中班社會教案《中秋家家樂詳版》

中班社會教案《中秋家家樂詳版》中班社會公開課教案《中秋家家樂》詳版

設(shè)計意圖：

每年農(nóng)歷八月十五就是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，做為傳統(tǒng)節(jié)日的中秋存有其雄渾的人文底蘊，中秋蘊含著"闔家歡樂共賞月"的同樂景象。在祖輩眼里，中秋節(jié)就是"共享資源天倫"的代名詞，而對于新世紀的孩童，也許他們的重新認識必須比成人直觀的多。那個節(jié)日無非就是香香甜甜的月餅而已，而對其深刻的內(nèi)涵則知之甚少。曾聽聞過這樣一句話："一個情商、智商相結(jié)合，學會生活，學會做人的人，一個存有激情社會交往能力的人才對得起一個完備的人。"幼兒個性構(gòu)成的關(guān)鍵期在6-7歲之間，這期間孩子的思維由形象趨向抽象化，能夠?qū)W會思索，體會情感。中秋佳節(jié)這個囊括著極其猛烈教育價值的節(jié)日，為我們提供更多了教育契機。

活動目標：

1.介紹中秋節(jié)的由來及有關(guān)習俗。

2.積極參與抒發(fā)與交流怎樣過中秋節(jié)。

3.體驗中秋節(jié)家人團圓的歡樂氣氛。

活動準備工作：

1.教具：人物、花燈、月餅、桌子、紅菱、藕、糖水芋頭等圖片，教師自造ppt，實物：芋頭、蘇式月餅。音樂《爺爺為我踢月餅》。

2.經(jīng)驗準備工作：介紹有關(guān)中秋節(jié)的傳說；順利完成調(diào)查表。

活動過程：

（一）介紹中秋節(jié)的由來，曉得八月十五就是中秋節(jié)。

1.介紹中秋節(jié)的由來。

師：明天就是什么節(jié)日呀？中秋節(jié)有個美麗的傳說叫做什么？里面談了個什么故事呢？

師小結(jié)：嫦娥為了維護后羿才喝了仙丹，結(jié)果呀他們一個在（天上），一個在（地上），就可以遠遠地互相對盼，互相思念。人們呀非常尊敬嫦娥，為了紀念她，人們就把月亮又圓又小的那一天訂位中秋節(jié)。

2.曉得八月十五就是中秋節(jié)。

師：你們曉得就是哪一天嗎？對！就是農(nóng)歷八月十五（出具字卡）農(nóng)歷八月十五就是什么節(jié)？

（二）曉得中秋節(jié)就是全家團圓的日子。

1.幼兒民主自由參觀調(diào)查表展板，與同伴交流互動。

師：前幾天我們小朋友也都調(diào)查了中秋節(jié)想要和誰過，怎么過，現(xiàn)在懇請你回去和好朋友看看、說一說吧！

2.分散交流。

師：現(xiàn)在懇請你說一說，中秋節(jié)你和誰一起過？

師：哦……中秋節(jié)你可以和爺爺奶奶、爸爸媽媽一起過（出具適當?shù)膱D片，并排列成圓形）一大家子圍坐在一起（將桌子圖片擺到中間）感覺怎么樣呀？

師小結(jié)：哦！原來中秋節(jié)呀就是一個團圓的日子，全家人在一起團團圓圓，快快樂樂。

（三）介紹中秋節(jié)的有關(guān)習俗。

1.介紹本地中秋節(jié)的風俗。

（1）介紹喝月餅的風俗。

師：那你們想要怎樣過中秋節(jié)呢？你喝過什么月餅?zāi)?？你還曉得月餅的餡是什么搞的，除了什么餡的月餅?zāi)?？誰喝過和他們不一樣的月餅？……師小結(jié)：原來月餅的餡相同，那月餅的味道也（不一樣）。

師：你喝過什么味道的月餅?zāi)兀刻鹛鸬脑嘛瀯t表示什么呀？還喝過什么味道的月餅？

師小結(jié)：恩！現(xiàn)在呀！除了各種各樣口味的月餅?zāi)?！那月餅就是什么樣子的呢？為什么月餅制成圓圓的呢？

師幼：則表示一家人（團團圓圓、美好的在一起）。

（2）介紹蘇式月餅的特點。

師：我們看看，這兩個月餅存有什么不一樣？（出具廣式月餅與蘇式月餅的圖片）除了呀它們的名字也不一樣，這個呀叫做廣式月餅，這個叫做（蘇式月餅）。

師小結(jié)：很早以前呀就在我們這里存有了蘇式月餅，后來慢慢流傳至了全國各地。

（3）搞月餅、送來月餅。

師：那月餅?zāi)睦锶サ哪兀坎グl(fā)的月餅和賣的月餅就是哪里去的呢？那我們也去跟著音樂一起搞月餅不好嗎？（播出《爺爺為我踢月餅》音樂，邊搞邊用語言提示信息）月餅揭曉嘍，美味的月餅贈送給誰呀？

師：想要對爺爺奶奶說句什么祝福的話呢？

師：哦……你就是個存有禮貌的孩子！我們小朋友都就是孝敬老人、懂得禮貌的好孩子。

（4）介紹喝糖水芋頭、紅菱、藕的習俗。

師：那中秋節(jié)除了喝月餅，還可以喝什么呢？你們曉得為什么必須喝糖水芋頭嗎？糖水芋頭就是什么味道的呀？（出具實物芋頭）我也增添了一個芋頭，看一看，我們平時喝的芋頭和這個芋頭存有什么不一樣呢？

師小結(jié)：我們平時喝芋頭時必須把外面一層黑黑的皮換成，就是期望我們今后的生活（越來越幸福）。師：除了喝糖水芋頭，還可以喝什么呢？為什么必須喝紅菱呢？藕就是什么形狀的？為什么必須喝藕呢？

師小結(jié)：中秋節(jié)真是個喜慶的節(jié)日，存有那么多美味的食物。

（5）介紹賞月、猜燈謎活動。

師：中秋節(jié)還可以干什么呢？中秋的月亮看起來怎么樣呀？除了什么活動呢？

師小結(jié)：中秋的月亮呀特別圓，特別暗，全家人團團圓圓在一起觀賞月亮，真幸福呀！中秋節(jié)除了有意思的猜燈謎活動呢！

師小結(jié)：原來中秋節(jié)可以這樣過，（可以喝月餅、喝紅菱、喝糖水芋頭、喝藕），晚上還可以（賞月），除了有意思的（猜燈謎活動），中秋節(jié)就是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們中國人非常重視它。

2.播出PPT，介紹其他地方中秋節(jié)的風俗。

師：在很久很久以前，人們就過中秋節(jié)了，各個地方都存有相同的習俗。我們一起來看看，他們還可以怎么過呢？（歌舞火龍、仁月、沖月）

（四）歡慶中秋節(jié)。

1.唱歌歡慶中秋節(jié)的到來。

師：中秋節(jié)的活動真多樣呀！明天就是中秋節(jié)了，我們也去提早歡慶中秋節(jié)，圍起圓圈一起來沖月吧！

2.圍著圓圈唱歌。

師：我們班圍起圓圈也像是一個團團圓圓的大家庭，剛才我們小朋友還增添了月餅?zāi)?，我們一起回去教室享用月餅吧?/p>

活動延展：

家園共育：懇請家長高度關(guān)注幼兒的情感體驗，體會一家人團圓在一起過中秋的濃濃親情與歡樂。

活動建議：

塘幼：教師情緒高漲，環(huán)節(jié)過渡階段自然，幼兒能說會道，目標達成一致度較好。

鹿幼：整個活動發(fā)掘的知識點比較粗，教師傳授的也比較清楚、全面，最后它和孩子一起沖月，氣氛非常不好，而且首尾呼應(yīng)。如果再多點體會家人一起團圓的氛圍，效果可以更好。

妙幼：《中秋家家樂》這個活動教師比較存有激情，小朋友事先對中秋節(jié)的習俗展開調(diào)查之后，也很可以說道。教師層層深入細致發(fā)掘的細、很細致，還融合了實物：蘇式月餅、芋頭等，使幼兒能夠更直觀的感受到它們的特點。就是整個活動談的太全面，重點不注重。

鹿幼：課堂中教師能夠特別注意多種表彰方式，幼兒參與度較低，目標達成一致度較好，中間搞月餅的過程，如果能夠打聽個視頻使孩子們觀賞，孩子可以更確切搞月餅的過程。

飛翔：活動中牽涉至的內(nèi)容存有很多，我們也平添了一些關(guān)于中秋節(jié)的科學知識。如果在使幼兒多體會一點與家人團圓的氛圍就更好了。

活動評測：

運用多種手段提升教學效果--《中秋家家樂》教學思考社會教育就是由社會心智、社會情感及社會犯罪行為技能三方面形成的有機整體。本次社會活動《中秋家家樂》恰如其分的將這些知識點融合在了一起，然而對于幼兒來說，枯燥乏味的社會科學知識無法只是教師機械嘲弄似的"教導(dǎo)"，而必須針對大班幼兒的年齡特點，使用多種手段喚起幼兒自學的積極性，為幼兒構(gòu)建一個展現(xiàn)出自我的平臺。

手段一：教具直觀，提振記憶思維。

幼兒的記憶方式屬于直觀記憶占多數(shù)，而使用吻合幼兒實際生活的直觀教具，更能夠提振幼兒的記憶思維，對所學科學知識掌控的更加穩(wěn)固。在活動中，我也運用了多種圖片與實物教具回去提振幼兒的記憶思維，例如：在重點重新認識蘇式月餅的特點時，我提供更多了一個蘇式月餅，與幼兒一起觀測切開月餅可以出現(xiàn)外殼堆放的現(xiàn)象。實物的直觀視覺過程牢牢的雕版在了幼兒的大腦深處。又例如在鼓勵幼兒介紹其他地方中秋節(jié)的風俗時，我將其他地方過中秋的風俗圖片制作成ppt，圖片中冷清的場面和特別的服裝，使幼兒眼前一亮，隨機立刻輸送到記憶深處。

手段二：多種表彰，進一步增強幼兒自信心。

《綱要》中表示：教師應(yīng)屬每個幼兒提供更多整體表現(xiàn)自己的長處和贏得成功感的機會，進一步增強其自尊心和自信心。無論是成人還是幼兒，都討厭被表彰，與之成正比的，表彰越多則表現(xiàn)力與自信心就越弱。例如活動中，我也特別注意運用多種表彰方式：動作的表彰例如：獎你一對大拇指、握手、摸頭等，語言的表彰例如：你真精明！你的小眼睛真亮！你就是個懂互動、孝順、懂得禮貌的孩子等。每次幼兒被表彰至，臉上都會遮住會心的一苦笑，隨后便可以更加積極主動的聆聽、講話，活動中，我也充份以幼兒為主體，使他們積極主動地展開定義，教師則用引導(dǎo)者的身份去展開提高總結(jié)，可知教師多運用表彰手段便能夠關(guān)上幼兒的話匣。

手段三：動靜交錯，活躍課堂氛圍。

社會活動倡導(dǎo)使幼兒討厭出席游戲和各種有益的活動，并在活動中贏得歡樂。大班的活動時間比較短，而社會活動牽涉至的知識面也比較甚廣。為了使幼兒不能真的那么乏味無趣，我重新加入了與幼兒一起搞月餅的環(huán)節(jié)，用直觀而存有節(jié)奏地語言和幼兒一起聽到著音樂搞月餅，使幼兒在隨心所欲愜意的氛圍中曉得了搞月餅的過程，中間提月餅餡時，幼兒也眾說紛紜，都想要搞一個自己香甜可口的月餅，其中，彰顯幼兒主體性的同時又活躍了課堂氛圍。在活動的最后，我和幼兒一起用沖月的方式歡慶中秋，既彰顯了活動中