湘美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)剪紙故事 說(shuō)課

剪紙故事尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是小學(xué)美術(shù)組的3號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《剪紙故事》一：開場(chǎng)白本節(jié)課，我將秉承新課改理念從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。二：教材分析首先來(lái)談一談我對(duì)教材的理解，本節(jié)課是湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第7課的內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)本節(jié)課手工制作剪紙故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)自己，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。三：學(xué)情分析接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情，四年級(jí)的學(xué)好玩、好問(wèn)、好奇心強(qiáng)，他們有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，愿意用畫面表達(dá)自己的所見、所聞、所感、所想,但對(duì)動(dòng)手制作的深入層次稍有欠缺，需要教師的正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)美。四：教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改對(duì)課程內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了以下三維目標(biāo)：1了解剪紙的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)剪紙表現(xiàn)得故事2通過(guò)手工制作，提高學(xué)生的觀察力和動(dòng)手實(shí)踐能力3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙文化的熱愛五：重難點(diǎn)基于以上分析，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握剪刻的基本方法和步驟難點(diǎn)：學(xué)生有創(chuàng)意的運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作六：教法學(xué)法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，主要采用情景教學(xué)法、演示法、多媒體輔助教學(xué)法，在學(xué)法上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作交流法、實(shí)踐操作法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中！七：教學(xué)過(guò)程下面就進(jìn)入本次說(shuō)課的重要部分一教學(xué)過(guò)程，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：1兒歌導(dǎo)入，走進(jìn)剪紙課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)播放兒歌:小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)，叫奶奶，逮貓來(lái)，唯哺哺，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。接著我將這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，這首兒歌呈現(xiàn)給我們的也是一個(gè)故事，那大家還能想到什么方法表現(xiàn)這個(gè)故事呢？嗯！有同學(xué)說(shuō)畫畫，哦，還有同學(xué)說(shuō)剪紙！對(duì)，這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)用剪紙來(lái)表現(xiàn)生動(dòng)的故事吧由此，激發(fā)學(xué)生好奇探秘的學(xué)習(xí)欲望，自然的引出本課課題一剪紙故事2啟發(fā)引導(dǎo)，探索剪紙?jiān)诖谁h(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)剪紙故事的表現(xiàn)方法首先，欣賞剪紙，看一看。我將播放剪紙藝術(shù)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到剪紙又叫刻紙，是中國(guó)最古老的民間藝術(shù)之一，且內(nèi)容廣泛，造型豐富多變，具有裝飾美感。然后為學(xué)生展示南北方不同風(fēng)格的剪紙作品，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比分析南北方剪紙作品的差異，引導(dǎo)學(xué)生感受南方剪紙線條細(xì)密，以精巧秀美著稱；北方剪紙民俗氣息濃郁，多以粗獷簡(jiǎn)約為著稱。為加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我會(huì)展示多幅作品，請(qǐng)學(xué)生找一找南北方剪紙作品分別是哪一幅，由此讓學(xué)生對(duì)剪紙有了初步感知，使學(xué)生的生活與美術(shù)課相結(jié)合。然后，探索方法，學(xué)一學(xué)。我會(huì)讓學(xué)生傳看課前準(zhǔn)備好的剪紙作品，學(xué)生通過(guò)直觀接觸，會(huì)發(fā)現(xiàn)剪紙?zhí)崞饋?lái)是一個(gè)整體，此時(shí)我會(huì)提出問(wèn)題:“同學(xué)們，剪紙作品是怎么連起來(lái)的？"，請(qǐng)學(xué)生4人為一組交流討論，討論后小組代表發(fā)言，我會(huì)總結(jié)并板書，剪紙有行與行相連和線與線相連，為了連接，圖案采用了夸張變形、添加省略等方法，同時(shí)剪刻時(shí)會(huì)盡量減少剪口的交匯，大量采用鋸齒紋、月牙紋，由此，給學(xué)生以直觀感受，為解決本課重點(diǎn)做好鋪墊。最后是嘗試制作，剪一剪。為了增加課堂的豐富性，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生嘗試剪一剪鋸齒紋和月牙紋，并引導(dǎo)學(xué)生剪鋸齒紋時(shí)要注意刀刀到位,月牙紋要有寬、窄、尖的變化，此環(huán)節(jié)，有學(xué)生的主動(dòng)參與，教師的言語(yǔ)指導(dǎo)，使學(xué)生的積極性得到很大激發(fā)，真正做到把課堂還給學(xué)生。3教師示范，學(xué)生創(chuàng)作接下來(lái)就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)教師示范學(xué)生創(chuàng)作，為使學(xué)生更加直觀的了解制作方法，我會(huì)演示示范，并啟發(fā)學(xué)生可在對(duì)折的紙張上畫出動(dòng)物或人物的外形，沿輪廓剪出，并添加裝飾紋樣，即可剪出一幅剪紙故事，接下來(lái)就請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我會(huì)巡視指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并及時(shí)幫助有疑問(wèn)的學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，感受創(chuàng)作的快樂(lè)。4展示欣賞，評(píng)價(jià)剪紙學(xué)生創(chuàng)作.成后，曝將順勢(shì)進(jìn)入第四環(huán)節(jié)展示欣賞，評(píng)價(jià)剪紙，我將以小小故事會(huì)的形式請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)講述自己的剪紙故事，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意、造型等角度進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后我會(huì)進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的教育與激勵(lì)功能。5課堂總結(jié)，鞏固延伸在課的最后，是第五環(huán)節(jié)課堂總結(jié)，鞏固延伸，我會(huì)先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲又有什么困惑，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力；并引導(dǎo)學(xué)生課后將自己的剪紙故事分享給父母和朋友，使學(xué)生從課堂走向課外。八：板書設(shè)計(jì)最后說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì)，我的板書力求重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生的理解與掌握。