做好差班班主任工作心得體會(huì)

2022年做好差班班主任工作心得體會(huì)屈指一算，從參加工作到現(xiàn)在已15年有余了。在這15年里，我總了10年的班主任?；仡欉@10半的班主任工作，我有一個(gè)最為深切的體會(huì)，那就是要做一名好班主任，不容易；要做好高中的班主任可以說(shuō)是難上加難。從嚴(yán)格的意義上來(lái)講，我不是一名好班主任，自己深感愧疚，所以從班主任工作的這個(gè)角度也就談不上有多少工作經(jīng)驗(yàn)。但我對(duì)我所帶的班級(jí)也做出了很大的努力，付出了很大的代價(jià)，但成效似乎并不明顯，用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話來(lái)說(shuō)，那就是付出與回報(bào)不成正比。對(duì)此，我也非常苦惱。所以，借著學(xué)期末工作總結(jié)的契機(jī)，我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)分析了自身存在的不足，也認(rèn)識(shí)到了作為一名優(yōu)秀的班主任所應(yīng)具備的素質(zhì)。一、自身的不足之處1、把握不好寬與嚴(yán)的尺度我總覺(jué)得作為一名教師，對(duì)學(xué)生應(yīng)該是和顏悅色的，不應(yīng)該總是一副冷面孔。所以，在具體的班主任工作中，我力爭(zhēng)展現(xiàn)出自己的親和力，但不知道大家是否有這樣的感受一—當(dāng)我對(duì)學(xué)生和藹可親的時(shí)候，他們就容易得意忘形，所以不禁感嘆：“對(duì)學(xué)生不能太好！”于是會(huì)馬上換上一副嚴(yán)厲的面孔。當(dāng)我對(duì)學(xué)生聲色俱厲，不茍言笑時(shí)候，我心里又常常不忍，覺(jué)得能寬容些才好。正是這種有意無(wú)意的恩威并施,讓我在寬恕與責(zé)罰之間搖擺不定。如何才能寬嚴(yán)相濟(jì)，這是我應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題。.缺管持之以恒的精神我覺(jué)得班主任工作應(yīng)該是一個(gè)“慢工出細(xì)活”的工作，需要我們有持之以恒的精神，在這方面，自己做得不好。比如，班級(jí)實(shí)施某種班規(guī)，在事前我可能把方方面面考慮得都很細(xì)致，但實(shí)行起來(lái)，自己往往虎頭蛇尾。比如這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我要求值日生每天早晨7點(diǎn)必須到校，實(shí)行簽到制度，剛開(kāi)始幾天，我堅(jiān)持每天7點(diǎn)到校，檢查值日生的到校情況，所以那一階段，班級(jí)同學(xué)在這方面做得不錯(cuò)，但時(shí)間一長(zhǎng)，自己逐漸懈怠了，有一部分學(xué)生也就跟著放松下來(lái)To再比如，班級(jí)懲罰措施的實(shí)行，也是虎頭蛇尾，有時(shí)學(xué)生犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，自己也沒(méi)有很重視，處罰往往不到位。.不能全面做好學(xué)生的思想工作在班主任工作中，我把過(guò)多的精力用在了處于班級(jí)兩頭的學(xué)生身上，而忽視了處于中間狀態(tài)的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生的教育不到校，所以班級(jí)中這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠積極努力，這可能與我的工作方法有著不可分割的聯(lián)系。.吝于對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)可能是對(duì)于高中的學(xué)生的整體素質(zhì)缺乏自信，所以自己平時(shí)眼中總是看到他們的缺點(diǎn)，對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)經(jīng)常視而不見(jiàn)，只見(jiàn)批評(píng)不見(jiàn)鼓勵(lì)，所以學(xué)生很容易喪失信心。.沒(méi)有做到“嘴勤”人們常說(shuō)：要做好班主任，就要做到“腿勤、眼勤、嘴勤”。在前兩方面，自認(rèn)做得還算可以，唯獨(dú)在“嘴勤”這方面，自己做得實(shí)在不夠。其實(shí)，反過(guò)來(lái)想一想，在這“三勤”之中，“嘴勤”恰恰是最重要的。班級(jí)同學(xué)的情況，自己看到了，了解到了，但如果不說(shuō)出來(lái)，就等于沒(méi)有看到、不了解。道理自己很明白，但往往是話到嘴邊而沒(méi)有說(shuō)出來(lái),我想這可能跟自己的性格有很大的關(guān)系。.工作缺少方法在班主任工作中，還沒(méi)有摸索出一條行之有效的方法，所以，在工作中往往缺乏計(jì)劃性，想到哪，做到哪。自己對(duì)班主任工作方面的理論也知之甚少，學(xué)習(xí)不夠深入。以上幾方面是我在班主任工作中的主要的不足