技術(shù)與設(shè)計(jì)1 013第四章 第二節(jié) 明確問(wèn)題

第四章發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題第二節(jié)明確問(wèn)題新疆奇臺(tái)一中趙紅霞【學(xué)生活動(dòng)】：用5分鐘時(shí)間先閱讀“明確問(wèn)題的內(nèi)容與價(jià)值”部分的內(nèi)容，并根據(jù)所給的下列學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行要點(diǎn)勾畫標(biāo)注。在自主學(xué)習(xí)中將不能解決的問(wèn)題，記錄下來(lái)，通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)重點(diǎn)記憶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀能說(shuō)出明確問(wèn)題的內(nèi)容至少要從哪三個(gè)方面考慮；

2、通過(guò)閱讀能說(shuō)出明確問(wèn)題的價(jià)值必須從哪六個(gè)方面著手，能用簡(jiǎn)要文字歸納總結(jié)；

3、通過(guò)閱讀能判斷問(wèn)題是否明確，前能說(shuō)明理由。

4、通過(guò)閱讀知道，明確問(wèn)題的內(nèi)容與價(jià)值，除了需要進(jìn)行一些主觀的分析外，還可以借助于哪些研究手段來(lái)進(jìn)行。一、明確問(wèn)題的內(nèi)容與價(jià)值一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)：1、明確問(wèn)題的內(nèi)容需從

是否明確、

是否明確、

是否明確等方面考慮。2、判斷一個(gè)問(wèn)題是否有價(jià)值，必須從

性、

性、

性、

性、

性、

性、這幾個(gè)方面著手。（請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要文字歸納總結(jié)）3、明確問(wèn)題的內(nèi)容與價(jià)值，除了需要進(jìn)行一些主觀的分析外，還可以借助于一些研究手段來(lái)進(jìn)行，如

、

等。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這樣使用這些研究手段有哪些好處）問(wèn)題表述本身問(wèn)題產(chǎn)生的原因提出問(wèn)題的目的科學(xué)先進(jìn)普遍可能主要效能信息收集調(diào)查分析既可以深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確問(wèn)題的內(nèi)容與價(jià)值，又可以為分析問(wèn)題解決的條件及實(shí)現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計(jì)要求奠定基礎(chǔ)。二、能力提升：1、完成P84馬上行動(dòng)：判斷以下兩個(gè)問(wèn)題是否明確，并說(shuō)明理由。（1）能否設(shè)計(jì)一個(gè)能回收天空中常常出現(xiàn)的不明飛行物的產(chǎn)品？（2）怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來(lái)？2、完成P85馬上行動(dòng)：試判斷“怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來(lái)”這一問(wèn)題的價(jià)值。設(shè)計(jì)對(duì)象不明確（飛行物就不明確，問(wèn)題的內(nèi)容不明確）范圍不明確（問(wèn)題的內(nèi)容不明確）答：無(wú)價(jià)值。冬天下的雪在田野里可以灌溉莊稼、植被，在城市里也可以起到凈化空氣、灌溉綠化帶的作用。所以這個(gè)問(wèn)題，談不上科學(xué)性與先進(jìn)性，也沒(méi)有普遍意義，現(xiàn)有的技術(shù)條件很難解決這個(gè)問(wèn)題的可能性很小，更不具備效能性，很有可能投入的代價(jià)大，收益卻很小。三、探究與拓展：1、明確問(wèn)題的內(nèi)容與價(jià)值，除了需要進(jìn)行一些主觀的分析外，還可以借助于一些研究手段（如信息收集、調(diào)查分析等）來(lái)進(jìn)行。這樣做有怎樣的好處？答：既可以深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確問(wèn)題的內(nèi)容與價(jià)值，又可以為分析問(wèn)題解決的條件及實(shí)現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計(jì)要求奠定基礎(chǔ)。四、存在的疑惑：

通過(guò)學(xué)習(xí)，您對(duì)本部分知識(shí)還存在哪些疑問(wèn)？

【學(xué)生活動(dòng)】：

根據(jù)所給的下列學(xué)習(xí)目標(biāo)，用5分鐘時(shí)間閱讀“明確解決問(wèn)題受到的限制及具體的設(shè)計(jì)任務(wù)”部分的內(nèi)容，再完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀能說(shuō)出解決一個(gè)問(wèn)題或進(jìn)行一項(xiàng)設(shè)計(jì)，它的限制主要是由哪兩個(gè)方面決定的；

2、通過(guò)閱讀，能歸納出就設(shè)計(jì)對(duì)象而言可能受到哪些方面的限制；

3、通過(guò)閱讀，能歸納出就設(shè)計(jì)者而言主要受到哪些方面的限制；二、明確解決問(wèn)題受到的限制及具體的設(shè)計(jì)任務(wù)一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)：

1、無(wú)論是一個(gè)問(wèn)題的解決，還是一項(xiàng)設(shè)計(jì)的進(jìn)行，它的限制主要是由兩方面決定的，一是

二是

。

設(shè)計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)和問(wèn)題解決的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)者的技術(shù)能力與條件二、能力提升：1、P087馬上行動(dòng)：假如要設(shè)計(jì)一個(gè)家庭書架，你認(rèn)為從設(shè)計(jì)對(duì)象角度看應(yīng)受到哪些方面的限制？限制的內(nèi)容原因書架的大小受放置物品的形狀、大小與多少影響書架的價(jià)格受使用對(duì)象及使用環(huán)境的影響書架的耐用性受放置物品、使用對(duì)象、使用環(huán)境的影響三、探究與拓展：1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，分析自己進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)的有利條件和不利條件。

有利條件：不利條件：頭腦靈活，思維活躍，接受新事物、新知識(shí)快……掌握的知識(shí)有限，缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)較復(fù)雜的產(chǎn)品在設(shè)計(jì)上難以駕馭等。四、存在的疑惑：

通過(guò)學(xué)習(xí)，您對(duì)本部分知識(shí)還存在哪些疑問(wèn)？

【學(xué)生活動(dòng)】：

根據(jù)所給的下列學(xué)習(xí)目標(biāo)，用2分鐘時(shí)間閱讀“設(shè)計(jì)計(jì)劃”部分的內(nèi)容，再完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，能說(shuō)出制定設(shè)計(jì)計(jì)劃的重要性及其好處；

2、通過(guò)閱讀，能制定出設(shè)計(jì)計(jì)劃書與時(shí)間進(jìn)度計(jì)劃表；三、設(shè)計(jì)計(jì)劃一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)：

1、

可以更好地保證設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，它可以通過(guò)

來(lái)表示。

2、為了統(tǒng)籌安排設(shè)計(jì)進(jìn)度，合理利用設(shè)計(jì)資源，并根據(jù)時(shí)間要求以及設(shè)計(jì)各個(gè)階段的工作量和設(shè)計(jì)的難易程度，科學(xué)、合理地分配時(shí)間，在完成設(shè)計(jì)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，還需要制定一份

。設(shè)計(jì)計(jì)劃工作程序的排列時(shí)間進(jìn)度表二、能力提升：1、P089思考：你認(rèn)為孫宇的臺(tái)燈設(shè)計(jì)計(jì)劃和時(shí)間進(jìn)度表安排得合理嗎？如果不合理，如何改進(jìn)？不夠合理。設(shè)計(jì)計(jì)劃：設(shè)計(jì)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單化、模式化。時(shí)間進(jìn)度表：優(yōu)化的時(shí)間過(guò)短、評(píng)估應(yīng)貫穿設(shè)計(jì)的全過(guò)程。三、探究與拓展：1、為你一年的通用技術(shù)學(xué)習(xí)制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。小結(jié)一、明確問(wèn)題的內(nèi)容與價(jià)值1、問(wèn)題是否明確：?jiǎn)栴}表述本身是否明確；問(wèn)題產(chǎn)生的原因是否明確；提出問(wèn)題的目的是否明確。2、問(wèn)題的價(jià)值：科學(xué)性、先進(jìn)性、普遍性、主要性、可能性、效能性。3、明確解決問(wèn)題受到的限制及具體的設(shè)計(jì)任務(wù)：一，設(shè)計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)和問(wèn)題解決的標(biāo)準(zhǔn)；二，設(shè)計(jì)者的技術(shù)能力與條件。二、設(shè)