《海燕》課后習(xí)題參考答案-初中語(yǔ)文九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案說(shuō)課稿

《海燕》課后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，注意重音、停連、語(yǔ)氣和節(jié)奏，讀出情感和氣勢(shì)。參考答案:［提示］可以借助朗讀，領(lǐng)會(huì)本文激情洋溢、音韻鏗鏘的特點(diǎn)。參考答案:二、整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)這首散文詩(shī)中不同形象的象征意義，填寫(xiě)下表。表現(xiàn)與特征象征意義海鷗呻吟，飛竄，充滿(mǎn)恐懼海鴨企鵝海燕參考答案:表現(xiàn)與特征象征意義海鷗呻吟，飛竄，充滿(mǎn)恐懼害怕革命會(huì)破壞他們安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者海鴨呻吟，嚇壞企鵝蠢笨，膽怯，躲藏海燕高傲，勇敢，快樂(lè)，自由自在，飛翔英勇無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者三、課文歌頌的是海燕，為什么還要寫(xiě)海鷗、海鴨和企鵝？在寫(xiě)海燕高傲地飛翔時(shí)，為什么還寫(xiě)了大海、狂風(fēng)和烏云?參考答案：寫(xiě)海鷗“呻吟“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”寫(xiě)海鷗“呻吟“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬(wàn)狀的丑態(tài)，正是為了與海燕高傲地飛翔”、歡樂(lè)的叫喊形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信的形象。寫(xiě)海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。四、品味下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們使用了什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果。L在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。.海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè):轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。.看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。.——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦!參考答案:.這一句運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神,寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿，并且給海燕活動(dòng)的背景增添一點(diǎn)亮色,使人從海燕身上看到光明和希望?！案甙恋仫w翔”總寫(xiě)海燕的行為，“高傲”賦予海燕以人的情態(tài)，是擬人的寫(xiě)法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。.這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法?！吧胍鳌薄皣槈摹辟x予海鴨以人的聲音和情態(tài)，寫(xiě)出了海鴨的恐懼、膽怯，與英勇的海燕形成鮮明對(duì)比。.運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法?！氨А薄八Α薄八ぁ睅讉€(gè)動(dòng)詞的連用，以及“惡狠狠”的神態(tài)刻畫(huà)，賦予狂風(fēng)以人的性格，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂氣焰。把巨浪比作“大塊的翡翠”，突出海浪中蘊(yùn)蓄的力量，也烘托出風(fēng)的猖狂和兇狠。.運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)化了海燕作為預(yù)言家的極度興奮歡快之情，號(hào)召人民行動(dòng)起來(lái)，去迎接暴風(fēng)雨。五、從下面兩道題中任選一道完成。.除了海燕這個(gè)主要形象，文中還有海鷗、海鴨、企鵝和狂風(fēng)、烏云、雷鳴這兩組形象。選擇其中一組形象，想象一下：如果海燕要向它們表明自己的心志,它會(huì)說(shuō)些什么？試以《海燕的宣言》為題寫(xiě)一段話(huà)。.閱讀后面的鏈接材料《日》《月》，了解其寫(xiě)作背景，想一想：兩篇短文分別表達(dá)了怎樣的情感和思想？在《日》中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷;在《月》中，作者主要寫(xiě)冷，卻同樣提到了光和熱。聯(lián)系起來(lái)閱讀，你對(duì)兩篇短文的主題是否有了更深人的理解？文中有一些含義雋永的語(yǔ)句，可以找出來(lái)細(xì)細(xì)品味。參考答案:.［提示］因兩組訴說(shuō)對(duì)象不同，在撰寫(xiě)宣言時(shí)應(yīng)做出明顯區(qū)分。以海鷗、海鴨、企鵝這一組為例，海燕的心理活動(dòng)應(yīng)包括這樣幾點(diǎn)：①歡樂(lè)，與其他海鳥(niǎo)的恐懼形成鮮明對(duì)比；②對(duì)暴風(fēng)雨的熱情和渴望；③無(wú)畏和對(duì)戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的信心。它與海鷗、海鴨、企鵝的對(duì)話(huà)應(yīng)該突出它們截然不同的精神狀態(tài)，形成對(duì)比和沖突，表現(xiàn)出海燕蔑視怯者的情感態(tài)度。具體表述可自由發(fā)揮。［示例］海鷗，你不是熱衷于陽(yáng)光嗎？眼前小小的困難就讓你恐懼、退縮了嗎？你算什么革命者？海鴨??！只是幾聲雷鳴，就讓你們懦弱的本性暴露無(wú)遺,給我振作起來(lái)，振作起來(lái)??！蠢笨的企鵝，你躲什么！有膽量就出來(lái)，跟我一起怒喊，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)斗志吧！挺起胸膛，加入戰(zhàn)斗，去迎接勝利的曙光！告訴自己：“我，無(wú)所畏懼！”告訴暴風(fēng)雨：“我，才是真正的強(qiáng)者！”.《日》和《月》都是在20世紀(jì)40年代初期完成的。當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入非常艱苦的階段，全國(guó)人民包括巴金都在企盼勝利的到來(lái)?！度铡吠ㄟ^(guò)飛蛾撲火和夸父追日兩個(gè)事例，贊美了為追求光和熱而英勇獻(xiàn)身的精神，表現(xiàn)出作者對(duì)光明的強(qiáng)烈追求及昂奮情緒。《月》的基調(diào)則顯得寒冷、沉靜，作者借月亮表達(dá)自己對(duì)生活的思索，對(duì)“寒光冷氣”的世界的排斥，并用“妲娥奔月”的美好傳說(shuō)