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文檔簡介

從中西教育的比較看中國基礎(chǔ)教育的問題一、中西教育的差異社會(huì)環(huán)境的差異價(jià)值觀的差異家庭倫理觀念的差異教育體制的差異育人觀念的差異人才培養(yǎng)及教育科研體制的差異。經(jīng)濟(jì)、文化、生存狀態(tài)哲學(xué)、宗教、男女平等家族、親情公平化、差異化以人為本、以政治為本

中國教育應(yīng)該走

的培養(yǎng)模式

西方教育培養(yǎng)中國教育培養(yǎng)“天才”“庸才”“實(shí)用+創(chuàng)新型人才”

北京新英才學(xué)校提出了“中西文化交融創(chuàng)新型教育模式、人格智慧并重育社會(huì)棟梁之才”二、中國教育的問題體制的僵化制約了人的潛能的在最大發(fā)揮。（人性的特點(diǎn)“用最小代價(jià)換取最高回報(bào)”）價(jià)值觀的單一限制了人的思想解放，觀念的變革。（馬克思哲學(xué)的局限性）育人目標(biāo)的不清造成了教育的“中性化，非人化，自我化”等不良傾向。從教者自身經(jīng)歷、素質(zhì)同教育改革的要求嚴(yán)重不符。家長對教育的無知制約了教育的發(fā)展。中國教育的問題不是高考制度的問題，而是一代人的問題。三、中國教育的出路政府應(yīng)加大推進(jìn)教育公平化的力度，改變現(xiàn)有“惡性比較”的教育生態(tài)環(huán)境。教育行政部門要實(shí)現(xiàn)從“管理到服務(wù)”的觀念轉(zhuǎn)變，給校長更多的辦學(xué)自主權(quán)，創(chuàng)造一個(gè)“公平、自主、和諧、創(chuàng)新”的教育環(huán)境。在學(xué)校、家庭

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