八年級(jí)思想品德上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)

人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)政治備課組課程理念平行四邊形課程性質(zhì)說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)建議說(shuō)課標(biāo)

課程目標(biāo)課程設(shè)計(jì)思路、說(shuō)教材三說(shuō)不同版本對(duì)比立體整合編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)體例內(nèi)容框架教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開(kāi)發(fā)與利用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)計(jì)思路課程理念課程性質(zhì)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系為線索，有機(jī)整合道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。說(shuō)課標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、他人和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任，健全學(xué)生的人格。強(qiáng)調(diào)對(duì)中華文化、革命傳統(tǒng)和民族精神的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)多元文化和多元價(jià)值的沖突時(shí)，能夠以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，做出正確的道德判斷和選擇。要讓學(xué)生個(gè)人的生存與發(fā)展要在與他人和集體的關(guān)系中才能得以實(shí)現(xiàn)，因此要認(rèn)識(shí)和正確處理我與他人和集體關(guān)系的基本社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范。課程目標(biāo)載體載體紐帶紐帶動(dòng)力系統(tǒng)動(dòng)力系統(tǒng)我與國(guó)家和社會(huì)

成長(zhǎng)中的我內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)我與他人和集體道德心理健康法律國(guó)情教材編寫(xiě)理念北師大版?zhèn)戎貥?shù)立道德目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為終極目標(biāo)，還設(shè)計(jì)了各抒己見(jiàn)板塊，重視評(píng)價(jià)體系粵教版?zhèn)戎赜谂囵B(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，還設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)活動(dòng)人教版?zhèn)戎赜趯W(xué)生道德學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，還設(shè)計(jì)有“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”等環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)。不同版本對(duì)比教材設(shè)計(jì)思路北師大版整個(gè)初中學(xué)段設(shè)計(jì)五本書(shū)，七八年級(jí)各兩冊(cè)教材，九年級(jí)一冊(cè)教材粵教版整個(gè)初中學(xué)段設(shè)計(jì)五本書(shū)，七八年級(jí)各兩冊(cè)教材，九年級(jí)一冊(cè)教材人教版整個(gè)初中學(xué)段設(shè)計(jì)五本書(shū)，七八年級(jí)各兩冊(cè)教材，九年級(jí)一冊(cè)教材不同版本對(duì)比教材呈現(xiàn)方式北師大版分別安排思想驛站、活動(dòng)平臺(tái)、擴(kuò)展閱讀等幾大板塊粵教版以“問(wèn)題—活動(dòng)—觀點(diǎn)—擴(kuò)展”為線索貫穿教材的人教版分別安排了主題探究、課前引言等，在每一節(jié)中又安排了活動(dòng)、問(wèn)題、情景體驗(yàn)、相關(guān)鏈接等環(huán)節(jié)。不同版本對(duì)比人教版

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編寫(xiě)體例人教版

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宋體，表述和分析基本事實(shí)、概念、觀點(diǎn)和結(jié)論。人教版

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正文設(shè)計(jì)

相關(guān)鏈接提供教學(xué)所需資料輔助小欄目

探究活動(dòng)鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)人教版

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圖片，故事圖表名言內(nèi)容結(jié)構(gòu)交往藝術(shù)新思維我們的朋友遍天下相親相愛(ài)一家人師友結(jié)伴同行誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)友好交往禮為先多元文化“地球村”網(wǎng)絡(luò)交往新空間老師伴我成長(zhǎng)同儕攜手共進(jìn)愛(ài)在屋檐下我與父母交朋友競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏心有他人天地寬相親相愛(ài)一家人我與父母交朋友愛(ài)在屋檐下嚴(yán)也是一種愛(ài)我愛(ài)我家我知我家兩代人的對(duì)話難報(bào)三春暉家是什么為什么愛(ài)家怎么做親子矛盾如何化解是什么為什么怎么做認(rèn)知感悟踐行師友結(jié)伴同行老師伴我成長(zhǎng)同儕攜手共進(jìn)我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)熌猩づ瑢W(xué)·朋友主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)人際關(guān)系怎樣交往師生交往意義新觀念交友原則交往意義恰當(dāng)交往把握情感自我保護(hù)愛(ài)師溝通方法我們的朋友遍天下網(wǎng)絡(luò)交往新空間多元文化“地球村”網(wǎng)絡(luò)上的人際交往做友好往來(lái)的使者世界文化之旅享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往多樣的文化怎么做網(wǎng)絡(luò)利弊為什么要學(xué)會(huì)自我保護(hù)如何對(duì)待開(kāi)放的意義取其精華中外文化棄其糟粕正確利用怎樣保護(hù)遵守道德遵守法律提高自律交往藝術(shù)新思維誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)心有他人天地寬友好交往禮為先競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏做誠(chéng)信的人平等尊重你我他海納百川有容乃大換位思考與人為善競(jìng)爭(zhēng)？合作？競(jìng)爭(zhēng)！合作！禮儀展風(fēng)采禮貌顯魅力誠(chéng)信是金什么是禮貌禮貌的表現(xiàn)禮儀含義守禮儀的意義競(jìng)爭(zhēng)意義合作意義關(guān)系怎么做寬容含義寬容原因、意義寬容原則含義要求表現(xiàn)做法含義要求怎么培養(yǎng)含義要求怎么培養(yǎng)編寫(xiě)特點(diǎn)活動(dòng)探究性問(wèn)題情境性體現(xiàn)“三貼近”重視思辨性強(qiáng)調(diào)綜合性注重“三觀”教育世界觀、人生觀、價(jià)值觀貼近學(xué)生貼近生活貼近時(shí)代橫向整合相親相愛(ài)一家人，家庭中的人際交往是學(xué)生學(xué)習(xí)交往的基礎(chǔ)師友結(jié)伴同行，學(xué)校中的人際交往是對(duì)家庭人際交往的擴(kuò)展、延伸，也是社會(huì)人際交往的基礎(chǔ)。我們的朋友遍天下，社會(huì)中的人際交往是對(duì)家庭、學(xué)校交往的延伸與拓展，也為學(xué)習(xí)交往品德作鋪墊。交往藝術(shù)新思維是對(duì)前三單元交往道德的概括和升華橫向整合家庭中的人際交往學(xué)校中的人際交往社會(huì)中（對(duì)外與網(wǎng)絡(luò)）的人際交往各種交往中的道德擴(kuò)展擴(kuò)展升華升華升華交往與溝通在集體中成長(zhǎng)積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展積極與同學(xué)、朋友和成人交往，體會(huì)交往與友誼對(duì)生命成長(zhǎng)的意義。了解教師工作，積極與教師進(jìn)行有效的溝通正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠(chéng)友誼。七上第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏八上第四課我與老師交朋友七上第四課歡快的青春節(jié)拍八上第三課男生·女生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善七上第六課做情緒的主人七下第一課珍惜無(wú)價(jià)的自尊八上第九課心有他人天地寬八下第五課隱私受保護(hù)七（上）第一課珍惜新起點(diǎn)八（上）第三課同儕攜手共進(jìn)八上第五課多元文化“地球村”九年級(jí)第五課中華文化與民族精神九年級(jí)第八課投身精神文明建設(shè)感受個(gè)人情感與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?？v向整合學(xué)法

教法教學(xué)建議調(diào)查法活動(dòng)探究——講故事、調(diào)查報(bào)告

思考評(píng)價(jià)法

活動(dòng)探究法小組合作學(xué)習(xí)討論法

多媒體電化教學(xué)

情境案例分析法總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)分享法以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為模式方式的多樣性主體的多元化評(píng)價(jià)建議激勵(lì)評(píng)語(yǔ)

師--生