部編版二年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則,初

步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,

多數(shù)學(xué)生文明有禮貌,

能遵守

課堂學(xué)習(xí)的規(guī)定,能積極學(xué)習(xí),能安全健康地學(xué)習(xí)生活。但還是有少

數(shù)學(xué)生比較頑皮,自我控制能力差,在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好

中,

要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué),

有不同的方法開(kāi)展教學(xué),

激勵(lì)所有

孩子努力學(xué)習(xí)。二、教材分析教材編排注重圖文結(jié)合,內(nèi)涵豐富,形式多樣,堅(jiān)持以學(xué)生品行教育為主線,切實(shí)抓好學(xué)生品行教育和養(yǎng)成良好習(xí)慣教育兩個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

本教材游戲較多,通

過(guò)游戲和各種兒童喜歡的主體活動(dòng),

道德的、

科學(xué)的、生活的啟蒙教育。為學(xué)生形成積極地生活態(tài)度、良好的道德

本教材面向了兒童的整個(gè)生

展到家庭、

社區(qū)及其兒童生活的所有空間。三、教學(xué)目標(biāo)1.

通過(guò)第一單元《讓我試試看》的教學(xué),讓學(xué)生懂得我們要敢于踐活動(dòng)中強(qiáng)化行為,

使學(xué)生明白我們要敢于挑戰(zhàn)和嘗試,

并懂得區(qū).分那些事情要大膽試,

哪些事情不能試,

那些事情要?jiǎng)e人幫著才能試,

培養(yǎng)應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣,

愿意想辦法解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題。

通過(guò)回憶生活中的煩惱讓學(xué)生知道煩惱是必不可少的,

只有正動(dòng),讓學(xué)生嘗試心理調(diào)節(jié),

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和給別人帶去快樂(lè)的行為習(xí)慣。了解父母的辛苦,學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的愛(ài)和感激。

初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任,

學(xué)會(huì)自理,

承擔(dān)力所能及的家務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力,培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃、用心、不畏困難的品質(zhì)。2.

通過(guò)第二單元《我們好好玩》的教學(xué),積極參與有益的游戲

,健康快樂(lè)的成長(zhǎng),喜歡鍛煉身體,愿意堅(jiān)持參加體育活動(dòng),使學(xué)生知道迷戀電子游戲的害處,

從而能夠正確對(duì)待電子游戲和上網(wǎng),

能有安全事例

,

認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的重要性

,

懂得如何注意游戲安全

,提高自我保護(hù)的能力。感受到鍛煉身體的好處,選擇適合自己的運(yùn)發(fā)展幼兒動(dòng)手、思維、想象等多方面的能力。游戲的新花樣,讓孩子新的聯(lián)想或者學(xué)會(huì)解決新的問(wèn)題。3.

通過(guò)第三單元《綠色小衛(wèi)士》的教學(xué),激勵(lì)學(xué)生積極投入環(huán)保事業(yè),使學(xué)生明白,保護(hù)環(huán)境是人類(lèi)共同的責(zé)任,引導(dǎo)學(xué)生從生活的細(xì)微之處入手開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)。. .4.

學(xué)生體驗(yàn)自信的感受,區(qū)別自負(fù)、自卑和自信,能客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)

自

不僅要努力,

更應(yīng)在學(xué)習(xí)中分析總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法,

讓學(xué)生明白成

功不是輕易能得到的,

她屬于那些能持之以恒的拼搏者,

讓學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悅。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生懂得我們要敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試,指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)故事、情境的思考當(dāng)中領(lǐng)悟道理,在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化行為,使學(xué)生明白我們要敢于挑戰(zhàn)和嘗試,

讓學(xué)生嘗試心理調(diào)節(jié),

在活動(dòng)中培養(yǎng)

學(xué)生自我消除煩惱和給別人帶去快樂(lè)的行為習(xí)慣,

積極參與有益的游

戲

,

健康快樂(lè)的成長(zhǎng),喜歡鍛煉身體,愿意堅(jiān)持參加體育活動(dòng),學(xué)會(huì)

對(duì)信息進(jìn)行家中處理產(chǎn)生新的聯(lián)想或者學(xué)會(huì)解決新的問(wèn)題,

激勵(lì)學(xué)生

積極投入環(huán)保事業(yè),使學(xué)生明白,保護(hù)環(huán)境是人類(lèi)共同的責(zé)任,讓學(xué)

生明白成功不是輕易能得到的,她屬于那些能持之以恒的拼搏者。2.

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣,

愿意想辦法解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題,初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任,學(xué)會(huì)自理,承擔(dān)力所能及的家務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力,培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃、用

,

懂得如何注意游戲安全

,

提高自我保護(hù)的能力,發(fā)展幼兒動(dòng)手、思維、想象等多方面的. .能力,

引導(dǎo)學(xué)生從生活的細(xì)微之處入手開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng),

讓學(xué)生體會(huì)堅(jiān)

持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悅。五、教學(xué)措施1.

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體,

學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,

是在各種活

為此,

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)

于接受的學(xué)習(xí)情境,

靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,

為學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間,

注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出

發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)直接的真實(shí)感受,

讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,

要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的

各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。2.

充實(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)式一種“活性因子”,它應(yīng)激活本課程的教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合,

要把靜

態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活

聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)內(nèi)容可以從

教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,

包括社會(huì)生活中隊(duì)兒童發(fā)展有意

把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái),

同時(shí)關(guān)注社會(huì)新

的發(fā)展和變化,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和

親近感。3.

拓展教學(xué)空間. .教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際,

加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密

切聯(lián)系,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)盡可能向社會(huì)延伸,讓學(xué)

生體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提高認(rèn)

識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。六、進(jìn)度安排周次 時(shí)

間 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 2.18～2.22 2.25～3.1 3.4～3.8 3.11～3.15 3.18～3.22 3.25～3.29 4.1～4.5 4.8～4.12 4.15～4.19 4.22～4.26. . 4.29～5.3 5.6～5.10 5.13～5.17 5.20～5.24 5.27～5.31 6.3～6.7 6.10～6.14 6.17～6.21 6.24～6.28 7.1～7.5.

.

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)勇敢挑戰(zhàn)生活中的第一次2.辨別新鮮事物是否可以嘗試3.學(xué)會(huì)嘗試未知事物前向同伴尋求幫助、意見(jiàn)教學(xué)重難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵：試、哪些不可以嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生克服心理嘗試新鮮事物。教法：

利用教材例子引起學(xué)生發(fā)言，分享經(jīng)歷，帶領(lǐng)學(xué)生共同面對(duì)挑戰(zhàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.設(shè)置一些學(xué)生未經(jīng)歷過(guò)的情景，事件的案例，做成紙條放在盒子中用于抽簽3.課件，含有一些是否可以嘗試的經(jīng)典案例教學(xué)時(shí)數(shù)：2

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、故事交流教師引入《小馬過(guò)河》故事

有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)坊去吧?！?小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！可嗒嗒”跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能走過(guò)去. .嗎？”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去?！?/p>

小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過(guò)去。突然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”小馬吃驚地問(wèn)：是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。 小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去。”媽媽說(shuō)：“那條河不是很淺嗎？”對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了。” 小馬跑到河邊，“讓我試試吧！”他下了河，小心地趟到了對(duì)岸。 原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。教師總結(jié)：同一條河流，老牛覺(jué)得它是沒(méi)不過(guò)膝蓋的小溪，松鼠每一本書(shū)比作一條河流，由于年齡、經(jīng)歷的不同，或許有的讀者像松鼠，有的讀者像老牛，他們都會(huì)有各自不同的讀后感受。而你就是那匹小馬——要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，但更要親自去體驗(yàn)。

同學(xué)們一定有許多勇敢嘗試的經(jīng)歷哪位同學(xué)愿意與我們分享你的成功和喜悅的心情？

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)如何有準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)第一次。二、小組討論. .簽盒）每個(gè)小組抽一張后討論，如果是你該怎么辦。討論后小組發(fā)言，教師總結(jié)。三、教師講解試。我也想回答問(wèn)題，但就是不敢舉手。大膽說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。我想學(xué)翻跟頭。翻跟頭有危險(xiǎn)，得有大人保護(hù)才行。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上次課時(shí)，引出本次課程主題：我們一起來(lái)挑戰(zhàn)二、小組討論 同學(xué)們?cè)谏洗握n程中了解到嘗試事物時(shí)可以先做要嘗試還沒(méi)做好準(zhǔn)備的事情與組員討論，或給組員一些建議。三、小組發(fā)言 論完的問(wèn)題可以利用課余時(shí)間繼續(xù)向同學(xué)們請(qǐng)教。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)：挑戰(zhàn)第一次之我們一起來(lái)挑戰(zhàn)五、布置作業(yè)：. .教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生傳遞快樂(lè)2.學(xué)習(xí)如何改變生活中的不開(kāi)心3.體會(huì)快樂(lè)可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造快樂(lè)教學(xué)重難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵：

引導(dǎo)學(xué)生理解什么是真正的快樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生正確面對(duì)生活中的不開(kāi)心，鼓勵(lì)同學(xué)多感受正能量帶來(lái)的快樂(lè)教法：

利用教材例子引起學(xué)生發(fā)言，分享經(jīng)歷，幫助學(xué)生解決不開(kāi)心，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造好心情，引導(dǎo)學(xué)生診斷開(kāi)心。教學(xué)準(zhǔn)備：1.設(shè)計(jì)一些小游戲讓同學(xué)們感受快樂(lè)2.教學(xué)時(shí)數(shù)：2

課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)一、課前游戲同學(xué)，一名同學(xué)蒙住眼睛畫(huà)，另一名同學(xué)指揮。畫(huà)好后各小組評(píng)比哪一個(gè)畫(huà)的最好。態(tài)，讓自己做一只快樂(lè)鳥(niǎo)呢？今天這節(jié)課就讓我們一起做快樂(lè)鳥(niǎo)。. .二、同學(xué)發(fā)言

發(fā)言后老師總結(jié)快樂(lè)的類(lèi)別。

那么，不快樂(lè)，不開(kāi)心的事情也是難免的，同學(xué)的一個(gè)誤會(huì)，運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷等等都會(huì)讓我們感到難過(guò)。下面和你的同桌講述一個(gè)不開(kāi)心的經(jīng)歷，并嘗試安慰你的同桌。

討論后，哪一組的不開(kāi)心事件不能化解，我們大家一起來(lái)幫你解決。四、老師總結(jié)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)并且包容不快的心。

例如，課前游戲中沒(méi)有上臺(tái)的同學(xué)，也不必遺憾，還可以參與作品的評(píng)比，在其他同學(xué)游戲時(shí)尋找經(jīng)驗(yàn)，還是什么原因，只要改進(jìn)了，下一次一定可以獲得名次！五、板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)

我很快樂(lè)，但也有不開(kāi)心的事第二課時(shí)四、復(fù)習(xí)上次課時(shí)，引出本次課程目標(biāo)，診斷快樂(lè)五、角色扮演

這里是快樂(lè)門(mén)診部，

快樂(lè)不快樂(lè)看清楚；

哪個(gè)快樂(lè)沒(méi)道理？

哪個(gè)不快樂(lè)要挺??？

診斷快樂(lè)，無(wú)法診斷申請(qǐng)“住院”由“教授”（老師）診斷。

“打. .有些痛苦是要挺住，不能逃避。”

“我那個(gè)游戲打了好幾天終于通關(guān)了！”“你能通關(guān)說(shuō)明有毅力，也很聰明，但是不可以沉迷游戲，也要保護(hù)好眼睛！”

“我假期學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，非常高興！”“你真棒！但是也要記住，不可以騎車(chē)上路?！绷?、小組發(fā)言以利用課余時(shí)間繼續(xù)向同學(xué)們請(qǐng)教。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)門(mén)診部八、布置作業(yè)：. .

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)到做一個(gè)開(kāi)心果可以給周邊人和自己帶來(lái)快樂(lè)2.學(xué)會(huì)傳遞快樂(lè)，帶來(lái)笑容教學(xué)重難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵：

引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)陽(yáng)光向上樂(lè)于為他人帶來(lái)快樂(lè)的人教法：

同學(xué)推舉出班級(jí)開(kāi)心果，小組開(kāi)心果。由開(kāi)心果發(fā)言為大家分享經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人寫(xiě)（ ）是我家的開(kāi)心果，（ ）是組內(nèi)開(kāi)心果，（ ）是班級(jí)開(kāi)心果。老師收集后統(tǒng)計(jì)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2

課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)一、課文朗讀一些幽默的語(yǔ)言帶給大家快樂(lè)，今天讓我一起學(xué)習(xí)做一個(gè)開(kāi)心果！二、同學(xué)發(fā)言的開(kāi)心果，哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)上來(lái)分享自己做開(kāi)心果的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)？下面老師將隨機(jī)抽選五名同學(xué)講一講為什么你推選xxx

為班級(jí)三、老師總結(jié)。可見(jiàn)，善良、真誠(chéng)、大方……都