《爬山虎的腳》聽課記錄及評價表

《爬山虎的腳》聽課記錄及評價表學(xué)校授課人聽課人職務(wù)教師學(xué)段、年級中段四年級學(xué)科語文課題一、認識葉圣陶（出示課件）葉圣陶是我國現(xiàn)代一位偉大的教育家，他又是有名的作家，他的文學(xué)作品和我們的現(xiàn)實生活非常貼近，所以大家都很喜歡看。今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。［板書課題：爬山虎的腳］“虎”是我們今天要會寫的字，仔細觀察，寫的時候要注意哪個筆畫。我們一起寫一下。邊板書邊解說：先寫虎字頭注意第三筆是橫鉤，第四筆豎撇要寫長，“七”的橫要向上斜。再寫“幾”字，橫折彎鉤要寫瀟灑，鉤要豎直向上才好看。）（師范寫，生在本子上寫）。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課文大部分同學(xué)的字都寫得那么漂亮，真是虎虎生風(fēng)啊。有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀課文了，下面我們就開始讀課文吧。聽清要求：自由朗讀，讀準字音。遇到不認識到字就問一問組里得得同學(xué)。遇到不好讀的句子就多讀幾次。讀完課文后拿出學(xué)習(xí)單，小組合作學(xué)習(xí)本課的詞語。2、學(xué)習(xí)生字詞：引人注意均勻重疊空隙葉柄觸角痕跡逐漸蛟龍鋪開觸著墻嫩莖請個別學(xué)生讀詞，分小組朗讀詞語，不會讀的字請教小組內(nèi)的同同桌互讀。小組齊讀或開火車讀。3、還有不認識的詞語嗎？檢查怕不怕？4、全班齊讀詞語。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，思考課文從哪幾個方面寫了爬山虎？邊思考邊完成學(xué)習(xí)單第二題的填空，填完后小組內(nèi)討論。課文第一自然段先寫爬山虎（生長的地方）,第二自然段寫爬山虎的（葉子）,第三至五自然段重點介紹了爬山虎的（腳的特點2、小組代表匯報學(xué)習(xí)成果。四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段1、課文從這三個方面寫了爬山虎，朗讀第一自然段思考爬山虎長在哪里？請找出句子，用橫線畫出來。（出示課件“操場北邊墻、小院的西墻”變紅。你從“滿是”、“一大片”中體會到了什么？（爬山虎的茂盛、能爬）明確：從“滿是”、“一大片”可以看出爬山虎長得很茂盛。再次齊讀這一段。2、學(xué)習(xí)第二自然段（課件出示課文第二自然段）自由讀一讀這個自然段，看看這一個自然段共有幾句話，每一句話都寫了什么？出示第一句：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。這句是寫爬山虎的什么？（顏色）（板書嫩紅嫩綠）除了寫到葉子顏色，還寫到了什么？（葉子的一一形態(tài)?。熬鶆颉饼R讀：正因為這樣它才能讓斑斑駁駁的破墻，變成一片盎然綠色。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來。爬山虎做到了。這哪里是葉子啊，這簡直就是一片片綠色的精靈。生齊讀（更有感覺了）：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。葉老還寫了什么？寫葉子在風(fēng)中的動態(tài)。（漾起波紋）（配樂播放開頭視頻，生動情朗讀。）例證提升葉老先生為什么能把爬山虎的葉子寫得如此生動呢？他的觀察是細致有條理的。他發(fā)現(xiàn)了葉子顏色的變化，所以他一定是進行了很長時間的觀察。你們看葉圣陶老先生就通過對顏色、形態(tài)、動態(tài)三個方面細致的觀察就把爬山虎的葉子寫進了我們的眼里，也揉進了我們的心里。其實不只這一篇文章，（課件出示《詩的材料》中的句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個綠色的大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。隨教師敘述依次點擊變紅。）這是我們上學(xué)期學(xué)過的《詩的材料》寫荷葉的一句。他也同樣通過荷葉的動態(tài)，荷葉的形狀，荷葉的顏色三個方面為我們呈現(xiàn)了接天蓮葉無窮碧的美景。這個是我們這學(xué)期剛學(xué)過的鄭振鐸的《燕子》。（課件出示《燕子》中的句子：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。隨學(xué)生回答點擊變紅。）它也通過三個方面，燕子的一一（生接答羽毛），燕子的一一（生接答翅膀），加上燕子的一一（生接答尾巴）為我們湊成了一一（生接答活潑機靈的小燕子）?？磥硗ㄟ^三個方面描寫一個事物就能把它寫得形象生動引人注目。這種方法你學(xué)會了嗎？教學(xué)媒體應(yīng)用優(yōu)缺點：巧用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重難點,直觀形象的多媒體課件，可以將語言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變的情趣萬千，充滿了勃勃生機。多媒體應(yīng)用恰到好處，操作熟練。綜合評價：《爬山虎