九年級數(shù)學教學反思五篇

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作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂閱歷，教學反思要怎么寫呢?下面是我為大家收集的九年級數(shù)學教學反思，夢想對大家有所扶助。

九年級數(shù)學教學反思篇1

九年級畢業(yè)班總復習，教學時光緊，任務重，要求高，學生對學過的學識早已忘卻。如何提高數(shù)學總復習的質量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學教師務必應對的問題。今年這一學期比往年較長，籌劃安置兩個月舉行第一輪復習。舉行第一輪復習之前，我有以下幾點熟悉：

1、第一輪復習的目的是要“過三關”：

(1)過記憶關。務必做到記，記準全體的重要學識、公式、定理等，沒有切實無誤的記憶，就不成能有好的結果。

(2)過根本方法關。如：待定系數(shù)法求函數(shù)解析式;用勾股定理和三角函數(shù)來解直角三角形。

(3)過根本技能關。如：給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是明白了用什么手段，這時就說明具備了解這個題的技能。在這一階段的教學把書中的資料舉行歸納整理、組合，使之構成學識布局，可將代數(shù)片面分為：實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、概率、統(tǒng)計初步等;將幾何片面分為：幾何根本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、好像三角形、解直角三角形、圓等。復習完每個單元都要做卷檢測，重視補缺工作。第一輪復習的根本宗旨：學識系統(tǒng)化(學識樹)，練習專題化。

2、第一輪復習就應留神的幾個問題，務必扎扎實實地夯實根基。

(1)根據(jù)往年中考有些根基題是課本上的原題型或改編變式題，務必深鉆教材，絕不能脫離課本。

(2)不搞題海戰(zhàn)術，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！俺嗑毩暋笔窍鄬Χ缘模皇敲つ康拇?，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

(3)每一天批改檢查學生完成的作業(yè)，實時反應。對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手段舉行反應、矯正和強化，有利于大面積提高教學質量。

(4)提防思想教導，不斷激發(fā)他們學好數(shù)學的自信仰，并創(chuàng)造條件，讓學困生體驗告成。

九年級數(shù)學教學反思篇2

經(jīng)過三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學勞績比以往的任何一屆有了確定的提高，下面就是本人的一些做法和體會。

一、吸引每個學生，上好每一節(jié)課。

我想這個才是最重要的，我們時常要求學生學會聽課，那么自己的課堂是不是能吸引住學生，能不能讓每個學生真正的參與到教學中，只有充分備好課，力爭讓每一節(jié)課都有一個亮點，讓學生感覺每節(jié)課都象是很嶄新，渴望求知的欲望若能給吊起來，這樣的課理應告成一半了。我的概括做法有以下幾種：

1、案例分析法。譬如上課前將上節(jié)課學生作業(yè)中的錯題呈現(xiàn)在黑板上，讓學生來舉行分析，讓學生講比我們老師講的效果要好得多，同時也會不時產(chǎn)生新的做法，若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會更好，這樣的反應效果也理應是最好的;將學生的好的做法在課堂前呈現(xiàn)也是不錯的方法，這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法，而且是一種模范，是一種鼓舞，不僅能影響到受表揚的學生，更會激起更多的學生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到老師的表揚，在課堂前都能讓全班同學向自己學習，那心情就別提會有多好，整個班級的空氣會相當不錯。

2、調動學生的積極。為了讓學生掌管一個學識或者是一種技能，或者是一種你認為很有必要的數(shù)學思想，確定要在采納新學識前，發(fā)揮自己語言的優(yōu)勢，煽動性越強越好，譬如我在講一元二次方程中的公式法時，我在課堂上說，“直接開平方法解方程你沒學好沒關系，由于它太特殊了，配方法你也可以不會，由于它太繁，今天我們將學習一種萬能的方法，它就象是一個模板一樣，代入直接出結果，相當便當，分外智能化。”有了這樣導入語后，什么層次的學生都想學會，由于它萬能呀?這樣做對于教學效果的提高有很好的作用。

3、要擅長探索。一個優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學生悟出了多少，最聰慧的老師會給學生留下足夠多的時間讓學生自己去捉摸，所以探索很有必要，想要突出的問題不要我們用最大氣力，花費最多的時間去講，而是讓學生自己去嘗試錯誤，讓學生們自己探索，讓學生向權威挑戰(zhàn)，所以作為畢業(yè)班的老師更理應給學生充分嘗試錯誤的機遇和空間。

二、要提高教學質量

還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教導，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和扶助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，譬如：看到學生時，主動跟他們打招呼，課余時間主動跟他們閑聊，拉近心里的距離，做這他們的好摯友。還要從贊美著手，全體的人都渴望得到別人的理解和崇敬，所以，和差生交談時，對他的情況、想法表示深刻的理解和崇敬，還有在批評學生之前，先談談自己工作的缺乏。讓師生關系和諧起來，信其人，順其道。

三、虛心向別人學習。

1、向同事學習。大家都會有一種感覺，無論什么時間，什么地點每聽同事們一節(jié)課，倘使你是抱著一種學習的態(tài)度的話，你總會從中學習到一點或者是幾點，所以有時間聽聽同科老師的課，課余時間與同年級的教師談談學生學習的態(tài)度、方法，與同科的教師探究更好的解題方法，是分外有必要的，活到老學到老，一點不錯，只有這樣自己才會不斷的進步。三年來我們備課組在這一點做得是分外好的，每次的教研會，大家都會暢所欲言，將各種想法從分散到統(tǒng)一，再從統(tǒng)一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，相信每一個同志經(jīng)過三年都會有確定的提高。

2、向學生學習。從學生的課堂解答思路，作業(yè)解答過程，檢測的解答方法，對于學生好的斟酌角度，好的做法，我都會用另外的一個本子特意記錄學生的好的做法，好的思路，盡量做到“你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡，你簡我全”，這就是向學生學習的標準，也是舉行科學研究的根基和遵循的嬉戲規(guī)矩。學生數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

經(jīng)過三年的努力，248班的數(shù)學勞績有了確定的提高，更加是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學，在這次的中考中都考到了A等分，并且考上高中都進入宏志班或民族班。當然經(jīng)過一輪教訓還是好多的，在今個學期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將提升以下幾個方面：

1、樹立高標意識。由于我學生的問題，所以在平日的教學中對優(yōu)秀學生這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習量不是太足。

2、面向全體學生。對于中等生和后進生都要關注，不要認為班里有6、7個勞績差不多的就行了，沒有能面向全體，從而流失了更多的可能，所以要關注每一個學生的進展，按照新課標的概括要求去做，真正讓每一個學生學習到必要的數(shù)學學識。

走進新課改，學校對教師的素質要求更高，在今后的教導教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的氣力。

九年級數(shù)學教學反思篇3

本人本學期承擔九年級三班和四班數(shù)學課教學工作?，F(xiàn)在一學期的教學工作已過一半，學生經(jīng)過了期中考試，為了總結閱歷，探索缺乏。現(xiàn)將半學期來的教學工作反思如下：

一、例題不在講的多，而在于解題的方法規(guī)律上多反思。

我常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題才能就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：穩(wěn)定題做了千萬遍，數(shù)學勞績卻遲遲得不到提高!這引起了我的反思了。誠然，展現(xiàn)上述處境涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是學識由產(chǎn)生到應用的關鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而好多時候我只是就例題講例題，解后并沒有引導學生舉行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，展現(xiàn)上述處境也就不古怪了。

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達成提高解題才能、進展思維的目的。今后教學過程中應擅長作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，以提高學生的解題才能和思維的進展。

我想，通過對例題的層層變式，學生對相關定理的熟悉斷定又深了一步，有利于培養(yǎng)學生從特殊到一般，從概括到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學有利于扶助學生形成思維定勢，而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和生動性。

要做到這一點，我計劃加強例題的鉆研及補充例題的選擇。

二、練習試卷不在做的多，而在于對學生易錯題的反思及學生的錯題訂正。

現(xiàn)在九年級數(shù)學平日的測試不算少，單元測試、月考、期中考等，每次考完后的一個重要教學環(huán)節(jié)就是試卷的講評，怎么樣講評才能達成最好的效果?這個問題一向困擾著我。原來我一般都把題目全部講評一邊，可后來我察覺，這樣很費時，并且學生的關注度不高，效果不佳;后來，通過反思，我覺得要提高學生的關注度，關鍵時選擇講評的題目，當然，在講評之前要留心分析學生做過的試卷，看看哪些題目是錯誤率對比高的，哪些題是易錯題等，然后再有針對性的講解，不需要全部都講一遍。這樣既節(jié)省了時間，又能提高學生的留神力，由于這些題目正是大片面同學急著想知道解答的。

接下來，就是學生的試卷訂正環(huán)節(jié)了。上次我在教室檢查學生原來做過并且講評過的試卷，察覺有的同學錯題還沒訂正過來，有的甚至于還有空題沒做，這引發(fā)了我的反思，這是什么理由呢?都講評過了，怎么會還沒有訂正起來呢?通過反思，我覺得這里缺少一個反應檢查。原來我都是試卷講評完了，就好了，至于學生有沒有搞懂，有沒有訂正起來，不知道，所以，我計劃在期中考試后，把這項工作做好來，每次測試終止后，都要要求學生把訂正好的試卷再收起來檢查一遍，并做好登記。由于，測試的目的就是扶助學生察覺問題，假設問題察覺了沒有實時去解決，那就是白忙一場了。

三、批評教導不在有多嚴肅，而在于情感溝通的反思

有時候，我察覺某些學生學習數(shù)學怎么這么沒有興趣呢，上課無精打采，作業(yè)又不去做，心里那個火啊，當場就給他們嚴肅的批評，可是其次天還是一樣。我就想不通了，可又一想，是啊，自己又關切了他們多少呢?后來我就是有事沒事和他們說說話，有意的問他們：有沒有什么問題啊?和顏悅色的指點他們：昨天作業(yè)沒交哦!沒過幾天，我察覺他們當中有人交作業(yè)了，所以，我不失時機的在作業(yè)本上，寫上一些激勵性的批語，逐漸的我察覺他們對數(shù)學也有興趣了。有的學生考試沒考好，我也會在試卷上寫上一些“加油!”“持續(xù)努力!”“老師看好你!”“你很有潛力的?！钡纫恍┕奈璧脑挕，F(xiàn)在，我和三、四班的學生感情很好，上課也很高興

經(jīng)過半個學期的努力，期中考就是一種考驗。無論勞績上下，都表達了我在半學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數(shù)學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會持續(xù)努力。

九年級數(shù)學教學反思篇4

新課程標準指出:在課堂教學中要堅持以學生為主體,讓學生的手,腦,口都動起來,以小組為單位,合作探究,引導學生察覺問題,提出問題,解決問題.從實際的教學處境來看,學生的積極性很高,潛能也被充分的挖掘和調動,但隨之而來的困惑也較多.

一、從教材的內容編排看

新教材變更了傳統(tǒng)的教學大綱對教學內容的輕才能重學識的要求,展現(xiàn)了大量新的教導思想把教材的內容分解成一個一個的小步伐,一會兒幾何學識,一會兒代數(shù)學識,好比一臺機器,把全體的零件放在學生的面前,作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器.教會學生學習的方法.通過半個多學期的教學實踐探究,使我領會地熟悉到,務必要變更以往的以教師為中心,學活力械模仿教師的解題過程,死記硬背,這種方法已在教臺站不著腳.同時,新教材還有獨特的一面,那就是精細結合學生的生活實際,使枯燥的數(shù)學變得好玩了,變的學生好輕易理解了,這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,體驗到數(shù)學的魅力.

二、從教學的方面看

教師是學生學習的扶助者,學習情境的設計者和信息資源的采集者,好比機器零件供給商,要從講臺上的獨奏者轉變到后臺的伴奏者.教師務必要專心地鉆研教材,找準教材的重點與難點,處理好教材,學生,教師的關系.探索相關數(shù)學資源,圖片,實物模型,創(chuàng)造和平共處的學習環(huán)境,有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來對付現(xiàn)實生活,體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學.鞏固學生學好數(shù)學的信仰與決心.如商品中的打折銷售,對于學生來說,買賣服裝是生活中最平常的事,但其中的數(shù)學學識學生知道的還不是好多,只要教師收集的資料打定真實有效,學生的會很感興趣用數(shù)學的學識去解答這些問題,但在數(shù)學的教學中教師要時刻提防學生才能的培養(yǎng),教師在上課時盡量做到讓平日不愛說話的學生發(fā)表觀法,做到多激勵,少批評,同學之間少指責,使他們不再沉靜.

三、教學中的困惑

1、在教學中,教師提防采用小組合作交流,共同學習,但在此過程中,好的學生能積極議論,發(fā)言,學到了好多學識,進展了他們的才能,但對于哪些淘氣學生來說,議論簡直是一種放松.什么都沒有學到,學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重,作為教師特別頭疼,如何解決呢還有待探索和研究.

2、閱讀教學是中學數(shù)學教學的重要組成片面.其主要任務是培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀才能和良好的閱讀習慣,教給學生閱讀的方法,激發(fā)學生的閱讀興趣.但在新課程的測驗教材的教學中我們是不知所措.

3、新課程評價關注學生的全面進展,不僅僅關注學生的學識和技能的獲得處境,更關注學生學習的過程,方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的進展.只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時代進展需要的身心健康,有學識,有才能,有紀律的創(chuàng)新型人才.但面臨畢業(yè)的學生們也不知會考會