中班數(shù)學教案《方形兄弟》

中班數(shù)學教案《方形兄弟》幼兒園中班數(shù)學活動教案《方形兄弟》

【活動目標】

1、正確認識正方形和長方形。曉得它們的外形特征。

2、自學嵌板與適當卡片的接合。

3、發(fā)展幼兒的視覺與觸覺。

【活動準備工作】

正方形與長方形的嵌板、實心圖形卡片、粗線條與細線條卡片（附于后）。

【活動過程】

一、引入部分，引發(fā)幼兒興趣。

師：今天我給小朋友們增添了一對兄弟，懇請你們認真看看（出具正方形和長方形的嵌板）。

二、幼兒觀測、操作方式學具，重新認識正方形和長方形。

1、操作方式、認知，重新認識正方形與長方形。回答：

（1）這對兄弟紫帶一樣嗎？

（2）它們哪里不一樣？

（3）那它們存有一樣的地方嗎？

（4）師總結(jié)：這個四條邊一樣短的方形叫作正方形。這個兩組對邊一樣短的方形叫作長方形。

2、三段式教學法教授正方形與長方形：

（1）師：這就是正方形（長方形）。

（2）師：這就是正方形還是長方形?。?/p>

（3）師：這就是什么？

三、嵌板與卡片的接合。

1、教師出具卡片，展現(xiàn)教具。

師：今天正方形和長方形兩兄弟還增添了它們的照片，你們想要看一看嗎？

（1）（出具實心圖卡片）

師：你們看看這張照片就是誰的??？（根據(jù)幼兒的提問放置卡片，檢驗與否恰當。然后懇請幼兒放置另一張卡片）

（2）（出具粗線條卡片）

師：我這里除了兩張卡片，和剛才的有點不一樣，你們?nèi)蛶兔?，看一看它到底就是誰的。（懇請幼兒嘗試放置）

（3）（出具粗線條卡片，懇請幼兒嘗試放置）師：你怎么曉得照片就是長方形（正方形）的呢？

2、幼兒操作方式嵌板與卡片的接合。教師個別指導。

師：大朋友們，桌子上存有很多方形兄弟倆的照片，你們想要不敢回去把那些照片發(fā)給它們??？

【活動評析】

蒙臺梭利教育的科學之處，是它能夠針對幼兒發(fā)展的敏感期協(xié)助幼兒發(fā)展創(chuàng)造力。敏感期存有感覺器官細密的敏感期和肌肉運動協(xié)調(diào)發(fā)展的敏感期。在感覺的脆弱期內(nèi)，孩子可以以他的視覺、觸覺回去自學辨別物體的尺寸、大小、顏色、形狀等。本次“方形兄弟”的活動。正是根據(jù)蒙臺梭利教育理念設(shè)計的。但它既不是一個單純的蒙氏活動。又不同于我們當前幼兒園的通常教學活動，它就是蒙氏教育思想和《綱要》理念的一個融合。它利用蒙氏教具（正方形與長方形的嵌板）這一載體協(xié)助幼兒重新認識長方形與正方形以及它們之間的區(qū)別。此次活動存有以下幾個特點：

1、活動的命名和引入部分

設(shè)計者將不無生命的正方形和長方形稱作“兄弟”，將乏味的形狀擬人化、游戲化，這樣能夠協(xié)助幼兒將抽象化的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容的形象。并使自學活動從一已經(jīng)開始就要幼兒深感平易近人、有趣，喚起了幼兒深入探討的興趣和性欲。

2、活動充份給與了幼兒實際操作的機會。幼兒通過鼠標兩個方形去認知正方形與長方形的典型特征。并且通過鼠標比較找到他們的不同點，彰顯了為幼兒自己動手認知、自己得出結(jié)論這一科學的教育理念。

3、嵌板與卡片的接合練進一步協(xié)助幼兒認知和認知了方形、長方形的特征。同時，接合的練又就是分層次的。從實心至細線圖再至細線圖，逐步減少難度，