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文檔簡介
中班數(shù)學(xué)教案《大小橘子》中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《大小橘子》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、猜測(cè)、證實(shí)橘子的數(shù)量,累積估計(jì)的初步經(jīng)驗(yàn)與相同的數(shù)數(shù)方法。
2、討厭觀測(cè)生活中熟識(shí)事物,并樂意刊登自己的觀點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】
大小相同的橘子若干,塑料筐,筆,統(tǒng)計(jì)表。
【活動(dòng)過程】
一、比較探討大小橘子的數(shù)量。
1、觀測(cè)比較橘子的大小相同
小朋友你們討厭吃水果嗎﹖那么你們討厭喝什么水果呢﹖﹙幼兒講訴﹚哦,說道得真好,就是嗎,我也討厭喝xx水果。今天呀老師也增添一種水果,我們一起看一看就是什么水果﹙橘子﹚就是幾個(gè)﹖它們存有什么相同呢﹖﹙一個(gè)小一個(gè)﹚呀,不必問你們都曉得了。
2、利用兩筐大小相同的橘子比較
老師遠(yuǎn)不止增添了兩個(gè)橘子,還增添了兩筐橘子。看一看這兩個(gè)筐一樣嗎﹖看一看筐里的橘子存有什么相同﹖你們真的就是小橘子上裝得多,還是大橘子上裝得多,﹙幼兒講訴﹚那么我們一起來檢驗(yàn)一下,一起來數(shù)一數(shù),好不好﹖
3、數(shù)數(shù),檢驗(yàn)大小橘子的數(shù)量
我們先數(shù)什么小的,你們來數(shù)﹙老師一邊拎,幼兒一邊數(shù)﹚可以不能數(shù)錯(cuò)呢﹖我們?cè)偃?shù)一遍,好不好,現(xiàn)在我們換一種方法數(shù),兩個(gè)兩個(gè)數(shù),已經(jīng)開始數(shù),忘記就是8個(gè)。
現(xiàn)在再加大橘子來數(shù),我去懇請(qǐng)小朋友上來數(shù),然后再懇請(qǐng)小朋友接著往下數(shù),最后再默數(shù),什么叫做默數(shù)呀,大橘子一共存有幾個(gè)。
4、探討:為什么同樣大小的筐,上裝的橘子數(shù)量卻不一樣。
現(xiàn)在小朋友曉得了,就是小橘子多還是大橘子多,為什么同樣大小的筐子,大橘子上裝得多,小橘子上裝得太少﹖﹙幼兒講訴﹚因?yàn)榇箝僮觽€(gè)兒大占到的空間太少,所以可以上裝得多。
二、猜測(cè)記錄大小橘子的瓤數(shù)。
1、猜測(cè)大小橘子皮里的瓤就是一樣多嗎﹖可能將各存有多少片﹖
又必須吳際順大家了,你們說道這橘子皮切開,里面就是什么﹖你們真精明,那么這瓤紫帶就是什么樣的呢﹖﹙一片一片的像是月亮等﹚,我還想要問問大家,這大小橘子的瓤誰多﹖就是嗎﹖那大橘子的可以存有幾片,大橘子可以存有幾片﹖
2、記錄猜測(cè)結(jié)果
這樣我們猜一猜。然后老師把你們猜猜的記下來。我們先猜什么橘子,小的還是大的,在猜猜之前,老師先偷偷地戳一片,(屈老師)看一看一片瓤的大小究竟存有多小,這樣我們就可以精確估計(jì)整個(gè)橘子存有多少片瓤了,看淡了,老師已經(jīng)開始剁了,切開一點(diǎn)點(diǎn)。不好,現(xiàn)在懇請(qǐng)小朋友猜一猜可能將存有幾片瓤,﹙然后觀測(cè)大橘子﹚
三、檢驗(yàn)大小橘子里的瓤數(shù)。
那么大小橘子究竟存有幾片瓤,你們想要不敢剁開去數(shù)一數(shù),剁的皮放到簍子里,剝好后,想一想你就是用什么方法數(shù)的,存有幾片瓤?,F(xiàn)在就已經(jīng)開始吧每個(gè)人選一個(gè)橘子。
四、交流數(shù)的方法和結(jié)果。
1、小朋友都數(shù)攻來﹖現(xiàn)在懇請(qǐng)小朋友至前面來說說道、數(shù)數(shù),你的橘子存有幾片瓤,就是小的還是大的,我們?nèi)z驗(yàn)一下。真的就是12片,快點(diǎn)把它記下來,就是小的還是大的﹖
2、除了相同的方法嗎﹖先把橘子追成兩半,除了圍著數(shù),數(shù)輪不到怎么辦,打聽個(gè)點(diǎn)數(shù)。
小結(jié):現(xiàn)在我們?nèi)タ匆豢从涗洷砩嫌涗浀臄?shù)字就是小橘子多還是大橘子多,看得出嗎,哦沒規(guī)律。原來橘子瓤的多少和橘子的大小沒必然聯(lián)系。
五、延展。
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