學生，隱晦的對他們交代了小A的處境，并在征得他們的同意之下，要求他們在日常的活動中能多給小A參加的機會，給他在年級的歸屬感。雖然我沒有詳細交代該如何行事，但三位學生都十分熱心，他們真正的利用自己的行為賦予小A協(xié)助。

經(jīng)過半年時光的調(diào)節(jié)，我已常常能看到小A在球場上的身影，聽到他開朗的笑聲，以及在課堂上嘹亮的回答聲。

3、老師

在哀求課任老師協(xié)助時，我提出三個建議：適當?shù)亩鄬π舉行提問；盡量多對小A舉行表揚；多對小A的作業(yè)舉行面批。因為各位課任教師都了解小A的家庭情況，所以對我的幾個建議也表示了認可，而從小A母親及其周記來看，他剛開頭并不很適應(yīng)這種改變，但當他認識了教師的這一態(tài)度時，在學習上他迸發(fā)了無窮的潛力。固然，對小A的改變工作也少不了我的疏導，我利用當面交流、周記指導、學生了解等方式準時的把握住他的每一絲動態(tài)，并賦予他相應(yīng)的指導，讓他感覺到我完徹低全是為他的進展著想，是他難得一見的真心伴侶，與我在一起沒有任何心理負擔，可以把他的任何主意都向我傾訴。