小說閱讀之概括故事情節(jié)、分析情節(jié)作用

概括故事情節(jié)、分析情節(jié)作用

--高三小說閱讀復(fù)習(xí)課

年份山東全國課標(biāo)卷2010《駱駝祥子》《保護人》2011《審丑》《血的故事》2012《馬褲先生》2013《活著》《喂自己影子吃飯的人》（Ⅰ卷）《峽谷》（Ⅱ卷）2014《古渡頭》（Ⅰ卷）《鞋》（Ⅱ卷）2015《馬蘭花》（Ⅰ卷）《塾師老王》（Ⅱ卷）學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)并掌握概括故事情節(jié)、分析情節(jié)作用題的答題思路和方法。二、能夠高效、規(guī)范地答題，提高鑒賞小說的能力。（1）2010年廣東卷《面包》：請概括小說的主要情節(jié)；2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》：請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)?？疾榉绞剑?）2013年重慶高考《槍口下的人格》：請圍繞貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。（3）2013年安徽卷《蓑衣》：請用簡潔的文字寫出小說中小格對達子的態(tài)度變化。（4）2015年課標(biāo)Ⅰ《馬蘭花》文章有明暗兩條線索，分別是什么？回顧課本

巧遇故人

（

）→買刀尋敵（）接管料場（）（）→怒殺仇敵概括《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)→（）逼上梁山情節(jié)結(jié)構(gòu)=人物+事件（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）通讀《一碗幸?！?，用簡明的語言概括小說的情節(jié)。課堂小試情節(jié)：（）發(fā)現(xiàn)瓷碗→（）騙走瓷碗→（）擔(dān)心索碗→（）以碗救人抓住線索概括故事情節(jié)方法（1）學(xué)會抓住重要人物及重要事件來概括。答題時應(yīng)按照“按時、何地、何原因、何人做了何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，但“何人”“做何事”一定不能省。）（2）按故事的發(fā)展進程（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）來概括。（3）學(xué)會抓住小說的線索來概括。注意事項：一、概括時語言要簡潔明確，避免前后情節(jié)的相互交錯，做到前后一脈相通。二、概括出來的情節(jié)必須與主題密切相關(guān)。真題回眸2010年廣東卷《面包》：請概括小說的主要情節(jié)。（4分）答案示例：1、妻子發(fā)現(xiàn)丈夫凌晨在廚房。1分2、妻子仔細觀察后發(fā)現(xiàn)丈夫偷面包。1分3、廚房對話中，妻子沒有揭穿丈夫的謊言。1分4、第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。1分評分標(biāo)準(zhǔn)：解答此題要注意題干中的“主要”二字，扣住中心人物概括，語言要精練。鞏固訓(xùn)練閱讀小說《信任》：圍繞漢克概括小說的故事情節(jié)。（1）負責(zé)將軍衛(wèi)士初選工作。（2）隱約察覺斯曼不同尋常。（3）發(fā)現(xiàn)斯曼的真實身份。（4）建議將軍控制斯曼。（5）為將軍落淚感到恐懼。（6）對斯曼手槍不響疑惑。（7）明白真相后殺死將軍。行動（1）2012年遼寧高考《最后的黃豆》：小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在文中有何作用？請簡要概括。（2）2012年江西高考《報復(fù)》：小說開頭寫彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？（3）2014年課標(biāo)Ⅰ《古渡頭》：作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。真題展示情節(jié)的作用內(nèi)容上人物塑造上：塑造了……的人物，展示了……的性格特點；交代人物活動的環(huán)境。表現(xiàn)主題上：揭示、突出、深化了……的主題。結(jié)構(gòu)上為下文情節(jié)做鋪墊或埋下伏筆。照應(yīng)上文某處情節(jié)?？梢宰骶€索或推動故事情節(jié)發(fā)展。使這篇小說情節(jié)波瀾起伏。設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起讀者思考。真題展示2011.安徽高考《巴爾塔薩的一個奇特的下午》14．小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻＃?分）【參考答案】答案示例：角度一

使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認識，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動等性格特點，認識到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。角度二

使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。角度三使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實生活之間常常存在著矛盾。鞏固訓(xùn)練2012年遼寧高考《最后的黃豆》：小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在文中有何作用？請簡要概括。答案示例：①生動揭示“爺爺”心理，反映“爺爺”專注、執(zhí)著和頑強的性格特征；②