高考小說(shuō)人物形象鑒賞

體裁文學(xué)體裁分類文學(xué)體裁依據(jù)塑造形象的不同方式劃分為三個(gè)大類：敘事類，抒情類，戲劇類。根據(jù)它在形象塑造、體制結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用和表現(xiàn)方法等方面進(jìn)行歸納分類，分為四大類：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇文學(xué)。高考中的小說(shuō)閱讀常見(jiàn)題型16.請(qǐng)概括《面包》小說(shuō)的主要情節(jié)。（不超過(guò)xx字）17（《晚秋》）請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)的主要作用。12.根據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。（文章結(jié)尾瑪莎小姐“脫下藍(lán)點(diǎn)絲綢背心”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何用意？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容分析）20.吳一品這個(gè)人物在小說(shuō)中有怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。高考小說(shuō)閱讀之

人物形象鑒賞六十五中李智慧一、掌握小說(shuō)閱讀中人物形象分析的思路二、熟悉人物形象題答題模式學(xué)習(xí)目標(biāo)知彼知己學(xué)生答案：

第一，重視小說(shuō)中人物的身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過(guò)直接描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理揭示人物的思想感情和性格特征。（側(cè)面描寫(xiě)）第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者（或者借他人之口）對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。解題思路解題思路：

①人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)②人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)

③放在一定的社會(huì)歷史背景下④作者（借他人之口）對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)3、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。身份：木笛手經(jīng)歷：經(jīng)過(guò)了初試、復(fù)試，參加決賽外貌描寫(xiě)：“聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上?！毙袆?dòng)描寫(xiě)：“他向主考官深深鞠了一躬”、“他流著淚向主考席鞠了一躬”、“回身向大師鞠躬”、“小心謹(jǐn)慎的從絨套中取出木笛”（兩次）語(yǔ)言描寫(xiě)：略

“你是一個(gè)很有才華的青年，”“你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了?！贝髱熉宰鞒聊徘f重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?2月13日南京大屠殺紀(jì)念日沙場(chǎng)點(diǎn)兵規(guī)范答題答題格式：總評(píng)+具體解說(shuō)XX是一個(gè)……的……形象,即性格(品質(zhì)）+身份地位結(jié)合文本具體分析朱丹是一位彬彬有禮具有出色音樂(lè)才華，而又有崇高民族精神的人。（2分）首先他彬彬有禮具有出色的音樂(lè)才華。①“回身向大師鞠躬”表現(xiàn)他彬彬有禮。是兩位參加決賽的選手之一；②從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂(lè)才華，大師的高度稱贊也證明這一點(diǎn)。（2分）同時(shí)他具有崇高的民族精神：愛(ài)國(guó)（銘記歷史，勿忘國(guó)恥）、堅(jiān)持操守等。這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂(lè)曲，②到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。（

2分）有關(guān)人物形象的其他題型1.文中寫(xiě)到朱丹“修長(zhǎng)纖弱，穿一身黑色云錦衣衫”是何用意？或者改成：賞析劃線句子。第一題答案思路：用了何種藝術(shù)手法寫(xiě)出來(lái)（烘托出、暗示出等）人物什么心理（性格、形象）。然后想一想跟上下文的關(guān)系答案：1.通過(guò)肖像描寫(xiě)寫(xiě)出了朱丹外表的纖弱，反襯下文朱丹寧可放棄美好前程不演奏歡樂(lè)曲子堅(jiān)持操守的精神；通過(guò)服飾描寫(xiě)，黑色衣衫暗示出對(duì)死難同胞的悼念之情；（梅花這個(gè)意象烘托了朱丹崇高的民族精神---堅(jiān)韌的民族精神）。2.文中兩次寫(xiě)到他“小心謹(jǐn)慎取出木笛”，請(qǐng)寫(xiě)出這兩個(gè)動(dòng)作的用意。（文中兩次提到“像哨兵一樣列隊(duì)的青草”，這有什么作用？）思路：用意：內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩次寫(xiě)到---答案分兩部分第一次取出時(shí)的背景：考場(chǎng)動(dòng)作流露出的內(nèi)心的情感第二次取出時(shí)的背景：答案：

(1.)第一次動(dòng)作是為了表明朱丹珍惜木笛熱愛(ài)民族音樂(lè)

(2.

)對(duì)考試的重視與下文放棄考試形成對(duì)比，突出朱丹崇高的民族精神。(1.)第二次的動(dòng)作是為了表明朱丹對(duì)這個(gè)特殊場(chǎng)所的尊敬（尊重、敬重），突出朱丹崇高的民族精神?！秲蓚€(gè)陳面包》請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)線的語(yǔ)句第一題解題思路：賞析語(yǔ)句通過(guò)描寫(xiě)人物的那些方面、用了何種藝術(shù)手法，寫(xiě)出了人物的什么心理（心情），然后考慮與上下文的關(guān)系—可有可無(wú)。如果是含義題，肯定不用寫(xiě)，寫(xiě)了就是畫(huà)蛇添足！答案：通過(guò)人物肖像（或：“神態(tài)”）、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)（1分）以及比喻的手法（1分），形象生動(dòng)、鮮明地（1分）表達(dá)了巴姆勃格對(duì)瑪莎小姐毀掉了他辛苦三個(gè)月繪制的設(shè)計(jì)圖而產(chǎn)生的極其憤怒的心情（1分）。第二題解題思路：用意題—作用題肯定有結(jié)構(gòu)作用。答案：與上文“瑪莎開(kāi)始注意打扮自己，站柜臺(tái)時(shí)她穿上了那件藍(lán)點(diǎn)絲綢背心”相呼應(yīng)，（照應(yīng)）形成對(duì)比（1分，要點(diǎn)：呼應(yīng)或?qū)Ρ龋畹亟沂荆ɑ颍骸鞍凳尽保┝耍?分，要點(diǎn)：含蓄或委婉、暗示）瑪莎小姐從滿懷憧憬，到失落、痛悔、悲傷的巨大心理落差（1分，要點(diǎn)：人物心情）。民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個(gè)民族，沒(méi)有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。而其核心——愛(ài)國(guó)主義，則是千百年來(lái)形成的對(duì)于自己祖國(guó)摯愛(ài)的深厚情感。它表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和深切的眷戀，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)烈期盼，對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的堅(jiān)定信念，對(duì)祖國(guó)主權(quán)和尊嚴(yán)的堅(jiān)決捍衛(wèi)，對(duì)賣國(guó)求榮的無(wú)比鄙視，對(duì)愛(ài)國(guó)志士的無(wú)比崇敬等。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息（堅(jiān)忍不拔）等的偉大民族精神。朱丹先生通過(guò)不演奏歡樂(lè)的曲子來(lái)告誡自己勿忘國(guó)恥。明確思路，檢索信息概括準(zhǔn)確，表述規(guī)范總結(jié)巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午

馬爾克斯

①財(cái)主蒙鐵爾是個(gè)極其吝嗇的守財(cái)奴。他家里的一間房子里“堆滿家具什物”，他妻子卻“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”。而他的兒子渴望得到一個(gè)鳥(niǎo)籠，他不但拒絕買給兒子，還恐嚇責(zé)打兒子。在他心中金錢重過(guò)親情，壓倒一切。②蒙鐵爾是個(gè)極其冷酷無(wú)情的財(cái)主。他對(duì)待兒子毫無(wú)親情而言，他揪住兒子的頭發(fā)，恐嚇兒子，連花六十比索的錢也不肯出；他無(wú)情地?cái)r住巴爾塔薩，說(shuō)“我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀”。③蒙鐵爾粗野蠻橫、猥瑣鄙陋。他脖子上搭條毛巾就出門，穿著褲衩就從臥室走了出來(lái)，毫不顧忌自己肥大的渾身毛茸茸的體態(tài)，其猥瑣鄙陋的形態(tài)一覽無(wú)余地展示在眾人面前。他大聲沖兒子喊，揪住兒子，無(wú)不體現(xiàn)出其粗野蠻橫的心性