小學教育教學工作調(diào)研報告

教育教學工作調(diào)研報告清嫄鎮(zhèn)小學呂向勇科學發(fā)展觀是我們工作中必須長期堅持H勺指引思想，也是解決目前和此后長期發(fā)展過程中多種矛盾、問題的基本原則。為了更好地踐行科學發(fā)展觀，掌握狀況，尋找差距，謀求發(fā)展良策，我校根據(jù)縣教育局《有關(guān)開展進一步學習實踐科學發(fā)展觀活動方案》和第一階段（學習調(diào)研階段）的工作安排,邊學習邊調(diào)研，采用走訪、座談、書面征詢等多種形式，進一步教師、進一步群眾、進一步學生開展了“如何提高學校教育教學質(zhì)量”H勺調(diào)研活動，現(xiàn)將調(diào)研狀況報告如下：一、調(diào)研對象用6天時間對學校全體教職工、部分學生和家長代表及村代表開展調(diào)研。這些調(diào)核對象對我校具有?定的代表性。二、調(diào)研措施本次調(diào)研，共開座談會四次，座談會前發(fā)放書面告知，明確四個方面日勺問題，即影響學校發(fā)展的思想結(jié)識問題；影響學校發(fā)展日勺現(xiàn)實問題；制約學校發(fā)展的體制機制問題；群眾關(guān)注H勺熱點難點（迫切需要解決區(qū)I）。規(guī)定與會人員先思考，進行書面準備，人人發(fā)言。發(fā)放各類調(diào)查表93份，回收89份。調(diào)查內(nèi)容涉及:辦學目日勺與理念、教學質(zhì)量與管理、學生素質(zhì)教育與管理等方面。三、存在問題通過調(diào)研活動，一方面理解到廣大師生、群眾對科學發(fā)展觀是衷心擁護的，正在努力學習、力求深刻掌握、認真實踐,從而推動學校持續(xù)發(fā)展。但是，在調(diào)研中我們也查找出不少與科學發(fā)展觀規(guī)定不相適應(yīng)時問題，還需要采用更為積極有效的措施，才干把學習實踐科學發(fā)展觀活動進一步引向進一步。1、教師隊伍管理措施滯后我校教師人事管理機制跟不上時代發(fā)展的規(guī)定，競聘上崗、擇優(yōu)聘任、優(yōu)勝劣汰日勺人事管理體制沒有形成。導(dǎo)致部分教師安以現(xiàn)狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn):有的教師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學效果；有時評上高檔職稱，漲了工資,就不想上課;有日勺不肯當班主任、擔重任等等。而學校對這些教師缺少相應(yīng)的管理機制，也只能是聽之任之,奈何不了她。2、教師教學觀念轉(zhuǎn)變不徹底部分教師對推動新課程改革結(jié)識不夠，加上平時不積極學習，不積極參與活動，對新課程理論理解甚少，對新課程原則掌握不全面，新H勺教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學措施還是老一套?！皾M堂灌”、“填鴨式”尚有一定市場。影響了教學質(zhì)量歐I提高。3、課堂教學效益不高部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學”意識不強。課前準備局限性，教案簡樸，對教材拓展不夠,補充局限性,挖掘不深;課中教師包辦替代多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容局限性，沒能激發(fā)學生學習愛好，甚至教學過程偏離教學目日勺,教學效果差;課后學生練習量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學生實際日勺有效課堂教學模式尚有待摸索。4、校本教研流于形式學校校本教研鼓勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對教研沒有熱情，學校教研氛圍不濃。諸多教研活動大都流于形式,沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學工作的推動作用不大。5、教學常規(guī)管理抓得不細、不實學校在教學常規(guī)精細化方面尚有欠缺。在管理中,學校注重檢查，不注重反饋整治；注重制度的制定，不注重制度的貫徹；注重量化記錄，不注重定性分析;注重成果管理，不注重過程的指引等等。某些教學工作細節(jié)管理有漏洞。如教研組、教師工作籌劃審簽、單元過關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評課輔導(dǎo)檢查等，管理還不細致，不實在。6、學科教師不配套學校教師年齡構(gòu)造老化、教師安排不夠合理，部分科目專職教師不夠，學校不得于采用其她教師兼課的措施,彌補部分科目教師局限性，增長教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學質(zhì)量的提高。7、現(xiàn)代化教學設(shè)備缺少學?；驹O(shè)施建設(shè)有了很大的變化，校容校貌煥然一新,教學條件明顯改善。但現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入局限性，設(shè)備數(shù)量偏少。學校多媒體教室設(shè)備陳舊，不能滿足教師使用先進教學技術(shù)手段輔助教學。四、提高辦學水平的措施思考：1、深化教師人事管理制度改革貫徹教師績效工資掛鉤措施，調(diào)動教師工作積極性和發(fā)明性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。實行校長聘任制和教師全員聘任制。貫徹崗位職責和任職目的，營造合理日勺競爭氛圍。打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。2、大力加強教師隊伍建設(shè)提高教學質(zhì)量核心在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推動制度創(chuàng)新,加強教師隊伍建設(shè)。一是加強教師培訓(xùn)。增長培訓(xùn)經(jīng)費，采用多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動。變化老式培訓(xùn)中自上而下日勺“大一統(tǒng)”日勺培訓(xùn)形式,建立“菜單式”日勺培訓(xùn)模式，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參與學習培訓(xùn)的自覺性。二是高度注重教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考核制度,變化現(xiàn)行只提規(guī)定，不問成果;不認真學習肩報學分的現(xiàn)象。三是強化骨干教師隊伍建設(shè)。實行“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立“學科帶頭人”、“學術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。四是教師調(diào)節(jié)優(yōu)化，認真解決某些學科教師局限性日勺問題。3、完善教學質(zhì)量獎懲制度加強學校教學目的考核和質(zhì)量監(jiān)控，采用過程獎勵和成果獎勵相結(jié)合的原則，不斷完善教育教學質(zhì)量獎懲制度，調(diào)動廣大教師工作積極性和發(fā)明性，以大面積提高教學質(zhì)量。4、大力推動教學常規(guī)精細化管理構(gòu)建科學合理日勺教學管理體系，進一步完善學校常規(guī)管理細則，分解管理內(nèi)容，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為,明確考核原則，注重過程管理，提高管理效益。同步加強監(jiān)督檢查,注重問題反饋，貫徹整治措施，強化跟蹤檢查，規(guī)定整治到位。5、夯實開展教學科研增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基本的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學”為切入點,以課堂教法、學生學法、教學藝術(shù)等為重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優(yōu)化、學生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研鼓勵機制，鼓勵教師全員參與教研,創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強調(diào)教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。6、強化教學工作指引學校行政要進一步課堂、進一步教師，加強教學教研工作指引。一是加強學習，努力提高自身素質(zhì)；二是進一步調(diào)研，掌握狀況,理解教師需求，提高指引針對性；三是結(jié)合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的（教研活動；四是注意收集和傳達教改信息,做好請進來、送出去的工作，學習先進的教學經(jīng)驗。7、加大投入增添教學設(shè)備建議各級政府和教育行政部門，在加強學校校舍建設(shè)，美化綠化校園日勺同步，也要兼顧教學設(shè)備的投入。就我校目前來看，應(yīng)當增大先進教學設(shè)備投入，增長網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室間數(shù)，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師提供先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。教育教學質(zhì)量是學校的生命線，提高辦學水平是家長及社會的迫切規(guī)定。我們必須堅持以科學發(fā)展觀為指