初中物理教案設(shè)計(jì)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中物理教案設(shè)計(jì)5篇初中物理教案設(shè)計(jì)5篇

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)根本布局的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至根本粒子等一切物質(zhì)最根本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律。下面是我給大家整理的初中物理教案設(shè)計(jì)，接待大家查閱。

初中物理教案設(shè)計(jì)

聲的利用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)與技能：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)識(shí)的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)查看、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的學(xué)識(shí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的喜歡。

二、教學(xué)重點(diǎn)

生活中利用聲的例子。

三、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

四、教法與學(xué)法

閱讀自學(xué)法、議論法。

五、教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)：

（1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象；

（2）觀看相關(guān)的錄像；

（3）議論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類(lèi)

在此根基上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類(lèi)方法，舉行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息：

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）

學(xué)生算出結(jié)果后，領(lǐng)會(huì)回聲可以測(cè)出距離。

（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置。

（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面。

（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕。

2、聲與能量：

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械。

超聲振動(dòng)除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面？

課后作業(yè)：

完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

初中物理教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。

(2)了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和自學(xué)才能。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的查看分析、提出問(wèn)題的才能。

(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造才能。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。(2)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

(說(shuō)明：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充分表達(dá)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的概念。在本節(jié)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解溫度計(jì)的原理和構(gòu)造，掌管溫度計(jì)的正確使用等根本學(xué)識(shí)和技能，更為重要的是這節(jié)課以以上學(xué)識(shí)為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、以自制演示溫度計(jì)為器材，通過(guò)學(xué)生查看、分析、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計(jì)的原理和構(gòu)造。

2、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)驗(yàn)，閱讀教材，相互議論，總結(jié)出如何正確使用溫度計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程中如何逐步培養(yǎng)起后進(jìn)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、自學(xué)、查看、分析、創(chuàng)造的才能，及在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。)

教學(xué)方法：查看測(cè)驗(yàn)，自學(xué)議論，探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、出示幻燈片，學(xué)生查看圖片

學(xué)生查看后說(shuō)說(shuō)感受，引入課題《溫度》

二、新授

第一節(jié)溫度

2、學(xué)生測(cè)驗(yàn)一

學(xué)生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說(shuō)出自己的感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)

再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。

老師：憑感覺(jué)判斷溫度切實(shí)嗎?要想切實(shí)的知道物體的溫度理應(yīng)怎么辦?

(一)：溫度計(jì)原理及構(gòu)造

老師：你們知道的有哪些溫度計(jì)?它的構(gòu)造是什么?

(說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生查看、斟酌、提出問(wèn)題的才能。)

學(xué)生分組議論，提出問(wèn)題。

(說(shuō)明：老師板書(shū)學(xué)生提出的本節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題;對(duì)積極提出問(wèn)題的學(xué)生賦予表?yè)P(yáng)，某些學(xué)生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問(wèn)題，老師不要置之不理，要賦予合理的解釋，不要挫傷學(xué)生愛(ài)斟酌、愛(ài)發(fā)言的積極性

1、老師演示自制溫度計(jì)。

老師：當(dāng)把這個(gè)裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們揣摩一下，可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

學(xué)生議論、回復(fù)。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學(xué)生查看。

老師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生揣摩后回復(fù)。

老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學(xué)生查看現(xiàn)象。

老師：這種現(xiàn)象叫做什么?學(xué)生：熱脹冷縮。

老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個(gè)測(cè)溫裝置?這個(gè)裝置叫做什么?

學(xué)生：溫度計(jì)

老師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出液體溫度計(jì)的測(cè)量原理?

老師手舉自制溫度計(jì)。

老師：能否用此裝置測(cè)量液體的溫度?你認(rèn)為它有哪些缺陷?

(說(shuō)明：此問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生查看，把學(xué)生的情感因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。)

老師拿出演示溫度計(jì)

老師：這支溫度計(jì)經(jīng)過(guò)改造，已經(jīng)很完備?，F(xiàn)在大家看看這只溫度計(jì)，你們合意嗎?

老師：誰(shuí)能描述一下這支溫度計(jì)的構(gòu)造?

(二)、攝氏溫度

1、攝氏溫度的規(guī)定

學(xué)生閱讀課本P69并議論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。

2、攝氏溫度的讀寫(xiě)：出示天氣預(yù)報(bào)稿，請(qǐng)學(xué)生扮演播音員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，誰(shuí)容許?

寧夏20__年1月26日天氣預(yù)報(bào)

觀眾摯友們，大家好!寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風(fēng)34級(jí)，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請(qǐng)觀眾摯友們留神防寒保暖。

(學(xué)生閱讀，實(shí)時(shí)激勵(lì)，校正其中的誤讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信仰)

3、熟悉溫度計(jì)計(jì)的構(gòu)造，介紹溫度計(jì)上的量程和分度值。

(三)、溫度計(jì)的使用

老師：使用溫度計(jì)之前理應(yīng)做到哪些事項(xiàng)?

學(xué)生閱讀課本P49“溫度計(jì)的使用”，并作反應(yīng)。

老師：使用溫度計(jì)常展現(xiàn)哪些錯(cuò)誤?如何正確使用溫度計(jì)?學(xué)生閱讀P49使用溫度計(jì)的幾個(gè)要點(diǎn)，并測(cè)量水的溫度，小組表示

(說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、自學(xué)、議論，表示，總結(jié)出如何正確使用溫度計(jì)，印象深刻，同時(shí)提高了自學(xué)才能和分析問(wèn)題的才能。)

教師簡(jiǎn)樸小結(jié)如何正確使用溫度計(jì)：

(四)、體溫計(jì)

1、老師出示體溫計(jì)，學(xué)生查看，熟悉體溫計(jì)的構(gòu)造，更加是縮口的作用，量程老師：同學(xué)們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)體溫計(jì)，醫(yī)生在使用之前是怎么做的?學(xué)生：在醫(yī)院見(jiàn)過(guò)，醫(yī)生使用之前要甩幾下

老師：生病正常，同學(xué)們要加強(qiáng)磨練，盡量少去醫(yī)院。

(說(shuō)明：指點(diǎn)學(xué)生加強(qiáng)磨練，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自己身體的意識(shí))

學(xué)生閱讀P69“體溫計(jì)”學(xué)識(shí)小結(jié)：學(xué)生自結(jié)。

(五)、小結(jié)

初中物理教案設(shè)計(jì)

一．什么是力

1．力是物體對(duì)物體的作用

2．物體間力的作用是相互的

3．一個(gè)力必定有施力物體和受力物體。

二．力的作用效果

1．力可以變更物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度和方向）

2．力可以變更物體的外形。

其次節(jié)力的描述

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與技能：

1、了解力的三要素；

2、會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖；

3、知道力的單位；

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，初步分析問(wèn)題的才能。

過(guò)程與方法：

體驗(yàn)測(cè)驗(yàn)、講解、議論、練習(xí)與比較過(guò)程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生熟悉到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：力的三要素

教學(xué)難點(diǎn)：力的圖示

教學(xué)過(guò)程：

一、力的三要素

利用多媒體表示或者口頭介紹各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕??請(qǐng)學(xué)生斟酌、議論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關(guān)？

踢足球用力大小不同，球運(yùn)動(dòng)不同；方向不同，球運(yùn)動(dòng)不同；踢球時(shí)所踢的位置不同，球的運(yùn)動(dòng)也不同；同樣抬木頭時(shí)??

老師演示測(cè)驗(yàn)：分別用不同的力推門(mén)，效果不同。

引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點(diǎn)不同，效果不同。

引導(dǎo)學(xué)生做教材5頁(yè)圖7－2－2的測(cè)驗(yàn)?？偨Y(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點(diǎn)有關(guān)。

力的三要素：力的大小，方向和作用點(diǎn)。

二、力的單位

老師給出力的單位、力的符號(hào)，簡(jiǎn)樸介紹牛頓。

老師對(duì)一牛的力到底有多大做一個(gè)形容：兩個(gè)雞蛋一袋便當(dāng)面??所受的重力。

三、力的圖示

利用多媒體演示一個(gè)人推或拉一輛車(chē)（力的大小一致，且在一條直線上）；舉或提一個(gè)木箱(力的大小一致，且在一條直線上)??設(shè)問(wèn)：我們?cè)鯓觼?lái)表示力對(duì)物體的作用，而不必說(shuō)明是什么樣的力？

老師假設(shè)方才錄像中人拉車(chē)的力為100N，演示如何用力的圖示法作圖。強(qiáng)調(diào)在作圖時(shí)，如何規(guī)定一個(gè)適合的長(zhǎng)度，如何選擇起點(diǎn)、線段的長(zhǎng)度、箭頭的畫(huà)法、意義等。多媒體表示：力的作用點(diǎn)一致、方向一致、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點(diǎn)一致、大小一致、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小一致、方向一致、但作用點(diǎn)不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。練習(xí)：教材6頁(yè)圖7－2－5作圖。

四、力的示意圖

講解力的示意圖，將力的

示意圖與力的圖示對(duì)比。

舉例作圖：

1、一木箱放在地上，對(duì)地面的壓力為100N，畫(huà)出它的力的圖示，力的示意圖。

2、一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對(duì)彈簧的拉力為12N，畫(huà)出力的圖示，力的示意圖。

五、課堂小結(jié)

六、課堂作業(yè)

初中物理教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與技能：

了解什么是彈力；

知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理；

會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)；

培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和初步分析概括才能以及實(shí)際動(dòng)手操作才能。

過(guò)程與方法：體驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分析過(guò)程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：力的測(cè)量原理。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、力的作用效果是什么？

2、你能舉例說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變嗎？

二、彈力

介紹：跳水，蹦床，蹦極，射箭?

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)驗(yàn)：

a、鋼尺壓彎反彈；

b、拉伸或壓縮彈簧。

小結(jié)：

1、形變：物體在力的作用下發(fā)生的外形或體積的變更。

2、彈性形變：撤消外力后能恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)的形變。

3、彈力：物體在受力發(fā)生彈性形變時(shí)，會(huì)對(duì)跟它接觸的物體施加力，這種力就叫做彈力。

三、測(cè)力計(jì)及其使用

1、測(cè)量力的大小的儀器叫測(cè)力計(jì)。

2、彈簧測(cè)力計(jì)：

原理：彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力成正比

構(gòu)造：彈簧、指針、掛鉤、刻度盤(pán)、吊環(huán)

3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用

a、查看：量程與分度值

b、檢查：指針是否指在零點(diǎn)，彈簧是否生動(dòng)

c、測(cè)量：不能超過(guò)量程

彈簧伸長(zhǎng)方方向與受力方向一致，彈簧一要靠在刻度板上

沿力的方向靜止或勻速拉測(cè)力計(jì)

d、讀數(shù)：數(shù)值+單位

四、相互作用力（作用力與反作用力）

只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也斷定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

五、課堂練習(xí)

初中物理教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式舉行簡(jiǎn)樸計(jì)算。

3、知道功的原理。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解功的概念。

判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。

教學(xué)工具

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車(chē)，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

提問(wèn)學(xué)生回復(fù)日常生活中“功”的含義。斟酌力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。

演示測(cè)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用一致大小的力分別拉一木塊和小車(chē)。

查看木塊、小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，斟酌并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。

在測(cè)驗(yàn)根基上引入本課內(nèi)容。

二、舉行新課

1、由課前的演示測(cè)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”確實(shí)切含義：

假設(shè)一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。

2、請(qǐng)學(xué)生查看教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組議論總結(jié)。

板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離

3、實(shí)例分析（突破難點(diǎn)）

舉例說(shuō)明在你的周邊你察覺(jué)有哪些做功的例子？比一比，看誰(shuí)對(duì)生活查看得最留心？學(xué)生可能舉好多的例子？如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車(chē)前進(jìn)等等。教師對(duì)正確的例子予以斷定，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正。接下來(lái)看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的處境存在？

（1）舉重運(yùn)鼓動(dòng)在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功？

（2）小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎