中班社會(huì)教案《生命之源-水》

中班社會(huì)教案《生命之源-水》中班社會(huì)活動(dòng)教案《生命之源-水》

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中，水給我們?cè)鎏砹藷o窮的快感和便利，就是我們?nèi)祟惾币徊豢傻呐笥?。水就是生命之源，就是人類、?dòng)物、植物乃至微生物存活的最為基本條件。世界上存有許多國家和地區(qū)正遭遇著缺水的危險(xiǎn)，我國也存有很多城市遭遇水荒。而對(duì)于我們地處江南水鄉(xiāng)的孩子來說，他們指出水就是取之不盡、用之不竭的，顯然就不認(rèn)知什么就是缺水，指出水龍頭一開，就可以一陣陣自來。在日常的活動(dòng)中也可以辨認(rèn)出一些孩子浪費(fèi)的現(xiàn)象：例如洗澡時(shí)好像了滿滿的一杯，喝不回去就輕易死掉；刷牙時(shí)水龍頭上開得非常大非常大，看到水龍頭滴水不能主動(dòng)回去關(guān)上……《綱要》表示：社會(huì)自學(xué)具備潛移默化的特點(diǎn)，幼兒主要就是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中累積有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而自學(xué)的。為此，本次活動(dòng)通過回憶起、觀賞、體驗(yàn)、積極探索、思索等方法使幼兒介紹水的關(guān)鍵，缺水后的困難，從而節(jié)約用水，維護(hù)水資源。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知水和人類的密切關(guān)系，懂水的寶貴。

2、體驗(yàn)運(yùn)水的艱苦，介紹節(jié)約用水的方法。

3、能夠積極主動(dòng)設(shè)想維護(hù)水資源的方法，樂意參予維護(hù)水資源的行動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、活動(dòng)前一天幼兒在家體驗(yàn)停電后生活的不便。

2、活動(dòng)幻燈片：缺水、運(yùn)水有關(guān)圖片，浪費(fèi)水有關(guān)視頻，體驗(yàn)音樂。

3、運(yùn)水體驗(yàn)材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。

4、找尋浪費(fèi)水的有關(guān)圖片、圖書、電腦。

5、洗手、洗頭、做飯等有關(guān)圖片以及有關(guān)的洗手杯、臉盆、鍋?zhàn)拥取?/p>

活動(dòng)過程：

1、互動(dòng)“停電一天”體驗(yàn)活動(dòng)體會(huì)，介紹人的生活有賴于水。

教師：大朋友們，今天早上老師出來后辨認(rèn)出家里停電了，你們家里是不是停電過？停電后可以怎么樣？可以出現(xiàn)什么事情？

幼兒一：早上出來洗手洗頭的水也沒，臉上臟臟的。

幼兒二：游戲后，嘴巴很干活，沒水喝。

幼兒三：出來了汗，身上臭臭的，想要泡澡沒水。

教師：停電后感覺怎么樣？為什么？

（評(píng)析：幼兒存有了停電的有關(guān)體驗(yàn)后，就感受到中水在我們生活中的關(guān)鍵，水的多種促進(jìn)作用，跟我們的人類生活的密切聯(lián)系。）

2、體驗(yàn)“10米運(yùn)水”的艱辛，在對(duì)照中得出結(jié)論“水——生命之源”。

（1）觀賞缺水地區(qū)有關(guān)圖片。（幻燈片1）

教師：家里有時(shí)停電一天就感覺到非常的不方便，在我們國家的一些地方，那邊輕微缺水，老師增添幾張我們國家西南地區(qū)旱情時(shí)探秘的照片，看一看缺水使那里變?yōu)榱耸裁礃幼樱?/p>

教師：你看見了什么？

幼兒一：看見了泥土因?yàn)闆]水都碎裂了，變?yōu)橐粔K塊的了。

幼兒二：看見了草都死去了。

幼兒三：魚兒都死去了。

教師：魚為什么可以死去呢？

幼兒三：水都干活了，魚沒了水就不能活下來了。

教師：小朋友看見這些圖片，你真的水在生活中存有什么促進(jìn)作用？

教師小結(jié)：水對(duì)我們的生活很關(guān)鍵，不但人有賴于水，動(dòng)物植物也都須要水，沒水就不能存活，水就是生命的源泉。

（評(píng)析：地處江南水鄉(xiāng)的孩子顯然就不能體驗(yàn)至什么就是缺水，在探秘的照片中孩子們看見了什么就是缺水，給了孩子視覺上直觀的體驗(yàn)，曉得了缺水后動(dòng)物和植物上都不能存活下來，介紹中水的寶貴）

（2）觀賞人們運(yùn)水的圖片。（幻燈片2）

教師：為了生活下去，有的地方的人們可以等候運(yùn)水車裝水過來，有的地方的人們就可以每天跑較遠(yuǎn)的路回去運(yùn)水，看一看他們跑的路就是什么樣子的？背著水跑這樣的路你們感覺怎么怎么樣？使我們一起來嘗試一下。

（3）體驗(yàn)運(yùn)水的艱苦。

體驗(yàn)過程：繞開大石頭，走到窄小的山路，越過深溝。（見到場地布置）

教師：剛才運(yùn)水你真的怎么樣？跟他們比出來怎么樣？

教師小結(jié)：我們小朋友就跑了這短短的十米離就感覺到

非常的辛苦，這里的人們每天必須跑幾千米，幾萬米，還要爬上高高的山坡，跑的路必須比我們的艱困的多，運(yùn)水的時(shí)候不僅必須特別注意自己的安全，還要看管不好自己的水，如果掉下來了，水沒了，就沒了裝水的桶也沒了，全家一天就沒需用的水了。

（4）積極探索節(jié)約用水的方法。

教師：這么艱辛運(yùn)回來的水怎么申齊呢？存有什么不好方法？幼兒個(gè)別講訴。

教師：這就是你們剛才運(yùn)回來的水，這些水要供全家人一天的采用。哪些地方必須用水，懇請(qǐng)小朋友去分一分。

幼兒分別劃出全家洗手、洗頭等的水后辨認(rèn)出用作做飯和其他用途的水就越來越少了。

（評(píng)析：在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試體驗(yàn)運(yùn)水，使大朋友們存有了真切的體會(huì)，感受到了背水走路的艱辛和水的來之不易，喚起他們節(jié)約用水的心愿。并通過體驗(yàn)曉得必須合理的分配艱辛運(yùn)回來的水，不能隨便的亂用。）

3、深入探討“維護(hù)水資源”行動(dòng)方案，喚起“從我做起”心愿。

（1）獨(dú)立自主積極探索辨認(rèn)出身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

教師：老師辨認(rèn)出我們身邊除了較多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，老師給你們

準(zhǔn)備工作了書籍、圖片和電腦，懇請(qǐng)你們?nèi)フ乙淮蚵牬嬗心男├速M(fèi)水的現(xiàn)象？

并想要辦法展開化解。

幼兒獨(dú)立自主積極探索，老師展開指導(dǎo)。

教師：你辨認(rèn)出了什么？怎么去化解？（幻燈片4）

幼兒一：看見一個(gè)小朋友洗水就跑，忘掉第一關(guān)水龍頭了?？梢愿嬲]他第一關(guān)水龍頭，還可以協(xié)助他把水龍頭關(guān)上。

幼兒二：看見路邊的消防栓上在流水，可以想要辦法擋住。

教師：水流太大堵塞不了怎么辦？

幼兒三：可以打電話懇請(qǐng)自然水公司的人幫把這里的水停在了，再懇請(qǐng)人過來維修。

（評(píng)析：我們的身邊的確存有著一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象通過幼兒自己的積極探索后辨認(rèn)出，并利用自己的經(jīng)驗(yàn)想要辦法化解，并使幼兒曉得當(dāng)有些事情無能為力的時(shí)候還可以懇請(qǐng)其他的人幫。）

（2）辨認(rèn)出水污染的圖片，鼓舞幼兒維護(hù)水資源的方法。

教師：這里的水怎么啦？為什么可以變?yōu)檫@個(gè)樣子？

教師：你存有什么不好辦法使水顯得整潔出來？相互討論并交流。

幼兒一：告誡人們不要將東西投擲損壞里。

教師：怎么告誡？存有什么不好方法？

幼兒二：可以在水邊裝一個(gè)攝像頭，這樣人們就不能亂扔垃圾了。

幼兒三：還可以設(shè)計(jì)一個(gè)帶叉的標(biāo)志，告誡人們無法將垃圾投擲在水里。

教師：你辨認(rèn)出我們幼兒園除了哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，現(xiàn)在就為這些地方設(shè)計(jì)一些節(jié)約用水的標(biāo)志，告誡大家必須節(jié)約用水。

（評(píng)析：中班的小朋友已經(jīng)存有了初步解決問題的能力，在謀求如何維護(hù)水資源的方法中，孩子們就將生活中看見的，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)至的方法有效率的運(yùn)用在活動(dòng)中，并把這些方法帶回課外，使幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣延展至課外。）

活動(dòng)延展：

懇請(qǐng)幼兒在日常生活中特別注意節(jié)約用水，并能夠積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

活動(dòng)思考：

水就是生命之源，萬物之本。本次活動(dòng)通過“生活—教學(xué)—生活”的課堂教學(xué)過程，把幼兒生活和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，使幼兒真實(shí)地體會(huì)、認(rèn)知、掌控淺顯的維護(hù)水資源的方法，并全面落實(shí)至實(shí)際行動(dòng)之中，曉得除了人類的生活須要水，除了自然界所有的生命體都有賴于水，如果不維護(hù)水資源，水也可以存有取盡、用竭的一天。

幼兒步入中班下學(xué)期后，在各個(gè)方面都存有了非常大的發(fā)展，尤其對(duì)事物的理解力逐漸進(jìn)一步增強(qiáng)，特別討厭出席存有挑戰(zhàn)性的游戲和活動(dòng)，討厭回去積極探索，回去辨認(rèn)出，回去體會(huì)?！毒V要》中也表示：幼兒園應(yīng)屬幼兒提供更多身心健康、多樣的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足用戶他們多方面發(fā)展的須要，并使他們?cè)跉g樂的童年生活中贏得有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我通過多種形式使幼兒回去辨認(rèn)出，回去體會(huì)，回去積極探索，贏得對(duì)他們有益的經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)來源于生活，家學(xué)生活，用作生活。在活動(dòng)前積極開展“停電一天體驗(yàn)活動(dòng)”，精妙地使生活在水鄉(xiāng)的幼兒，第一次深刻體驗(yàn)至了水的重要性，感受到了停電后的種種不便，使幼兒發(fā)生改變了對(duì)“水”的觀點(diǎn)：生活中有賴于水。然后通過觀賞挑選出西南地區(qū)旱情時(shí)的探秘照片和音樂營造氛圍，使幼兒通過視覺、感官等感官，體會(huì)缺水后萬物干枯、生命受威脅的悲涼景象，闡明“水就是生命之源”主題。接著出具人們上山打井的真實(shí)圖片，初步體會(huì)缺水后的困難。然后精心安排“10米運(yùn)水”體驗(yàn)活動(dòng)，使幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情境中搬水、扛起水、抬水，繞開大石頭，走到窄小的山路，越過深溝，輕易地感受到了打井的艱苦。接著使幼兒將艱辛運(yùn)往的水，做為一家人一天的生活用水展開合理分配，從幼兒慎重不鑿一滴水在外面的行動(dòng)中，可以窺見幼兒的意識(shí)已經(jīng)原始社會(huì)：以后必須節(jié)約用水。

最后一環(huán)節(jié)給幼兒提供更多通過電腦、圖片、書籍等途徑獨(dú)立自主積極探索身邊浪費(fèi)水、毀壞水資源的現(xiàn)象，既使幼兒介紹現(xiàn)實(shí)中水資源缺少現(xiàn)狀，又使幼兒看見人們浪費(fèi)毀壞水資源行動(dòng)的猛烈落差后，幼兒節(jié)約用水的意識(shí)更加猛烈了，從自身抓起第一