八年級(jí)生物上冊(cè)《第二章-第二節(jié)-先天性行為和學(xué)習(xí)行為》課件

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為八年級(jí)生物學(xué)習(xí)目標(biāo)1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行（重點(diǎn)）2、說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義（重點(diǎn)）3、進(jìn)行“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的活動(dòng)（難點(diǎn)）想一想，議一議行為的類(lèi)型一、按功能分：取食行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為等。二、按獲得途徑分：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。一、先天性行為概念：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。

舉例：蜜蜂采蜜親鳥(niǎo)育雛蜘蛛結(jié)網(wǎng)飛蛾撲火

3、第一次遇到特定的刺激就作出的反應(yīng)。先天性行為的特點(diǎn)：1、是動(dòng)物生來(lái)就有的。2、是遺傳獲得的。二、學(xué)習(xí)行為概念：不是動(dòng)物生來(lái)具有的，而是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。舉例：鸚鵡學(xué)舌馬戲表演紅燈停，綠燈行。學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)1.出生后形成的；2.在生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中獲得的；3.經(jīng)過(guò)多次反復(fù)刺激作出的反應(yīng)。閱讀分析，并討論1，2，3，4小題48-49頁(yè)，資料分析蚯蚓走迷宮經(jīng)過(guò)多次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室。剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開(kāi)。它出生時(shí)掉在母袋鼠的尾根部，靠本能爬到母袋鼠的尾尖，在從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。先天性行為

一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚(yú)池邊浮到水面張口求食的金魚(yú)喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng)，就像喂自己的雛鳥(niǎo)一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。先天性行為很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶爾碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。菜青蟲(chóng)總是取食白菜、甘藍(lán)等十字花科植物（十字花科植物的花由四片花瓣組成呈十字形排列）。有人用剛從受精卵里孵化出的菜青蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)：把十字花科植物的葉片榨成汁涂抹在濾紙上，旁邊放著其他植物的葉子，結(jié)果菜青蟲(chóng)去啃食濾紙，卻不吃其他植物的葉子。先天性行為2.先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？討論

動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡(jiǎn)單的、出生時(shí)就必不可少的行為。而學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多。動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級(jí)的一種行為。3.先天性行為有哪些局限性？討論

如果一種生物一生只具備先天性行為而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰。研究發(fā)現(xiàn)就連動(dòng)物中最低等的草履蟲(chóng)也具有學(xué)習(xí)行為。4.不同的動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？

不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種動(dòng)物來(lái)說(shuō)，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差別，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也會(huì)受到遺傳因素的影響。先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別生來(lái)就有的本能遺傳物質(zhì)所控制相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境無(wú)脊椎動(dòng)物的主要行為方式出生后形成的通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的不斷變化的復(fù)雜環(huán)境動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，所占比重也越大三、“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”

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課本51頁(yè)討論題1---4題

四人一小組完成練習(xí)題：

解決1--4